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La lecture au cycle 3

La lecture au cycle 3
Les documents proposés ont été élaborés par le groupe Maîtrise de la langue composé d’inspecteurs de l’éducation nationale et de conseillers pédagogiques du département. Il s’agit d’outils en direction des formateurs qui concernent l’enseignement de la compréhension au cycle 3. Il proposent des pistes de réflexion et des démarches pédagogiques afin d’aider les enseignants à identifier les sources des difficultés à comprendre un texte car c’est sur elles qu’il faut intervenir. Beaucoup d’élèves au cycle trois ne comprennent pas ce qu’ils lisent. Ils lisent souvent "au kilomètre" et ne peuvent rien dire du texte lu. Ils n’ont pas la connaissance des procédures en jeu pour comprendre seul un texte, procédures qui restent trop souvent dans le domaine de l’implicite. Les documents proposés en téléchargement se composent de : Quatre diaporamas : Pour un enseignement explicite de la compréhension en lecture au cycle 3. Le vocabulaire et la compréhension en lecture D’après J. Related:  LireEquipe des professeurs des écoles 2016etudiante08

PPRE | REP + Réseaux d'Education Prioritaire de Stains Voici quelques outils et ressources pour diagnostiquer les lecteurs précaires et ainsi proposer des démarches pédagogiques adaptées. I/ A quoi ressemble un élève en difficulté de lecture? Tout d’abord un bref rappel du profil de l’élève en difficulté de compréhension de texte; il s’agit de celui qui ne maîtrise pas les cinq compétences suivantes (source: Stage PMQC, 2013) : Compétences de décodage : fluenceCompétences linguistiques : lexique, syntaxeCompétences textuelles : ponctuation, cohésion (inférences, chaînes anaphoriques)Compétences référentielles : culture, apports de connaissances extérieuresCompétences stratégiques : contrôle, projet, évaluation par le lecteur, hypothèses de lecture, horizon d’attente Le chercheur J. II/ Comment diagnostiquer les lecteurs précaires? Un diaporama synthétique et complet de protocoles d’évaluation a été présenté lors du stage de PMQC en 2013: -> Diaporama: pmqc_protocoles_evaluations_diagnostiques III/ Sitographie J'aime : J'aime chargement…

Par quoi commencer pour préparer le CRPE ? Peut-on le travailler par correspondance ? | Le recrutement à l'éducation nationale Il est tout a fait envisageable de préparer le concours du CRPE par correspondance. En France, les personnels d’enseignement et d’éducation appartiennent à la Fonction publique d'État. Ils sont recrutés sur concours du ministère de l’Éducation nationale. Il est tout a fait envisageable de préparer le concours du CRPE (concours de recrutement de professeurs des écoles) par correspondance avec le CNED ; certains IUFM le proposent également (voir leur site). Pour s'inscrire au CRPE il faut être titulaire d'un master ou être dispensé de ce diplôme. Il existe de nombreux ouvrages (aux éditions Hatier,Nathan ou Vuibert) qui sont de bons outils. Il suffit ensuite de s'inscrire pour les épreuves d'admission du CRPE (voir la page dédiée, "SIAC 1" : Pour plus de renseignements :

arts visuels cycle 2 Bonsoir à tous, Aujourd’hui je vais partager avec vous quelques unes de mes trouvailles du net(ceux qui suivent ma page facebook ont dû voir que ces derniers temps j’ai cherché pas mal de nouvelles idées sur ce champs disciplinaire) Tout d’abord merci à Aurore Valentin qui m’a fait découvrir le site RED TED ART (page facebook) qui regroupe une mine de ressources toutes aussi originales les unes que les autres. Quelques jours plus tôt j’avais aussi découvert l’excellent site créamalice Vous y dénicherez toute sorte de bricolages très faciles et réalisables à moindre coût. Je ne vous apprendrez rien si je vous dit que la blogosphère regorge de sites extraordinaires et celui de ma cyber-collègue MITSOUKO au CP en est un! Découvrez par exemple toutes ses idées et créations sur le thème de L’Automne vous y trouverez de quoi renouveler grandement vos séances d’arts visuels. M Mathieu

Présentation : pour une approche pluridisciplinaire des contraintes de la production écrite En 1992, dans sa présentation d’un numéro de Langages consacré à la génération automatique des textes, Jacques Anis s’interrogeait sur le fait que ce domaine ait fait l’objet d’un traitement inégal de la part des disciplines concernées : manifestement ce thème d’étude avait focalisé bien plus de recherches dans le champ de la psychologie cognitive et de l’Intelligence Artificielle que dans celui de la linguistique stricto sensu. Si on reprend aujourd’hui son questionnement pour l’appliquer non plus au domaine de la génération automatique de texte, mais à celui de l’activité humaine de production de texte, force est de constater que la dissymétrie en termes de quantité entre les travaux menés dans les différents champs de recherche concernés s’est estompée au cours des deux dernières décennies : la production de texte intéresse désormais non plus la seule psycholinguistique, mais également différents courants de la linguistique. Notes

