Éducation aux médias et à l'information - TraAM EMI 2014-2015
Un groupe TraAM réduit mais très engagé 5 académies ont été retenues pour ce premier TraAM EMI : Bordeaux (référente : Anne Jothy, CARDIE),Créteil (référente : Élodie Gautier, Clemi),Dijon (référent : Johann Jambu, IAN),Nantes (référente : Isabelle Le Seven, chargée de mission DANE),Versailles Particularités L'EMI s'inscrit fortement dans les réflexions et préoccupations des 5 académies retenues et 2 d'entre elles sont dotées d'un dispositif lourd autour des médias : Créteil avec les « classes à PEM » pilotées par la déléguée académique du Clemi et bien ancrées dans le paysage académique ; Versailles, avec la mise en place d'un parcours collège / lycée « adopte un / ton média » annoncé lors de l'appel à projet. Focus sur l'axe spécifique dijonnais Dijon a augmenté le dispositif TraAM d'un second niveau, copiloté par la Dane (voir focus) : une réflexion sur les représentations de l'EMI entre les IAN de l'académie (cf. « Les bonnes pratiques disciplinaires en EMI »). La DANE, élément clé ?
Rêve aux Lettres
Innover en lettres au collège avec Lionel Vighier
A Montesson, dans les Yvelines, les enseignants du collège Pablo Picasso seraient-ils cubistes par leur souci de démultiplier et déconstruire les points de vue ? Vous tenez un blog d’enseignant, le « blog de français de M. Vighier », dans lequel vous publiez diverses ressources : comment en êtes-vous venu à ouvrir un blog ? Ce blog a une histoire particulière. Aujourd'hui, je suis amené à revoir la ligne éditoriale de ce blog. Actuellement, je ne fais presque aucun usage pédagogique de mon blog et je ne cherche pas particulièrement à ce que les élèves aillent sur ce blog. Un autre blog, le « blog de français du collège Picasso », est destiné à recueillir et valoriser les productions des élèves : comment fonctionne concrètement ce blog ? Le blog de français est uniquement réservé aux productions d'élèves : créations multimédias, comptes rendus de lecture, nouvelles, poèmes… La plupart du temps, les élèves nous envoient par mail leur production et nous les publions nous-mêmes.
Planète Sciences : Bienvenue !
Un tableur pour suivre les scores de travaux en « îlots bonifiés »
Par François Jourde, sur son blog profjourde.wordpress.com Tous ensemble ? La pratique de l’enseignement mixte ou hybride (dans l’espace de la classe et dans l’espace numérique) fait réfléchir à la spécificité des activités ne pouvant avoir lieu que dans la salle de classe. La question est : que pouvons-nous faire à plusieurs dans une salle de classe et que nous ne pourrions pas faire ailleurs ? Peut-on vraiment travailler en groupe ? Une première réponse est bien entendu le face-à-face pédagogique entre un enseignant et un groupe. Un billet mordant de Mara Goyet (et ses nombreux commentaires) rappelle cette difficulté, pour l’enseignant comme pour les élèves. « J’avais […] commencé ma carrière en mettant les élèves par îlots de quatre […]. La question est bien : « Où est-ce qu’on nous apprend à travailler en groupe ? Une méthode : le travail en « îlots bonifiés » Un tableur pour suivre les tables L’intérêt de la fiche de suivi numérique est multiple : Consulter et copier le tableur
croquis et sentiments
Des rencontres scolaires magiques, des bénévoles extraordinaires, des auteurs sympathiques, le public présent, le tout dans le joli port de Doëlan, que demander de plus ?! Rencontre inoubliable avec des CP de Quimperlé autour de l'Atlas des animaux Photo Sylvie Méric Pons Des visites habillées au salon ! Une autre classe de CP de Quimperlé : l'inventaire des petites bêtes de la classe gendarmes, salamandre, cloportes… adorables !
Ce que le numérique fait aux enseignants
Face au numérique les enseignants feraient de la résistance. Celle ci résulterait de l'esprit de routine, voire de la paresse ou du conservatisme enseignant. Voilà ce qu'on entend souvent quand on ne le lit pas en filigrane dans des rapports officiels. Mais le numérique ne fait pas "que" peser sur l'identité professionnelle de enseignants. Pour étudier en finesse l'impact du développement du numérique, Thérèse Pérez-Roux a réduit l'horizon de l'étude en la limitant à un lycée de la périphérie nantaise. De nouveaux usages Avec l'ENT, ce sont de nouveaux usages qui se développent dans l'établissement. Le numérique dans les enseignements L'arrivée de l'ENT s'accompagne aussi de l'entrée du numérique dans les enseignements. L'ENT touche aussi aux pratiques des CPE et du proviseur. Montée de la charge de travail et contrôle accru Mais ce que met parfaitement en évidence l'étude ce sont les pressions exercées sur la profession enseignante. Une résistance, mais à quoi ? François Jarraud
Le Petit Chef
Le Petit Chef est la concrétisation d'un changement de vie. Après mon tour du monde (Food Sense Tour) de 430 jours dans 35 pays à la recherche des acteurs de l'alimentation durable, j'ai ressenti le besoin de transmettre aux générations futures mon expérience. Avec l'aide de Stephen, un ami dessinateur, je décris 20 portraits d'acteurs qui expliquent chacun un sujet de l'alimentation durable dans 20 pays différents. Une vraie aventure à savourer par les petits et les plus grands, les gourmands, curieux et passionnés d’environnement. Où allez-vous voyager et qu'allez-vous apprendre ? - Le gaspillage alimentaire en France - Le compost en Belgique - Etre végétarien en Russie - Manger des insectes en Chine - Le commerce équitable aux Philippines - Les fours à bois en Inde - L'agroforesterie en Thaïlande - L'aquaponie à Singapour - Les produits locaux à Bali - Les restaurants gratuits en Australie - L'agriculture biologique en Nouvelle-Zélande - Le plaisir à Tahiti - Le recyclage sur l'ïle de Pâques
À l'école, la révolution numérique se fait toujours attendre
Dans un rapport publié le 7 mars, l'Institut Montaigne pointe le retard français en la matière et regrette l'absence de stratégie pédagogique de l'Éducation nationale. Il y a urgence à développer une stratégie numérique digne de ce nom à l'école. C'est l'alerte lancée par l'Institut Montaigne, à travers un rapport publié ce 7 mars, en partenariat avec le Boston Consulting group (BCG). «De retour de la Silicon Valley, mes équipes m'ont raconté les tribulations de leurs enfants, désappointés face au retard numérique de l'école française», explique en avant-propos Henri de Castries, le président du think tank, et patron d'Axa. Depuis les années 80, les plans numériques se succèdent, sans que la révolution attendue ne vienne vraiment. Usage limité à la maîtrise du traitement de texte ou d'Internet Sauf que le discours reste éloigné du quotidien, encore archaïque, des salles de classe. Ce plan, qui mobilisera un milliard d'euros sur trois ans, François Hollande l'a annoncé en mai 2015.
