Pourquoi et comment recruter un atypique ? Les atypiques... Pauvres types ou archétypes ? Pourquoi et comment les recruter ? Il m’arrive parfois, dans le cadre de mon activité de chasseur de têtes, que des candidats se présentent en me disant, avec un air contrit et en s’excusant presque : « vous savez, je suis un profil atypique ». Je me frotte les mains par avance et les reçois avec enthousiasme ! Quelle n’est pas ma déception de constater que ces candidats n’ont pas grand-chose d’atypique, si ce n'est dans un cas un diplôme universitaire là où on attend surtout les grandes écoles, et dans l’autre une marque inconnue au bataillon du CAC 40 ou du NYSE. Le monde du travail renvoie ainsi l’image selon laquelle la réussite (qu’est-ce que la réussite, d’ailleurs ?) Dans mon métier, le pittoresque prend parfois des allures surprenantes. Cette anecdote traduit non seulement la faible capacité des entreprises à prendre un risque, mais aussi leur capacité à produire des copies conformes. 2 types d’atypiques Le parcours atypique
Evaluation de formation - FORMATEUR La question de l’évaluation des formations d’enseignants est complexe. Elle n’est pas réellement pensée au sein de l’éducation nationale. On ne mesure pas l’impact des formations et ce qui existe est parfois superficiel. Les formations dispensées aspirent à développer de nouvelles compétences que l’on a jugées nécessaires pour résoudre des problèmes rencontrés dans la classe. A ce jour, il existe plusieurs types de formation dans l’enseignement : * les animations ou conférences pédagogiques : temps de formation généralement courts, de 1h30 à 6h, dispensées par un ou plusieurs « experts» : inspecteur (IEN ou IA IPR), conseiller pédagogique, formateur second degré, professeur ressource, etc. * les groupes de travail : temps de formation à durée variable pendant lesquels des enseignants, avec un animateur, doivent accomplir une tâche de production ou répondre à une commande. (non exhaustif...) Ces différentes modalités donnent lieu à des évaluations variables : - aucune évaluation
Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui. Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. player1 Cinq directions pour la formation - page 7 Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions qui peuvent guider les formateurs quand ils conçoivent une formation . Concevoir une formation - page 14 Outils, dispositifs, environnements, parcours... L’enjeu de toute formation se situe au niveau de l’activité que l’on souhaite que le formé déploie effectivement. Une nouvelle prescription : "l'hybride" - page 19 La formation — initiale et continue — voit se développer de nouvelles formes dites hybrides avec notamment l’arrivée d’un nouveau dispositif institutionnel de formation à distance, M@gistere. De l'usage de la vidéo - page 22
Des outils pour favoriser le développement d'une pratique réflexive Cette infographie est une adaptation du document « Réfléchir dans et sur sa pratique, une nécessité indispensable » par Yves Lenoir, professeur titulaire à l’Université de Sherbrooke et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative. [Si vous utilisez un appareil mobile, cliquez ici] Pour imprimer ce document, consulter la version pdf. Le RIRE vous suggère également : La pratique réflexive comme outil de développement professionnel Image : © Shutterstock / Maksim Kabakou Les huit étapes d'une démarche de changement réussie Des années d'observation et d'analyse de la façon dont les entreprises et leurs leaders conduisent le changement, avec des succès variés, ont permis à John Kotter d'identifier huit étapes clés pour y parvenir avec efficacité. 1. Créer un sentiment d'urgence Pour assurer une mobilisation suffisante, il est essentiel que chacun ressente que le statu quo est inacceptable. A défaut, dès que les premiers obstacles surgiront, beaucoup trouveront rapidement d'excellentes raisons de ne pas faire d'efforts. Il faut donc créer un sentiment d'urgence. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CCP, CQP, CFP comment choisir sa formation diplômante? CCP? CQP? CFP , GEN: vous vous y retrouvez? Les sigles ne manquent pas et il y en a d’autres, cif, dif etc… Il y a de quoi se perdre dans cette jungle de la formation professionnelle continue. Un diplôme, à quoi cela sert? « Qu’il s’agisse d’un diplôme (Titres professionnelles) ou d’un CQP (Certificat de qualification professionnelle), une démarche de formation diplômante donne de la visibilité aux savoirs et aux savoir-faire acquis pendant le parcours. Devez-vous avoir un diplôme à tout prix ? « Les diplômes, qu’il soit d’État ou internationaux, sont un type de certification parmi d’autres. Des formations de durées moyennes peuvent-elles être diplômantes ? Oui, suivre un parcours de durée moyenne (de 250 à 400h.) et obtenir une certification reconnue par l’état c’est possible à l’image des formations proposées par M2I. Les CCP (Certificats Compétences Professionnels) sont-ils financés? Oui bien sûr les CCP ont valeur de diplômes et sont reconnus par le marché du travail.
