FRouteC.pdf Parcours Avenir - Ressources pour le parcours Avenir Ressources générales Le parcours Avenir doit permettre à chaque élève de la classe de la sixième à la classe de terminale de : comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations ;développer son sens de l'engagement et de l'initiative ;élaborer son projet d'orientation scolaire et profesionnelle. L'Onisep a mis en ligne pour les équipes éducatives un kit pédagogique handicap et école inclusive. Fiches pédagogiques disciplinaires et interdiciplinaires Ces documents ont été créés pour aider les équipes à mettre en oeuvre le parcours Avenir dans le cadre des actions pédagogiques menées en classes. Ressources Mathématiques et parcours Avenir Ressources Accompagnement personnalisé (Académie Nancy-Metz) Préparer la viste d'un forum de l'orientation (Orléans-Tours) Voir aussi le dossier Egalité filles-garçons d'Eduscol Ressources académiques A titre d'exemples, d'autres outils ont été mis en ligne sur les sites des académies : Ressources partenariales
L’orientation des élèves de STMG vers l’IUT Durant l’année scolaire 2014-2015, des actions d’échanges et de formation ont été mises en place pour favoriser l’accès et la réussite des élèves de STMG au sein des 7 IUT de l’académie de Versailles : voir sur le site du CREG. Les axes de réflexion suivants ont guidé nos actions et se prolongeront encore l’an prochain : Favoriser l’augmentation des dossiers de candidature adressés aux IUT : en informant plus largement les élèves et leurs professeurs des possibilités de poursuite d’études dans ce cursus et des atouts des élèves de STMG pour y réussir ; Encourager le recrutement des élèves issus de baccalauréat STMG de la part des IUT : en informant les IUT des spécificités de la filière et en soulignant auprès des IUT leurs points forts pour une poursuite d’études dans un tel cursus ; Travailler à la réussite des élèves en échangeant avec les enseignants et responsables de formation en IUT pour identifier les points d’amélioration des élèves issus de baccalauréat STMG.
Mini-sites du Louvre | Le Louvre Allez au contenu Allez au menu principal Allez à la recherche Change language Accessibilité Soutenez le Louvre Accueil>Arts & éducation>Mini-sites Mini-sites du Louvre Les mini-sites sont réalisés à l'occasion d'expositions ou d'événements forts du musée. Mini-sites Nb par page :5 -10 -15 Tri : Date - Titre Au royaume d'Alexandre le Grand Portée par l’intelligence politique de ses souverains, dont le plus célèbre reste Alexandre le Grand, la Macédoine antique a pu s’imposer en tant que royaume et s’opposer ainsi à la Grèce des cités. Rembrandt et la figure du Christ Peindre le Christ d’après nature… Comment cela est-il possible ? Claude le Lorrain De son vivant, Claude Gellée, dit le Lorrain, a été reconnu l’un des plus grands maîtres du paysage. Sainte Russie Les œuvres de cette exposition, réunies pour la première fois, illustrent une diversité qui fut prodigieuse. Titien, Tintoret, Véronèse Informations pratiques Adresse : Musée du Louvre, 75058 Paris - France Téléphone : + 33 (0)1 40 20 53 17
Texte officiel : MENE1514295A Article 1 - Le parcours individuel, d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel prévu par l'article L. 331-7 du code de l'éducation prend l'appellation « parcours Avenir ». Ce parcours doit permettre à chaque élève de comprendre le monde économique et professionnel, de connaître la diversité des métiers et des formations, de développer son sens de l'engagement et de l'initiative et d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle. Le référentiel de ce parcours est annexé au présent arrêté. Article 2 - Ce parcours est mis en place pour chaque élève de la classe de sixième à la classe de terminale. Pendant la scolarité obligatoire, les connaissances et compétences acquises par les élèves dans le cadre de ce parcours sont prises en compte pour la validation de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture défini à l'article D. 122-1 du code de l'éducation. Fait le 1er juillet 2015 Annexe 1. 2. 3. 4. Au collège
« Le bac technologique n’est pas une voie de garage » Le Monde.fr | • Mis à jour le | Propos recueillis par Matteo Maillard (propos recueillis) Trente-cinq ans et trois réformes n’y auront rien changé. Le bac technologique peine à se débarrasser de son stigmate de « voie de garage ». Une marque au fer rouge dans l’imaginaire des élèves et des parents qui y voient la promesse d’un déclassement. En quoi le bac STMG diffère des autres bacs technologiques ? Marie-France Gravouil : Le bac technologique tertiaire STMG souffre beaucoup plus de la concurrence des bacs généraux que les autres bacs technos comme arts appliqués, technologies de laboratoire, industrie, hôtellerie, santé, social ou agronomie ; car sa spécialisation est moins marquée. D’où provient selon vous ce désaveu des filières technologiques ? Il y a en France un certain mépris pour tout ce qui est lié au professionnel. Comment faire pour rompre avec cette opposition entre enseignement technique et enseignement général ? L’ambition des parents est liée à leur vécu.
