Accompagnement personnalisé - Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation

Quelles innovations pour un accompagnement personnalisé attractif et efficace ? Les démarches innovantes présentées ont toutes en commun d’être à l’initiative d’équipes pédagogiques qui ont choisi de mettre en place des modalités d’organisation spécifiques : elles leur ont semblé faciliter la personnalisation de l’accompagnement des élèves, dans des contextes qui les rendaient à leurs yeux nécessaires tout autant que possibles. Ces modalités prennent différentes formes, selon la nature du projet : aménagement des emplois du temps, aménagement des temps d’apprentissage, aménagement des périodes d’enseignement et des temps d’évaluation commune ; mais aussi variété et adaptation des modalités de prise en charge des élèves : accompagnement individualisé, ateliers par groupes, où souvent une place privilégiée est donnée à la coanimation. Comment comprendre, comment apprendre, comment dire, comment écrire, comment se sentir plus à l’aise en classe ?

[SE-Unsa] Article publié le jeudi 26 novembre 2015. Les nouveaux programmes de l’école et du collège sont parus au Bulletin Officiel du 26 novembre. Pour la première fois, il s’agit de programmes de cycles qui concernent donc les 3 années de chaque cycle. Pour le collège, la 6e est inscrite dans le cycle 3 (CM1-CM2-6e) dit « cycle de consolidation ». Les classes de 5e, 4e et 3e forment le cycle 4 dit « cycle des approfondissements ». Les documents s’ouvrent avec les spécificités du cycle puis précisent les contributions essentielles des différents enseignements et champs éducatifs au socle commun. Pour chaque discipline, les programmes indiquent les compétences travaillées et les domaines du socle auxquels elles rattachent. Autre nouveauté, l’Éducation aux medias et à l’information (EMI) fait l’objet d’un programme en bonne et due forme. Nota : Les programmes de SVT et Physique-Chimie vont être prochainement complétés par des repères de progressivité. ► Les programmes de cycle 3

Les EPI : ressources produites par le groupe thématique de l'académie de Versailles - Réforme du collège Le diaporama, le schéma et les textes ci-joints ont d’abord été conçus comme des outils de formation. Nous les proposons ici à la réflexion de chacun. La carte mentale « 10-Presentation synthétique » permet d’articuler l’ensemble des documents. Ces derniers ont vocation à expliciter les enjeux des EPI et à aider à leur construction. Ils pourront être utilisés lors d’animations pédagogiques, pour tout ou partie suivant les besoins. 1. 1-Epi disciplines et interdisciplinarité 2. 2-Epi et pédagogie de projet 3. 3-Epi ancrages et partenariats 4. 4-Evaluation(s) des epi 5. 5-Communication et valorisation 6. 6-Les etapes de l offre d EPI 7. 7-Aide à la conception d’un EPI 8. 8-Elaborer un EPI 9. 9-Diaporama Construire un EPI 10. 10-Présentation synthétique

La nouvelle épreuve orale du DNB | L'ÉCOLE DE DEMAIN Cette année 2017 sera celle de la mise en œuvre de la nouvelle version du DNB, celle de l’après-réforme du collège. Parmi les nouveautés de l’épreuve terminale, l’épreuve orale inquiète les collègues. Il ne s’agit pas complètement d’une nouveauté puisque la précédente version du DNB comportait une épreuve orale d’histoire des arts. Mais outre le fait qu’elle porte sur des dispositifs nouveaux (les EPI et les parcours), son poids dans l’épreuve (1/3 des points) donne une importance accrue aux compétences orales des élèves. Quelle organisation ? Les épreuves orales doivent être organisées entre le 15 avril et le 30 juin 2017. Que doit-on évaluer lors de l’épreuve ? Les candidats doivent être évalués sur la présentation orale de leur projet en non pas sur le projet en lui même. Comment est évaluée cette épreuve ? L’ensemble de l’épreuve est notée sur 100 points qui se répartissent de la manière suivante : – 50 points : maitrise de l’expression orale ; – 50 points : maitrise du sujet.