Pour une nouvelle façon de penser le changement par la mobilisation locale des acteurs des projets (la TPR) Ne vous êtes-vous jamais demandé pourquoi malgré de nombreuses années d’expérimentation, les modèles, méthodologies et autres méthodes de management des projets ne donnent jamais entière satisfaction ? Pourquoi un rapport du Standish Group prétend que seulement 16% des projets réussissent à atteindre leurs objectifs malgré l’utilisation d’une armada de pratiques issues d’expériences abondantes en gestion de projet et de la qualité ? Je vous suggère de vous arrêter de penser pratiques, techniques, processus, méthodologies ou outillage car rien de tout cela n’est totalement à la base des échecs cuisants que rencontrent nos projets. Prenez plutôt le temps de vous pencher sur le facteur humain et de vous interroger sur les places que prennent les individus au sein d’un collectif devant cheminer vers des objectifs communs lors de la réalisation d’un projet. « la responsabilité d’un projet c’est être reconnu comme responsable ….!» Premier constat, nous faisons souvent les choses à l’envers …. !
Définition d'une action de formation – Ce qu’il faut savoir – Bienvenue sur l'espace employeurs Elle peut recouvrir diverses formes : Stage traditionnel "présentiel", Formation ouverte et/ou à distance (FOAD), Formation modulaire, Formation s’effectuant pour une partie en activité au poste de travail, etc. A qui s'adresse-t-elle ? Uniquement aux salariés de l’entreprise, En sont exclus les apprentis, intérimaires, dirigeants non-salariés, demandeurs d’emploi en stage, sous-traitants, clients, fournisseurs, stagiaires scolaires ou universitaires… A cette règle générale, il existe des exceptions portant sur certaines catégories de personnel : Les formations destinées à permettre aux bénévoles du mouvement coopératif, associatif ou mutualiste et aux volontaires en service civique d'acquérir les compétences nécessaires à l'exercice de leurs missions sont considérées comme des actions de formation.(Art. Haut de la page A quels critères une action de formation doit-elle répondre pour être prise en charge ? (Art. Attention ! Qui dispense la formation ? Votre entreprise peut :
3minutespourconvaincre | 3 minutes pour convaincre Les conseils de Jérémie Berrebi sur la construction du Business Plan pour Kima Ventures Romain Dehaussy, directeur de Chausson Finance l’a indiqué dans un précédent article (à relire ici), les fonds d’investissements reçoivent énormément de dossiers et peinent parfois à les traiter. A ce titre, Kima recrute 2 analystes pour gérer l’augmentation de dossiers reçus. Pour que la lecture des business plan soit très plaisant pour les éventuels investisseurs, voici les conseils que Jérémie Berrebi prodigue. La forme L’idée peut être la meilleure possible, il est indispensable de donner des éléments pertinents qui vont convaincre l’investisseur. Le contenu Slide 1 : Nom+Logo de l’entreprise+Baseline+Vision Exemple 1 : Google, Réinventons la recherche en ligne Exemple 2 : KimaLab, Devenir l’outil numéro 1 d’aide à la création de business plans pour les entrepreneurs Slide 2 : Donner à comprendre qui sera l’équipe opérationnelle Vous remarquerez que vous n’avez toujours pas décrit votre produit. Il faut prévoir un minimum de 2 fondateurs pour réussir : Slide 4 : Montrer le produit