Cerveau, apprentissage et enseignement Il y a quelques années, la pertinence de s’intéresser au cerveau en éducation était plutôt limitée. Intuitivement, les chercheurs, les enseignants et les autres intervenants du milieu de l’éducation se doutaient bien de l’existence d’un lien important et profond entre le cerveau et les apprentissages scolaires. Cependant, ce lien n’était ni clair ni appuyé sur des connaissances scientifiques solides, ce qui rendait les retombées éducatives des recherches sur le cerveau somme toute peu nombreuses et fragiles. Aujourd’hui, par contre, grâce aux avancées considérables de l’imagerie cérébrale et des neurosciences en général, cette situation a considérablement changé. Dans cet article, nous présentons trois grandes découvertes qui permettent non seulement d’établir des ponts plus solides entre le cerveau et l’éducation, mais aussi d’appuyer l’hypothèse selon laquelle mieux connaître le cerveau des élèves peut nous aider à mieux leur enseigner. Mieux connaître le cerveau pour mieux enseigner
FUN - FUN déploie un système de certification pour ses MOOC Le GIP FUN MOOC met en place un système de vérification des examens à distance pour les MOOC qu’il diffuse, prérequis indispensable à la délivrance de certificats. Jusqu’à maintenant un examen final permettait, à l’issue des MOOC, d’obtenir une attestation de suivi avec succès. Pour autant, cette attestation n’a pas de valeur académique puisque l’identité de l’apprenant n’est pas vérifiée et que les possibilités de tricherie existent. À partir du mois d’avril, le GIP FUN MOOC déploie un système de vérification d’examen à distance qui permettra la délivrance d’un certificat. Ce système sera mis en place à la demande des équipes pédagogiques qui le souhaitent pour les MOOC qu’ils publient sur FUN. Les apprenants qui souhaitent obtenir ce certificat pourront s’inscrire au sein du cours jusqu’à 15 jours avant et réserver le créneau de l'examen jusqu'à 72 heures avant. Le jour de l’épreuve, le candidat doit se trouver dans un endroit calme et propice aux conditions d’examen.
FUN - Le droit, est-ce pour moi ? À propos du cours Dans le cadre de l'initiative MOOC d'orientation, l'équipe pédagogique du cours a accepté de prolonger son ouverture. Vous pouvez donc en consulter toutes les ressources ainsi que participer aux évaluations. Si vous obtenez le seuil requis, une attestation de suivi avec succès sera délivrée à la fin du mois de juillet. Le Droit vous passionne depuis toujours. Venez découvrir le secret des cours, de la vie étudiante et des métiers du droit avec l’Université Panthéon-Assas. Format du cours Ce MOOC vous est proposé en complète liberté d’organisation. Équipe pédagogique Benseghir Chama, Doctorante en droit privé Benseghir Chama est titulaire d’un master II en droit des obligations civiles et commerciales de l’Université Paris V Descartes. Chacornac Jérôme, Maître de conférences, Droit privé Jérôme CHACORNAC est Maître de conférences à l'Université Panthéon-Assas. Chagnollaud Dominique, Professeur, Science Politique Cocatre-Zilgien Philippe, Professeur, Histoire du droit OUI !
Architecture de l'information Après le succès des premières sessions 2015 et 2016, nous proposons une nouvelle session début 2017. Les activités (quiz, exercices, échanges) ont été modifiées pour cette session et une séquence optionnelle sur l'architecture de l'information en Afrique est proposée. À propos du cours L'architecte d’un bâtiment pense l'aménagement de l'espace physique pour que la vie soit pratique et agréable. De la même façon, l'architecte de l'information organise les espaces numériques pour que nous puissions évoluer de façon utile et confortable, à l'heure où l'abondance informationnelle représente à la fois une promesse de valeur et un défi cognitif. Le MOOC propose une initiation à l’architecture de l’information, ses notions, ses méthodes et ses outils. Chacune de ces compétences sera abordée dans le MOOC, pour vous faire découvrir le métier d'architecte de l'information, souvent méconnu en France. Format Le MOOC est organisé en sept séquences de cours d'une durée d'une semaine. Prérequis
Comment apprendre à apprendre François Taddéi (Wikipédia, @francoistaddei) est biologiste de formation. Il est le cofondateur du Centre de recherche interdisciplinaire (CRI). Sur la scène des Entretiens du Nouveau Monde industriel, ce promoteur de l’interdisciplinarité est venu évoquer son obsession : comment innover dans l’éducation, comment apprendre à apprendre… Quand Garry Kasparov a perdu contre Deep Blue, The Economist titrait « si votre métier ressemble aux échecs, il faut vous préparer à changer de métier ». « Aujourd’hui, notre système éducatif sélectionne ses éléments sur leur capacité à mémoriser des leçons. Or, force est de constater que la pédagogie, elle n’a pas progressé aussi vite que la science. « Rien ne ressemble plus à une salle de classe d’aujourd’hui qu’une salle de classe du Moyen-Âge. Les 3 niveaux d’intelligence Pour François Taddéi, nous avons besoin de créer les conditions de développement de toutes les formes d’intelligence. L’université sait résoudre les problèmes existants (niveau 1).
