La pédagogie inversée La pédagogie inversée : les flipped classrooms : de nouveaux espaces-temps pour enseigner et apprendre à l'ère numérique Conférence de Marcel Lebrun, professeur à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation de l'UCL de Louvain ; Le mercredi 3 Octobre 2012 lors du Forum@tice Document support de la conférenceLe blog de Marcel Lebrun A propos de la pédagogie inversée Qu'est-ce que c'est ? Marcel Lebrun : livres, articles, conférences Des technologies pour enseigner et apprendre (édition De Boeck)Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ?
Pourquoi inverser sa classe ? Critiques, avantages et inconvénients Pour ceux qui ne la pratiquent pas, la classe inversée pose des difficultés par rapport à un modèle traditionnel. Pour ceux qui la pratiquent en revanche, ces critiques ne sont soit pas justifiées, soit pas insurmontables. Il est bien sûr à noter que les pratiques de classe inversée sont variables. 1. les élèves ne vont pas regarder les vidéos Les enseignants qui pratiquent la classe inversée ne prétendent pas que cette méthode résout forcément tous les problèmes. 2. la classe inversée s’appuie sur/augmente les inégalités La classe inversée apparaît justement comme un moyen intéressant de lutter contre les inégalités scolaires, en différenciant mieux l’apprentissage. La très grande partie des élèves a accès à internet à domicile. Les enseignants qui mettent en pratique la classe inversée sont cependant motivés par la perspective d’aider chacun de leurs élèves de manière plus individuelle. 3. le manque d’interactivité 5. la classe inversée accroît le temps consacré aux devoirs 1. 2. 3. 4.
La classe inversée - Accueil « Classe renversée » : pourquoi laisser les clés de la classe aux étudiants Soyons honnêtes, en 2019, le plus grand motif de satisfaction pour les professeurs est de croiser le regard des étudiants quand ils lèvent les yeux de leur ordinateur. En effet, comment rivaliser avec des réseaux sociaux qui dévoilent des scoops à la minute, instruisent tout en amusant, proposent des mini conférences d’experts aux sujets racoleurs ? En tant qu’enseignant, on a beau se dépenser, donner de sa personne pour être drôle – mais pas trop, captivant – sans en faire des tonnes, expert – sans être ennuyeux, le défi est difficile à relever. Pour ce faire, nous disposons d’un outil puissant : la classe renversée – à ne pas confondre avec la classe inversée. Alors que, dans la pédagogie inversée, le professeur délimite le savoir à acquérir par les textes et exercices choisis pour eux, en pédagogie renversée, ce sont les étudiants qui définissent et cherchent les connaissances dont ils ont besoin pour co-construire le cours. Fixer le cadre du cours Des étudiants qui s’engagent
La classe inversée La classe inversée est une méthode pédagogique qui s’appuie sur l’acquisition individuelle des connaissances grâce aux outils numériques (ressources théoriques accessibles à distance) et qui favorise des activités d’apprentissages de groupe en classe, pour la co-construction des apprentissages entre pairs. Ce dispositif d’enseignement hybride (présentiel et distanciel) permet de prévoir des activités interactives et avancées pendant le cours (plutôt que d’exposer des contenus théoriques) et d’organiser un environnement à distance qui s’adapte au rythme et style d’apprentissage des étudiants. « Le temps passé en classe ne doit pas être utilisé à la seule fin de transmission des savoirs par une seule personne, l’enseignant. Il serait plus intéressant d’utiliser ce temps pour interagir et favoriser le travail collaboratif des élèves. L’élève est toujours au centre de la démarche mais il devient acteur principal de son propre apprentissage. » Marcel Lebrun En savoir plus
Formation : comment réussir une classe inversée ? – La Digital Learning Academy Si le principe de la classe inversée n’est pas nouveau, l’approche pédagogique a pris de plus en plus d’ampleur ces dernières années grâce aux innovations technologiques. Son concept ? Apprendre la théorie individuellement et à distance avant de mettre en pratique les acquis en groupe. Comprendre les avantages L’objectif de la classe inversée ? S’interroger sur la valeur ajoutée La première question à se poser en amont de l’organisation d’une classe inversée est la suivante : au sein de la formation présentielle, qu’est-ce qui est « encapsulable » et peut-être mis à disposition des apprenants à distance ? Scénariser le distanciel Pour être efficace, la formation en ligne ne doit pas être passive. Optimiser le présentiel Autre question à se poser : quelles méthodes peuvent être déployées pour que le savoir acquis à distance soit mis en œuvre de façon concrète dans le cadre de la formation présentielle ?
Pédagogie Inversée : l’élève acteur de ses apprentissages de Marie-Hélène Fasquel Marie-Hélène Fasquel est enseignante d’Anglais et nous présente son retour d’expérience sur la mise en place de la pédagogie inversée au sein de sa classe avec ses élèves. Marie-Hélène propose à ces apprenants des thématiques, des vidéos, des questions à consulter sur une plate-forme numérique à la maison. De retour en classe, les échanges entre les apprenants sont favorisés par des extraits de vidéos et sujets proposés sur la plate-forme numérique. Ce travail réalisé en amont du cours par les apprenants permet ensuite d’aller beaucoup plus loin en classe. Cette expérimentation de classe inversée a été testée avec différents niveaux, des élèves en difficultés à des étudiants en Master. Le retour d’expérience est positif, cette modalité pédagogique permet de stimuler les apprenants de les rendre acteurs et ainsi donner un sens à leurs apprentissages. Je vous invite à consulter cette intervention très intéressante de Marie-Hélène Fasquel. Ressources : Olivier
Classes inversées : les effets (I) Introduction Cet article est le premier relatif aux effets des classes inversées. Il porte essentiellement sur les aspects cognitifs, les connaissances et compétences acquises par les élèves et les étudiants ayant reçu un enseignement en classe inversée et sur les effets éventuels de cette panoplie de méthodes. Le second portera davantage sur les éléments motivationnels. Nous ferons tout d’abord un rappel sur La ou Les classes(s) inversée(s). Ensuite, nous aborderons quelques préalables ou précautions à prendre pour aborder la question de l’efficacité des méthodes. 1. Les dispositifs pédagogiques de classes inversées sont apparus, il y a quelques années, dans le panorama des dispositifs pédagogiques (des stratégies pédagogiques). Sur ce Blog, nous trouvons les jalons de cette évolution : Dispositif Hybride, flipped classroom … suite en 2011 Classes inversées, Flipped Classrooms … Ca flippe quoi au juste ? Classes Inversées, étendons et « systémisons » le concept ! 2. 3. 4.