Éduthèque - Accueil Du travail documentaire des enseignants : genèses, collectifs, communautés 1L’étude que nous présentons porte sur l’activité et le développement professionnel des enseignants de mathématiques. Poursuivant un objectif de prise en compte de l’ensemble de cette activité, nous avons fait le choix de considérer plus particulièrement ce qui constitue souvent la face cachée du travail de l’enseignant, le travail qu’il réalise hors classe (Ball, Hill, & Bass 2005), dans un espace privé ou semi-public, en interaction forte avec son travail en classe. Ressources, documents et développement professionnel des enseignants 2Ce que nous voulons étudier ici, c’est le travail du professeur dans ses rapports à ce qu’il comprend et à ce qui le comprend (Pascal, cité par Bourdieu 1997), dans son unité et dans son développement : ce que l’activité du professeur comprend, c’est un ensemble de ressources. Contingence, expérimentation et modélisation : ce qui fonde et ce que produit une approche théorique 7Nous exposons en partie 2 les concepts fondamentaux de cette approche théorique.
Expresso du 18 Mai 2011 Par François Jarraud Le numérique un outil de transformation de l'Ecole ?...… Notre école Primaire : Les enseignants déjà en résistance ? L'apprentissage seul remède au chômage des jeunes ? Aider les élèves : un travail d'équipe l Forum des enseignants innovants : « OULIPO, OUPEINPO, QUEZACO ? Veni, Vidi, Visci : Orientation active en Lettres , Langues et Sciences humaines à l’UPEC. Faire ses devoirs l Economie sociale et éducation… Philo : Tous au cinoche ! Le numérique un outil de transformation de l'Ecole ? "Le numérique : quelle École? A la veille du colloque, Thierry Cadart, secrétaire général du Sgen Cfdt, nous explique pourquoi son syndicat a choisi ce thème de réflexion. Lisez l'entretien avec T Cadart Notre école Au Café nous aimerions mettre des fleurs sur nos expressos, des cœurs dans nos éditos, moins de piques et de carreaux dans nos nouvelles. Ce qui les relie, c’est cette façon d’investir de ne pas renoncer, de se dire après tout l’école est à nous aussi. Monique Royer Le guide
BnF - Le site pédagogique Interagir en début de cours : enjeux didactiques et discursifs Cadre de la recherche 1Nous nous intéressons ici à la façon dont un enseignant expérimenté interprète les phénomènes d’incompréhension qui surviennent dans les premières minutes de son cours. Comment les considère-t-il? Comment les prend-il en compte dans la régulation de l’action didactique (Sensevy, 2007)? À une approche centrée sur l’activité du maître, et qui tend à mettre à jour des formes de conceptualisation et des modèles constitués au cours d’une expérience longue d’enseignement, nous nous proposons d’adjoindre une analyse didactique du début étudié. 2La première partie de ce texte présente le cadre général de notre travail de thèse sur les débuts de cours (Broussal, 2006). 3La deuxième partie de l’article décrit et analyse les premières minutes d’une séance de classe. 4Ainsi que nous l’évoquions, l’analyse que nous présentons prolonge la recherche que nous avons conduite dans le cadre de notre thèse (Broussal, 2006). Les préoccupations associées aux débuts. Résultats
Les Cahiers pédagogiques Guide pratique « La famille Tout-Écran » - CLEMI En 2013, la loi du 8 juillet pour la refondation de l’École de la République inscrit officiellement l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dans les programmes scolaires. Suite aux attentats qui endeuillent la France, l’EMI devient une exigence républicaine au cœur du Parcours citoyen, un enjeu éducatif et sociétal incontournable dans un environnement où le numérique est omniprésent. Dans un monde globalisé et complexifié, la définition et la compréhension de la source de l’information constituent une priorité pour déjouer les tentatives de manipulation et de désinformation. Les enjeux sociétaux de l’EMI dépassent les murs de l’école et doivent mobiliser tous les acteurs pour renforcer le continuum entre temps scolaire et hors temps scolaire. Télécharger le guide (PDF - 8,63 Mo )
