Des affiches pour parler de la laïcité - [Laïcité à l'école]

Céline Alvarez, une institutrice révolutionnaire L'ancienne enseignante a démissionné de l'éducation nationale, mais n'a pas renoncé à diffuser les outils de l'école de demain Ne dites pas d'elle qu'elle est « professeure » : cela efface son sourire, assombrit son humeur. D'abord parce que l'année scolaire qui vient de débuter se fera sans elle : Céline Alvarez n'a pas repris, ce 2 septembre, le chemin de l'école maternelle Jean-Lurçat de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) où elle avait entrepris, en 2011, de croiser la pédagogie Montessori avec la recherche en sciences cognitives. Faute de pouvoir élargir l'expérimentation, elle a pris la lourde décision de donner sa démission. Ensuite parce que ce n'est pas pour « professer », comme elle dit, que cette jolie trentenaire a passé en candidat libre, il y a cinq ans, le concours de l'enseignement. Et elle le justifie sans s'embarrasser de fausse modestie : « C'était pour infiltrer le système et parvenir à le changer, pas pour enseigner. « Manque de recul », « manque d'évaluation »...

Gerrit Rietveld Academie Semaine des maths - Académie de Bordeaux Énigmes de la semaine du 7 au 14 mars 2016 Énigme Tous niveaux (6ème à lycée) Fabriquer un ballon de football est compliqué. 10 couturières fabriquent 140 ballons en 5 jours à raison de 7h de travail par jour. Pendant une semaine (5 jours), elles ne sont que neuf et décident de travailler 1h de plus par jour. Rugby et statistiques – conférence tout public à Oloron Sainte Marie Le Groupe Départemental Mathématiques 64 et la circonscription de l’Education Nationale d’Oloron Sainte Marie vous invitent à assister à la Conférence Rugby et statistiques qui aura lieu le jeudi 17 mars à 18h à l’auditorium de la villa d’art et d’histoire d’Oloron Sainte-Marie. Rencontres mathématiques en maternelle Le groupe départemental de mathématiques des Pyrénées Atlantiques vous propose un protocole de rencontres en maternelle, axées sur les jeux mathématiques. Une énigme par jour, de la maternelle au CM2 Maths et apocalypse zombies, Conférence grand public à Mériadeck Les gagnants du Concours d’affiche 2016

Open Studios 2021 12:00 – 13:30North Sea StoriesWhat first comes to your mind when you hear the words “North Sea”? Is it a distant memory of a childhood boat trip? Is it the briny, funky smell of a fish market? Is it the warping waves raging against the coastlines during a stormy day? Or is it the gigantic offshore wind farms and oil platform on television news? In this panel discussion, we would like to invite you to reimagine the North Sea through storytelling. Harpo 't Hart, curator, sound-designer and sound-artist, studied piano at the Conservatory of Utrecht, Media Technology at Leiden University and Sound Studies at the Universität der Künste Berlin. Anna-Rosja Haveman is a PhD candidate at the University of Groningen.

Éduquer contre le racisme et l'antisémitisme La loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse, révisée en 1972, définit plusieurs infractions réprimant la tenue de propos racistes ou antisémites. L’injure raciste La loi définit l’injure raciste comme toute expression outrageante, terme de mépris ou invective « envers une personne ou un groupe de personnes à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non-appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée ». Exemples : « Retourne chez toi, sale *** ! »« Pour une fois, je me suis mis à travailler comme un nègre. L’injure constitue donc une attaque personnelle et directe. Lorsque l’injure raciste n’est pas publique, la peine encourue est une amende de 750 euros maximum (contravention de 4e classe, art. La diffamation raciste Exemple : « Sors d’ici, vous les ***, vous êtes tous des voleurs. » Non publique, la diffamation raciste est punie de 750 euros d’amende contraventionnelle maximum (art. Le délit d’apologie des crimes

Staatliche Akademie der Bildenden Künste Karlsruhe Actualités - Savoir accueillir la parole des élèves après les attentats terroristes en Ile-de-France Comment organiser le dialogue avec les élèves le lundi 16 novembre ? En solidarité avec les victimes et leurs familles, le Président de la République a demandé qu'une minute de silence soit organisée le lundi 16 novembre 2015. Il appartient au directeur d'école et au chef d'établissement d'organiser un temps de regroupement des élèves dans les classes ou la cour de l'école et de l'établissement pour ce moment de recueillement individuel et collectif dans cette journée. Dans les deux cas, chaque enseignant doit encadrer sa classe durant ce temps de recueillement, dont la forme doit prendre en compte l'âge des élèves. Pour accompagner au mieux le moment de recueillement, il convient donc de faire en sorte de répondre favorablement, dans un premier temps, aux besoins, interrogations ou demandes d'expression qui pourraient avoir lieu dans les classes par des élèves très jeunes et des adolescents. Des espaces de parole doivent par ailleurs être mis à la disposition des élèves. #Educattentats

