Des affiches pour parler de la laïcité - [Laïcité à l'école]

Céline Alvarez, une institutrice révolutionnaire L'ancienne enseignante a démissionné de l'éducation nationale, mais n'a pas renoncé à diffuser les outils de l'école de demain Ne dites pas d'elle qu'elle est « professeure » : cela efface son sourire, assombrit son humeur. D'abord parce que l'année scolaire qui vient de débuter se fera sans elle : Céline Alvarez n'a pas repris, ce 2 septembre, le chemin de l'école maternelle Jean-Lurçat de Gennevilliers (Hauts-de-Seine) où elle avait entrepris, en 2011, de croiser la pédagogie Montessori avec la recherche en sciences cognitives. Faute de pouvoir élargir l'expérimentation, elle a pris la lourde décision de donner sa démission. Ensuite parce que ce n'est pas pour « professer », comme elle dit, que cette jolie trentenaire a passé en candidat libre, il y a cinq ans, le concours de l'enseignement. Et elle le justifie sans s'embarrasser de fausse modestie : « C'était pour infiltrer le système et parvenir à le changer, pas pour enseigner. « Manque de recul », « manque d'évaluation »...

Semaine des maths - Académie de Bordeaux Énigmes de la semaine du 7 au 14 mars 2016 Énigme Tous niveaux (6ème à lycée) Fabriquer un ballon de football est compliqué. 10 couturières fabriquent 140 ballons en 5 jours à raison de 7h de travail par jour. Pendant une semaine (5 jours), elles ne sont que neuf et décident de travailler 1h de plus par jour. Rugby et statistiques – conférence tout public à Oloron Sainte Marie Le Groupe Départemental Mathématiques 64 et la circonscription de l’Education Nationale d’Oloron Sainte Marie vous invitent à assister à la Conférence Rugby et statistiques qui aura lieu le jeudi 17 mars à 18h à l’auditorium de la villa d’art et d’histoire d’Oloron Sainte-Marie. Rencontres mathématiques en maternelle Le groupe départemental de mathématiques des Pyrénées Atlantiques vous propose un protocole de rencontres en maternelle, axées sur les jeux mathématiques. Une énigme par jour, de la maternelle au CM2 Maths et apocalypse zombies, Conférence grand public à Mériadeck Les gagnants du Concours d’affiche 2016

Éduquer contre le racisme et l'antisémitisme La loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse, révisée en 1972, définit plusieurs infractions réprimant la tenue de propos racistes ou antisémites. L’injure raciste La loi définit l’injure raciste comme toute expression outrageante, terme de mépris ou invective « envers une personne ou un groupe de personnes à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non-appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée ». Exemples : « Retourne chez toi, sale *** ! »« Pour une fois, je me suis mis à travailler comme un nègre. L’injure constitue donc une attaque personnelle et directe. Lorsque l’injure raciste n’est pas publique, la peine encourue est une amende de 750 euros maximum (contravention de 4e classe, art. La diffamation raciste Exemple : « Sors d’ici, vous les ***, vous êtes tous des voleurs. » Non publique, la diffamation raciste est punie de 750 euros d’amende contraventionnelle maximum (art. Le délit d’apologie des crimes

Actualités - Savoir accueillir la parole des élèves après les attentats terroristes en Ile-de-France Comment organiser le dialogue avec les élèves le lundi 16 novembre ? En solidarité avec les victimes et leurs familles, le Président de la République a demandé qu'une minute de silence soit organisée le lundi 16 novembre 2015. Il appartient au directeur d'école et au chef d'établissement d'organiser un temps de regroupement des élèves dans les classes ou la cour de l'école et de l'établissement pour ce moment de recueillement individuel et collectif dans cette journée. Dans les deux cas, chaque enseignant doit encadrer sa classe durant ce temps de recueillement, dont la forme doit prendre en compte l'âge des élèves. Pour accompagner au mieux le moment de recueillement, il convient donc de faire en sorte de répondre favorablement, dans un premier temps, aux besoins, interrogations ou demandes d'expression qui pourraient avoir lieu dans les classes par des élèves très jeunes et des adolescents. Des espaces de parole doivent par ailleurs être mis à la disposition des élèves. #Educattentats

Lundi 16 novembre, en classe, le jour d'après - SGEN-CFDT AQUITAINE Les actes commis ce vendredi 13 novembre à Paris ont franchi un seuil dans l’ignominie, la lâcheté et la barbarie. La CFDT, ses militants et adhérents s’inclinent devant les victimes, leurs familles et leurs proches. Elle rend hommage aux citoyens, fonctionnaires, salariés et bénévoles qui se sont mobilisés pour porter assistance aux victimes et rétablir la sécurité. Lire le communiqué. En parler avec ses élèves Afin de vous aider à aborder les tragiques événements du 13 novembre avec vos élèves lundi et de préparer au mieux la minute de silence, vous pouvez vous référer au dossier du Sgen-CFDT, qui sera actualisé au cours des jours et semaines qui vont suivre. Voici également une sélection non exhaustive de supports variés et gratuits (vidéo, dessins, journal pour enfant...) adaptés dès la maternelle et jusqu’au lycée : · Vidéo C’est quoi le terrorisme ? · Vidéo explicative du terrorisme de BrainPop · Vidéo C’est quoi le terrorisme ? · Vidéo C’est quoi le djihad ? . . . . A noter