Les Unes des journaux de Espagne. Toute la presse d'aujourd'hui. Kiosko.net BTS et DUT, deux voies pour vite embrasser une profession Concrets et professionnels, les brevets de technicien supérieur (BTS) et les diplômes universitaires de technologie (DUT) ont la cote auprès des candidats et de leurs familles. « Au bout de deux ans, l’étudiant peut travailler et être indépendant. C’est un facteur qui rassure les parents car réaliser de longues études ne garantit plus l’accès à emploi », observe Majdi Khoudeir, directeur de l’institut universitaire de technologie (IUT) de Poitiers. Pour choisir son orientation, Kristina Vujic admet avoir opté pour la sécurité : « Après mon baccalauréat, je n’étais pas certaine de mon projet. Une filière courte et professionnelle me convenait mieux. C’était plus rassurant », se souvient l’étudiante en deuxième année de BTS en management des unités commerciales au lycée Choiseul de Tours. Selon le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, 88 % des diplômés de DUT en 2010 qui n’ont pas continué leurs études ont trouvé un travail. Encadrement en BTS, autonomie en DUT
Article café pédagogique sur "La Jaula de oro" Par Claudie Gallas-Launet et Chantal Guillet Prix un certain talent (Cannes Mai 2013 / un certain regard ) ; sortie nationale : 4 décembre L’immigration de l’Amérique latine vers les Etats Unis est un thème souvent traité dans les films. Le réalisateur Diego Quemada-Diez a filmé avec un grand réalisme mais aussi avec poésie cette odyssée de quatre adolescents vers les Etats Unis, qu’on appelle la « jaula de oro » (la cage dorée). Voici plusieurs liens, interviews du réalisateur, critiques en espagnol et en français, l’accompagnement pédagogique sur ce film en particulier ainsi que de nombreuses ressources pédagogiques dans les manuels d’espagnol, sur les sites académiques, des liens enfin sur le thème de l’immigration à travers d’autres films et des chansons. Juan, Sara et Samuel, 15 ans, fuient le Guatemala pour tenter de rejoindre les Etats Unis. Juan, Sara y Samuel, de 15 años de edad, huyen de Guatemala hacia EE.UU. Trailer :
EntreprendreCGrandir | Entreprendre C grandir est le programme dédié aux entrepreneurs français, soutenu par le Crédit Mutuel ARKEA et diffusé chaque jour sur M6 depuis le 20 octobre. Son objectif ? Partager la vitalité débordante de ceux qui entreprennen Crear cómics con nuestras propias fotos Scoop.it – Ele Tics Educaglobal Es una fantástica aplicación, donde podemos crear cómics con nuestras propias fotos. Es muy fácil de usar, aunque ahora mismo solo está disponible en la Apple Store USA, aunque imagino que en los próximos días podremos descargarla gratuitamente en la tienda española. Es una aplicación fantástica para trabajar los tiempos de pasado, las descripciones o las comparaciones con los alumnos ¡estoy deseando usarla! Story Me is the awesome new app that lets you design personalized comic strips from your own photos.
Analyse: Vincent Van Gogh,Terrasse du Café le Soir,1888 Vincent Van Gogh. Terrasse du Café le Soir. 1888. 80,7 cm × 65,3 cm. La toile a été peinte entre le 9 et le 16 septembre 1888 à Arles. La terrasse du café et les couleurs à dominante jaune se trouvent sur la ligne de force gauche entre 2 points naturels d’intérêt. La toile se divise en plusieurs zones couleurs qui s’opposent violemment et contrastent fortement. L’œuvre est construite sur la diagonale ascendante. Les personnages sont simplement esquissés. Les étoiles sont des points d’or sur fond blanc. La lumière provient essentiellement de la lanterne à gaz de la terrasse du café. Couleurs : Contraste entre couleurs complémentaires. Toiles Similaires : Vincent Van Gogh.
COMPRENSIÓN ORAL | A vueltas con E/LE Extinción (canción) Conversación telefónica (audio) Yo soy aquel y estoy aquí (canción) Houston, Houston (canción) Me gustas tú (canción) Alquilar un piso de estudiante (vídeo del telediario) ¡Cómo hemos cambiado! Los juguetes (poema) Sin receta no hay paraíso (escena cinematográfica) Los políticos y el aborto (programa de debate) Recuerdos y más recuerdos (canción) La familia bien, gracias (vídeo, reportaje) El bajo coste o “cómo cuidar el bolsillo” (vídeo, reportaje) El hombre de las mil profesiones (canción) Mujer y empresa (vídeo, reportaje) El parte meteorológico (vídeo, el tiempo) Parte meteorológico (canción) Lo que me dice tu boca (canción) Estoy mala (canción) El hambre invisible (canción) Contar conmigo (canción) De piratas y condicionales (vídeo para trabajar las oraciones condicionales para nivel B2) Algo superficial y vulgar (canción) Santo de mi devoción (reportaje de noticiero) Nos van a dar las uvas (canción- se puede usar en otros niveles) ¿Cultura pública o privada? Grietas (poema)
Espagnol - Académie de Grenoble - Chansons par thèmes Voici des chansons classées par thèmes, parfois, des activités pour la classe y sont associées, parfois non... Alimentation Chocolate, de Jesse y Joy Toma mucha fruta, de Bom Bom CHIP Tutti Frutti, de Quilapayún Amitié Decir amigo, de Joan Manuel Serrat Marta, Sebas y los demás, de Amaral Amour A Dios le pido, de Juanes > Dans une séquence intitulée ¿Qué sientes? > Ella y él - Jeanine Suira - Todoele. En mi lado del sofá, de La Oreja de Van Gogh > La Oreja de Van Gogh "En mi lado del sofá" - quiz - Hispadictos. > Travail sur "La camisa negra" de Juanes - 3ème - Bababara Figeac, Collège de Mutzig - Académie de Strasbourg. La Flaca, de Jarabe de Palo > La Flaca (.pdf) - Paroles de la chanson - sur notre site. Argentine Tango de las madres locas, de Carlos Cano > Tango de las madres locas(.pdf) - Paroles de la chanson - sur notre site. Célébrités Alfonsina y el mar, de Ariel Ramírez y Félix Luna, interpretada por Mercedes Sosa. > Sueños, in Cuenta conmigo 1ère, Ed. Corps Cuba Douleur