Gray's School of Art | Academic Schools | RGU Gray’s School of Art is an influential multidisciplinary Art School that has been leading and defining culture and industrial development for over 130 years. Our undergraduate, postgraduate and short course portfolio covers a wide range of specialist subjects found within the breadth of Fine Art and Design disciplines. You will have the opportunity to specialise and focus your study within your core discipline area; our provision enables you to explore the boundaries of your subject and customise your learning experience thus allowing for greater creative diversity and development of your expertise. We believe artists and designers learn and grow in a nurturing environment that promotes close working relationships between students, staff, alumni, institutions and business. Our teaching is student centred; you will learn through doing, thinking, challenging ideas and asking questions, not by routine. Our curriculum is informed by our challenges within society.

Lundi 16 novembre, en classe, le jour d'après - SGEN-CFDT AQUITAINE Les actes commis ce vendredi 13 novembre à Paris ont franchi un seuil dans l’ignominie, la lâcheté et la barbarie. La CFDT, ses militants et adhérents s’inclinent devant les victimes, leurs familles et leurs proches. Elle rend hommage aux citoyens, fonctionnaires, salariés et bénévoles qui se sont mobilisés pour porter assistance aux victimes et rétablir la sécurité. Lire le communiqué. En parler avec ses élèves Afin de vous aider à aborder les tragiques événements du 13 novembre avec vos élèves lundi et de préparer au mieux la minute de silence, vous pouvez vous référer au dossier du Sgen-CFDT, qui sera actualisé au cours des jours et semaines qui vont suivre. Voici également une sélection non exhaustive de supports variés et gratuits (vidéo, dessins, journal pour enfant...) adaptés dès la maternelle et jusqu’au lycée : · Vidéo C’est quoi le terrorisme ? · Vidéo explicative du terrorisme de BrainPop · Vidéo C’est quoi le terrorisme ? · Vidéo C’est quoi le djihad ? . . . . A noter

Vitamin D2 - New Perspectives in Drawing | Art | Phaidon Store An indispensable survey of the most dynamic contemporary drawing, chosen by leading art world professionals - now in paperback More than 250,000 copies of books in the acclaimed 'Vitamin' series have been bought by art lovers across the world. In 2005, Vitamin D inaugurated a vibrant period for drawing, followed by Vitamin D2, which showcased 115 outstanding artists pushing the medium's boundaries. With nominations from over 70 international critics and curators and an introduction by drawing expert Christian Rattemeyer, Vitamin D2 provides a broad overview of drawing while also looking towards its future. Artists include: Charles Avery, Pablo Bronstein, Paul Chan, Ewan Gibbs, Cameron Jamie, Aleksandra Mir, Amalia Pica, Imran Qureshi, Adrián Villar Rojas Nominators include: Lynne Cooke, Thelma Golden, Christine Macel, Jessica Morgan, Bob Nickas, Hans Ulrich Obrist, Scott Rothkopf, Beatrix Ruf, Barry Schwabsky, Nancy Spector

Oser le bien être au collège Comment procèdent les collèges qui mettent en place des programmes visant à améliorer le bien -être des élèves et des adultes ? Quels types d'actions sont mises en place ? Avec quels résultats ? Le petit livre de Christian Garcia et Caroline Veltcheff, publié avec le soutien de la Mgen, fait très concrètement le point sur des pratiques méconnues qui changent la vie de tous. Pourquoi le bien être ? Pourquoi faudrait-il changer la vie au collège ? L'enquête menée par E Debarbieux en 2013 auprès des enseignants montre que eux aussi souffrent au collège. Quatre collèges passés au crible L'originalité de l'ouvrage c'est qu'il ne se limite pas à poser des principes généraux. On trouvera plus bas le cas du collège S Delaunay de Paris dont C Garcia est principal. Ne pas oublier le bien être des adultes Quels points communs peut-on tirer de ces 4 cas ? Le second point c'est que le bien être au collège doit s'améliorer pour les enseignants et les adultes comme pour les élèves. François Jarraud