FUN - Introduction à la psychologie à l'Université À propos du cours L’objectif de ce cours est de présenter ce qu’est la psychologie, ce que sont ses principaux secteurs, et les différents débouchés possibles. De nombreux étudiants s’inscrivent en licence de psychologie en ayant une idée vague, restreinte, voire erronée de ce qu’est la psychologie à l’université : quels contenus enseignés ? Notre objectif principal est donc de présenter dans les grandes lignes, ce que sont la psychologie et le métier de psychologue ainsi que d’autres débouchés possibles. À qui s'adresse ce MOOC ? Ce MOOC s’adresse au grand public sans aucun pré-requis. Format et organisation du cours Le cours est ouvert sur une durée totale de 5 semaines nécessitant, chacune, une implication d’environ 2 heures par apprenant. La première semaine est une introduction générale, positionnant la psychologie, le métier de psychologue, ainsi que les différentes méthodes utilisées. Des forums seront également mis en place pour répondre aux questions des apprenants. Évaluation
FUN - Projet FAC : les recettes pour réussir en Sciences Humaines Avec la participation d’acteurs/actrices pour les vidéos pédagogiques : Lisa BERGHEAUD, Manon DECIMO, Lisa DARVESBLANC, Sita VENIER, Ilian MASSON, Théo GOETHALS, Audrey GUERRIN, Vincent THIESSON et Christophe MAZIERE. Piloté par Alexandra CODINA, référente des projets MOOC Lyon 3 et ingénieur en technologies de la formation au PAPN, ce MOOC a mobilisé une équipe spécialisée en audiovisuel (PAVM) mais également d'autres collaborateurs du PAPN.
Éducation par la recherche : astrophysique à l'École A propos du cours Éducation par la recherche L’Éducation par la recherche désigne à la fois la posture de l’enseignant comme pédagogue-chercheur et l’initiation des élèves aux méthodes de la recherche et à son éthique. En prenant modèle sur la recherche, la culture scolaire renoue avec la rigueur de la démarche, le développement de l’esprit critique, la volonté d’explorer l’inconnu et d’innover, la créativité et la collaboration. Les enseignants engagent ainsi leurs élèves dans des projets coopératifs rigoureux où ils mobilisent de nombreuses compétences telles que : observer, questionner, décrire, formuler des hypothèses, capitaliser des savoirs, expérimenter, modéliser, échanger des informations, argumenter et valider des résultats. Grâce à la démarche d’Éducation par la recherche, les élèves s’initient dès le plus jeune âge aux outils et concepts de la recherche et de la production de savoirs. Astrophysique à l'École Pour ce faire, nous vous proposons quatre axes d’exploration :
Arts de la mémoire : les principes de la mémorisation Quels sont les principes de mémorisation utilisés dans les arts de la mémoire ? Comment mémoriser des quantités d’informations sans se tromper ? Quel rôle peuvent encore jouer les arts de la mémoire à l’ère numérique ? Ce sont quelques questions que je me pose depuis quelques années. Et sur lesquelles je voudrais échanger avec vous au cours d’une nouvelle série d’articles. Les arts de la mémoire ont connu une longue éclipse avant d’être remis à l’honneur par les livres de Dame Frances Yates. Mais quels sont les principes qui ont été utilisés par les « mnémonistes » au cours des 3 derniers millénaires pour mémoriser tant des discours que des poèmes ou des formules de mathématiques ? Trois principes fondamentaux En fait, ces principes sont au nombre de 3. L’ordreL’associationLa répétition Sur la carte heuristique suivante, j’ai dessiné quatre branches : j’ai scindé « association » et « combinaison d’associations » pour une question de visualisation. 1. 2. Vous avez dit « bizarre » ? 3.