Les postures enseignantes — 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction
Une posture est une structure pré-construite (schème) du « penser-dire-faire », qu’un sujet convoque en réponse à une situation ou à une tâche scolaire donnée. Les sujets peuvent changer de posture au cours de la tâche selon le sens nouveau qu’ils lui attribuent. La posture est donc à la fois du côté du sujet dans un contexte donné, mais aussi de l’objet et de la situation, ce qui rend la saisie difficile et interdit tout étiquetage des sujets. Les « postures d’étayage » permettent de rendre compte de la diversité des conduites de l’activité des élèves par les maîtres pendant la classe : Une posture de contrôle : elle vise à mettre en place un certain cadrage de la situation : par un pilotage serré de l’avancée des tâches, l’enseignant cherche à faire avancer tout le groupe en synchronie.
Franck Amadieu : Information, transmission et numérique
En quoi le numérique permet-il de personnaliser les apprentissages ? Le numérique a-t-il une offre fonctionnelle dans l'éducation ? Lors du salon Educatec, Franck Amadieu, maître de conférence en psychologie cognitive et ergonomie à Toulouse détaille ses recommandations vis à vis de l'usage du numérique en classe au regard de la recherche. Une multiplication des formats numériques Après un récapitulatif des possibles avec le numérique tels l’interaction, l'enrichissement du contenu et la collaboration, Franck Amadieu pose la question de la multiplication des formats. Tous visuels et auditifs Déjà Allan Paivio avec sa théorie du double codage en 1986 soulignait qu'en mobilisant en même temps la mémoire visuelle et la mémoire auditive on gagnait en efficacité. « On n'a pas d'élèves seulement visuels et d'autres seulement auditifs » rappelle Franck Amadieu. « La plupart des travaux montre que cela ne se démontre pas ». Vers un guidage plus incitatif que restrictif Julien Cabioch Dans le Café
Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation
Vous trouverez ci-dessous plus de 50 heures de vidéo des experts du moment sur les questions du numérique dans l’éducation : Cultures numériques Culture numérique par Hervé Le Crosnier, CEMU Université de Caen, 2012 (16h)Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive par Michel Serres, INRIA, 2007 (1h)L’humanisme numérique par Milad Doueihi, ESEN, 2013 (1h)L’innovation et le numérique par Michel Serres, Université Paris 1, 2013 (1h) Société numérique Génération Y, mythe ou réalité ? Education et numérique Apprendre et enseigner à l’ère numérique par Marcel Lebrun, Université Catholique de Louvain, 2012 (1h)Culture et compétences numériques pour les « digital natives » par Eszter Hargittai, Université Sorbonne Nouvelle, 2013 (1h)Faire entrer le numérique à l’Ecole, Table ronde, 2012 (1h)Etre enseignant à l’ère du numérique par Eric Sanchez, Institut Français de l’Education, 2012 (1h)Comment enseigner avec le numérique ? Pédagogie et réseaux numériques WordPress:
Faut-il intégrer le numérique à l’école, en fait ?
Intervention Conférence . 2018, 01 Janvier . Vidéo . Margarida Romero Les écrans sont partout, et de plus en plus dans les mains des enfants. Mais sont-ils utiles ? Pour en savoir plus : Les compétences du 21ème siècle en une image : Dernière modification : avril 2020. Vous pourriez aussi être intéressé-e-s par :
Bruno Devauchelle : L'école, les écrans et la petite enfance
A la suite de l'émission "envoyé spécial" du 18 janvier 2018, un débat, pas nouveau, a pris de l'ampleur : il concerne la place des écrans dans la petite enfance. La thèse portée par cette émission, ainsi que quelques autres reportages, est que l'on aurait affaire à des enfants (en bas âge) ayant des syndromes de type autistique et qu'en supprimant les écrans on résoudrait ce problème en un mois ! Certains spécialistes se sont élevés contre cette approche qu'ils considèrent comme caricatural et même scientifiquement fausse (voir les références ci-dessous). L'académie de médecine relayée elle aussi par les médias et au travers des productions prolifiques de Serge Tisseron, avait popularisé le fameux 3 - 6 - 9 - 12 pour tenter d'indiquer les limites à donner à l'usage des écrans à la maison et à l'école. L'enjeu de fond est ailleurs : qu'en est-il de la conscience éducative des jeunes parents ? Que faire alors ? Bruno Devauchelle Le reportage complet d'envoyé spécial