Maths (admission) - Voici la fiche " l'analyse a priori" réalisée à partir du Hatier: Et comme d'hab! le mp3 qui va bien (vous ne vous lassez pas de ma douce voix hein S’’appuyant sur les analyses préalables, cette analyse se fonde sur un ensembled’’hypothèses visant à anticiper les activités potentielles des élèves, les choix possibles, lesdifficultés qu’’ils pourraient rencontrer à partir de la tâche qu’’on leur propose. L’’Intérêt de l’’analyse a priori se trouve dans la confrontation avec l’’analyse a posteriori. Pour simplifier, on pourrait définir les variables didactiques comme l’’ensemble desparamètres ou des contraintes de la situation d’’enseignement que l’’enseignant peutmodifier ou manipuler afin de conduire l’’élève vers un apprentissage donné. Un bon document :

cycle 1, arts visuels afrique - coeurdartishow Arts visuels cycle 3 : réaliser un triptyque ... d'activités en arts visuels et histoire des arts pour cette nouvelle ... coeurdartishow.centerblog.net quelques doubles pages des carnets des élèves sur le thème des guerriers d'afrique: un nouveau masque terminé: Arts visuels: Paroles d'Afrique ... le thème de l'afrique dans leur carnet de voyage ... un livre intitulé "paroles d'afrique: un recueil de proverbes, fables ... chaudes et naturelles évoquant l'afrique,pour donner une unité graphique ... Diaporama "Paroles d'Afrique" ... mes préps sur "arts visuels et afrique" téléchargeables ici: uels-et-histoire-des-arts-a-l-ecole ... Arts visuels : masques africains ... poème de birago diop "afrique,mon afrique". voici une très ... masques provenant de toute l'afrique: au sujet de la signification ... La Joconde détournée un classique des arts visuels à l'école. consigne: transposer mona ... Couvertures cahiers arts visuels ou histoire des arts ...

Apprendre à lire FA113 - Exemple de fiche de préparation de séances mises en œuvre dans une classe de CE1Auteur: Inspection des écoles françaises de Madagascar Luce DOSSAT, IEN Laurent PIETRI, CPC RAVEROSEHANO Edwige – Ecole française de Nosy-Be. RAZAFIMAHAZO Cécile - Ecole de la Francophonie (Antananarivo). C 1 : Maîtrise de la langue française - Lecture Lire au CP Cet ouvrage de la collection "Ressources pour faire la classe" propose des orientations pédagogiques, des propositions d'organisation de classe et des fiches d'aide pour prévenir les difficultés des élèves. L'entrée au cours préparatoire est un véritable événement dans la scolarité pour le jeune élève comme pour sa famille : c'est l'année où l'on apprend à lire. Le programme présente clairement les connaissances et les compétences attendues en fin de cours préparatoire. Mais c'est tout au long de l'année que le maître guide ses élèves sur le chemin de l'apprentissage de la lecture. Cet apprentissage, l'enfant le construit sur des compétences acquises à l'école maternelle. Télécharger "Lire au CP" DVD "...apprendre à lire..." Apprendre à lire - Ministère de l'Éducation nationale - CNDP - 2006 - DVD-vidéo (Le DVD a été diffusé dans toutes les écoles pendant l'année scolaire 2006-2007.) Ouvrages de l'Observatoire national de la lecture (ONL)

Mathématiques - didactique Voici de manière synthétique ce qu'il faut savoir pour l'enseignement des mathématiques : Fiche synthétique - Didactique en mathématiques Au sommaire : La construction du nombre La numération Connaître les nombres entiers naturelsConnaître la valeur des chiffres en fonction de leur position dans l’écriture des nombresSavoir écrire et nommer les nombres entiersComparer, ranger, encadrer des nombres entiers naturelsÉcrire une suite de nombres dans l’ordre croissant et décroissantRepérer et placer des nombres entiers sur une droite graduée Structure additive : addition et soustraction Connaître les doubles et moitiés des nombres d’usage courantMémoriser et utiliser les tables d’additionEffectuer un calcul poséCalculer mentalement des sommes, des différencesUtiliser les fonctions de base de la calculatriceProduire et reconnaître les décompositions additivesMaîtriser les techniques de calcul : posé, en ligne, mental et instrumenté. Multiplication et division des entiers naturels Au cycle 2 :

Apprendre à lire L’expression " contrôle de la compréhension " renvoie à la prise de conscience par le lecteur de son niveau de compréhension d’un texte. Il s’agit notamment pour l’élève de détecter sa perte de compréhension et, le cas échéant, de réajuster sa lecture afin de rétablir cette compréhension. L’enseignement de cette stratégie peut, par exemple, prendre la forme d’un questionnement en trois étapes : 1) Est-ce que je comprends ? La première étape vise à sensibiliser les élèves à la nécessité de s’interroger sur leur degré de compréhension durant la lecture. 2)Qu’est ce que je ne comprends pas ? C’est l’étape clé de la procédure. Pour des élèves plus expérimentés, Giasson propose un questionnaire adapté de Baker (1991) qui peut servir de guide à l’élève : 3) Qu’est-ce que je peux faire pour me dépanner ? Il s’agit enfin d’établir avec les élèves un certain nombre de procédures à mettre en œuvre pour récupérer le sens du texte. S’il s’agit de trouver le sens d’un mot inconnu, on pourra proposer de :

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