Oser le bien être au collège Comment procèdent les collèges qui mettent en place des programmes visant à améliorer le bien -être des élèves et des adultes ? Quels types d'actions sont mises en place ? Avec quels résultats ? Le petit livre de Christian Garcia et Caroline Veltcheff, publié avec le soutien de la Mgen, fait très concrètement le point sur des pratiques méconnues qui changent la vie de tous. Pourquoi le bien être ? Pourquoi faudrait-il changer la vie au collège ? L'enquête menée par E Debarbieux en 2013 auprès des enseignants montre que eux aussi souffrent au collège. Quatre collèges passés au crible L'originalité de l'ouvrage c'est qu'il ne se limite pas à poser des principes généraux. On trouvera plus bas le cas du collège S Delaunay de Paris dont C Garcia est principal. Ne pas oublier le bien être des adultes Quels points communs peut-on tirer de ces 4 cas ? Le second point c'est que le bien être au collège doit s'améliorer pour les enseignants et les adultes comme pour les élèves. François Jarraud

Rentrée : Les 10 commandements du prof stagiaire Il s’agit de 10 conseils donnés à des professeurs stagiaires pour réussir son année. C’est l’expérience qui a guidé leur choix. 1. Sois toi-même : ne va pas à l’encontre de ta nature ; appuies-toi sur tes « points forts » ; connais tes « points faibles ». 2. Partage : tu es seul dans ta classe mais tu n’es pas seul en dehors de celle-ci. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Jean-Pierre Meyniac

Rentrée : La check list des premières heures de cours Que de « choses » trouvées sur le Web ! Pas mal de trucs discutables mais aussi beaucoup de bon sens et surtout, rappelez-vous : pas de “recette” imparable ni d’ingrédient miracle. Petite contribution pour un check list final des premières heures qu'il va falloir affronter… A faire * Etre soi-même (en connaissant ses points forts et ses points faibles). * Soyez à l’heure, ouvrez et faîtes rentrer les élèves (vous-même êtes sur le palier). * Présentez-vous (je vous conseille de dire que vous êtes professeur et non professeur-stagiaire) * Accomplissez les tâches administratives requises : appel, listes des fournitures… * Vérifiez que la classe est occupée de façon équilibrée et interdisez que les 1ers rangs soient vides * Informez les élèves que vous demandez qu’ils occupent la même place durant les 1ères semaines afin d’apprendre plus facilement leurs noms et prénoms (possibilité du « cavalier » ). * Énoncez quelques règles simples, de bon sens. A éviter ou à relativiser Jean-Pierre Meyniac

Ce film touchant dénonce avec justesse l’impact néfaste que les réseaux sociaux ont sur les relations humaines Victor Habchy est un talentueux photographe qui ne cesse de nous en mettre plein les yeux. Aujourd’hui, il passe derrière la caméra pour nous offrir « L’aventure moderne (Démarrer – Arrêter) », son premier court métrage. Ce film est le vibrant témoignage de l’état dégradant de nos échanges avec les autres à une époque où nous ne communiquons que par instants de vie, émoticônes et autres « lol » ou « mdr ». Un état des lieux troublant qui nous plonge dans le quotidien de jeunes qui ne vivent plus que par Facebook, Twitter ou Instagram. Une jolie vidéo qui fait réfléchir ! Victor Habchy est un photographe à la passion débordante. Le court métrage dénonce avec poésie un génération connectée et à la fois en perte de communication. « Ma vie se résumait à Facebook, Twitter et Tinder mais c’était avant de voir ça. » Ce court métrage est une vraie claque !

Apprentissage de la citoyenneté à l’école Depuis sa création, le Conseil national d’évaluation du système scolaire développe sa thématique « École et démocratie ». Suite aux attentats de janvier 2015, le Conseil avait publié une note d’actualité sur l’apprentissage de la citoyenneté afin d’éclairer le débat public autour de l’école française. En avril 2016, à l’occasion du Comité interministériel Égalité et Citoyenneté du 13 avril 2016 et afin d’éclairer l’état des avancées et réflexions dans l’école, le Cnesco publie un dossier de ressources sur l’éducation à la citoyenneté à l’école comprenant : un rapport scientifique sur l’éducation à la citoyenneté en France et à l’internationalun sondage BVA pour le Cnesco et la Casden apportant un éclairage sur le rapport des français à l’apprentissage de la citoyenneté l’identification d’expériences innovantes menées en France, à l’initiative d’acteurs de terrain Consulter le dossier de synthèse du Cnesco Consulter le rapport sur l’éducation à la citoyenneté Pour aller plus loin

Vincent Troger : Le bac professionnel une nouvelle chance ? Et si la réforme du bac professionnel avait radicalement changé les règles du jeu de l'Ecole ? C'est la thèse que défendent Vincent Troger, Pierre Yves Bernard et James Masy dans un nouvel ouvrage. En alignant le bac professionnel sur la même durée que les autres bacs, la réforme aurait contribué à changer le rapport des jeunes des familles populaires aux études longues. Avec ce nouveau bac, les études supérieures s'ouvrent à ces jeunes malgré toutes les résistances du système. Xavier Darcos est-il l'émancipateur des familles populaires ? Mais le livre de Vincent Troger, Pierre Yves Bernard et James Masy, tous trois chercheurs au CREN, casse bien des représentations. Pour justifier cela, les auteurs se basent sur une enquête menée auprès d'un millier de lycéens professionnels. Ces élèves choisissent la voie professionnelle comme un cursus scolaire qui permet d'atteindre le bac quand on n'aime pas trop l'ordre scolaire... Vincent Troger revient sur les principaux apports du livre.