Quel débat pour quel objet d’enseignement? Croisement de deux études en français et mathématiques 1 Remarque : dans cet article nous prenons en considération les propositions de rectifications orthog (...) 1Depuis une trentaine d’années, différents courants de pensée et de recherche ont contribué à faire de la question du débat, de l’échange d’idées pour construire des apprentissages, une question centrale dans les pratiques d’enseignement. Sans prétention d’exhaustivité quant aux filiations essentielles, signalons les recherches qui ont marqué la réflexion sur l’enseignement. Dans le domaine de l’enseignement des mathématiques, la réflexion s’appuie notamment sur les recherches relatives au conflit socio cognitif, ainsi que sur celles liées à la résolution de problème. Dans le domaine de l’enseignement du français, et de la lecture littéraire en particulier, elle se développe autour d’une conception de la lecture comme pratique qui met l’accent sur les sociabilités autour de l’acte de lire. Le débat : un outil didactique pour la classe de mathématiques Statut de ce texte
SitesPE : L'annuaire des sites pour professeurs des écoles Guide de vérification des contenus "Dans l'environnement numérique d'aujourd'hui, où les rumeurs et les faux contenus circulent, les journalistes doivent être en mesure de trier activement les vrais matériaux des contrefaçons. Ce manuel révolutionnaire est une lecture incontournable pour les journalistes traitant tous les types de contenus générés par les utilisateurs." - Wilfried Ruetten, Directeur, Centre Européen de Journalisme (EJC) « Les informations précises peuvent être une ressource cruciale lors d'une crise humanitaire, mais les circonstances qui se dégagent de ces crises sont généralement les plus difficiles pour recueillir des informations fiables. Ce livre aidera non seulement les journalistes mais tous ceux qui travaillent dans des situations humanitaires pour vérifier les faits sur le terrain." - William Spindler, Porte-parole, Agence des Nations Unies pour les réfugiés (UNHCR) “À notre époque, savoir ce qui est réel et savoir comment vérifier les informations est essentiel.
Varier sa pratique de classe : quels effets sur les progrès des élèves au cours préparatoire ? 1L’analyse du contexte de scolarisation, comme facteur explicatif des inégalités scolaires, est un objet désormais classique de la sociologie quantitative de l’éducation et il est clair maintenant que le contexte de scolarisation des élèves « fait des différences » (Bressoux, 1993, 1995; Cousin, 1993, 1996; Duru-Bellat, Mingat, 1988; Félouzis, 1997; Grisay, 1993). Les progrès d’élèves comparables, sur le plan scolaire et social notamment, sont liés à l’établissement fréquenté. Pour la France, cela est vrai particulièrement au niveau de l’enseignement secondaire. À l’école primaire, sans doute parce que le fonctionnement des écoles est plus homogène dans ce pays que dans les pays de tradition plus libérale, c’est davantage la classe fréquentée, et donc l’enseignant avec lequel on travaille, qui explique, au côté des caractéristiques des élèves eux-mêmes, les inégalités de réussite des élèves. 8Un premier temps de l’article présente le dispositif empirique et les données recueillies.
Comment vérifier les images des réseaux sociaux ? De plus en plus d’intox circulent sur les réseaux sociaux, que ce soit sur les migrants, la guerre en Syrie. En fait sur à peu près tous les sujets d’actualité. Un type de manipulation y fleurit particulièrement : les détournements de photos et de vidéos. La mauvaise nouvelle, c’est que les médias n’ont pas les moyens de vérifier toutes ces images sur le terrain. 1- Peut-on être sûr à 100 % ? 2- Analyse technique et enquête 3- Première vérification : la date de l’image 4- Google image 5- Les données Exif 6- La géolocalisation c’est fantastique, mais… 7- L’analyse d’image 8- Google Maps, Earth, et Street View 9- Qui est l’auteur ? 10- Utilisez les réseaux pour vérifier les réseaux 11- Créez votre propre réseau 12- Et l’instinct dans tout ça ? 13- La manip’ ne vient pas toujours d’où on l’attend 14- Quelques personnes à suivre 15- Quelques lectures (en anglais) Comme la désinformation n’est pas née avec Internet, la manipulation d’images n’est pas apparue avec Photoshop et Twitter. Google image