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Le numérique favorise-t-il l’indiscipline ?

Le numérique favorise-t-il l’indiscipline ?
Le numérique est souvent critiqué pour être un lieu sans autorité ni discipline. Pourtant, Bruno Devauchelle nous explique qu'un certaine construction de la discipline est tout de même favorisée par l'expérience du numérique. Autorité et discipline (au sens réglementaire du terme) sont souvent associées à numérique dès lors qu’il s’agit de déplorer leur disparition. Les tenants du retour aux anciennes formes scolaires développent souvent ces discours et n’ont d’autres propositions à faire que le retour à un modèle ancien religieusement idéalisé, inspirées par l’image de la pénitence et de la confession qui ont tant marqué l’enfance des jeunes catholiques. « Chaque être humain dispose d’un réservoir de faiblesses » À observer chaque jour les petites incivilités ordinaires des adultes, dans de nombreux espaces publics, il n’est pas possible d’ignorer que ces comportements existent aussi dans ces « espaces de soi », dans cette intimité numérique. Internet et la confrontation à soi-même Related:  Principes et fonctionnement d'internetProjet Pédagogique Numériquefrançais général

Décryptage du phénomène de l’infobésité | Au cœur de l'entreprise Difficile de rester concentré sur une tâche lorsqu’on entend l’alerte email sonner toutes les 10 minutes, ou de séparer le pro du perso en recevant des messages sur son smartphone à 23h. Combien de temps consacré à la lecture de pièces jointes, à la transmission d’infos ? Aujourd’hui les français voient leur travail affecté par une overdose d’informations. Une étude récente de Mindjet, un éditeur de solutions logicielles, nous montre ce que les salariés ressentent fasse au flux d’information croissant reçu quotidiennement. Et ça fait peur ! Quelles solutions ? Fasse à ce problème, certaines entreprises ont essayé de trouver des solutions. Et vous, quelles solutions proposeriez-vous ?

LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES | Pédagogie Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves Pour que les élèves cherchent à s'améliorer, il faut bien sûr que la motivation soit au rendez-vous. De manière à susciter cette motivation chez les élèves, voici une proposition qui a déjà fait l'objet d'une expérimentation à l'enseignement supérieur. Rolland ViauDépartement de pédagogie, Université de Sherbrooke L'analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose, l'évaluation qu'il impose, les récompenses et les sanctions qu'il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu'il porte à ses élèves. Nos travaux sur la motivation dans l'apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l'un de ces facteurs : les activités d'apprentissage proposées aux élèves en classe. Dix conditions pour motiver Être authentique BROPHY, J.

Information grise, Web invisible et intelligence économique La semaine dernière se tenait à Neuchâtel la journée de la veille organisée par la Haute Ecole de Gestion de Genève, la Haute Ecole Arc Gestion de Neuchâtel et l’Université de Besançon. Cette édition était consacrée à l’information grise et j’étais convié à en faire l’introduction, c’est à dire présenter ce qu’est l’information grise et à évoquer quelques pistes pour accéder à cette information en me focalisant plus particulièrement sur les réseaux numérique qui, comme vous le savez, restent plutôt ma spécialité. Je vous propose donc ci-après le contenu PDF de cette présentation ainsi que l’article associé. L’information Grise : qu’est-ce donc ? (slide3) L’information grise est définie par l’ADBS comme une : “information licitement accessible mais caractérisée par des difficultés dans la connaissance de son existence ou de son accès.” Autant dire que tout est dit mais que l’on y voit pas vraiment plus clair (jeu de mot … ) sur ce qu’est l’information grise. Soyons clair toutefois !

Catherine Becchetti-Bizot : Changer l’Ecole par le numérique ? Faire entrer l'École dans la culture numérique : voilà pour tous un enjeu majeur, que Catherine Becchetti-Bizot, Inspectrice générale de lettres, porte depuis des années. Elle mène actuellement une mission nationale d'étude des « pratiques mobilisant des pédagogies actives liées à l'utilisation des outils et ressources numériques ». A l'occasion du colloque écriTech'7 qui vient de se tenir à Nice autour des nouvelles pratiques d'écriture, elle fait un point d'étape sur ses observations et réflexions : qu'est-ce qui change en profondeur avec le numérique ? Quelles sont les pratiques qui lui semblent les plus neuves et les plus intéressantes ? Le colloque écriTech'7 a permis pendant deux jours de partager réflexions et expériences autour des « pratiques d'écriture nouvelles et plurielles » que favorise le numérique : en quoi le numérique transforme-t-il selon vous notre écriture ? L'histoire de l'écriture a toujours été liée à celle de ses supports. La mission de Catherine Becchetti-Bizot

quiz "Fables et contes" Ne vous fiez pas aux apparences des quelques premières questions assez faciles pour vous mettre en chauffe. Il s’agit là d’un véritable défi que vous proposent les iPaginauteurs. Tous les quiz – lorsqu’ils sont prêts – sont mis en ligne pour le vendredi, juste avant le défi du week-end (pour en savoir plus, cliquez ici ). Ce quiz vous est proposé par Agathe et Lilas. <div id="mtq_javawarning-1" class="mtq_javawarning"> Veuillez attendre la fin du chargement de l'activité. Félicitation - vous avez complété FABLES ET CONTES. Vos réponses sont surlignés ci-dessous. Il y a 10 questions à compléter. C’était en effet la première question posée lors des examens oraux en latin. L’histoire raconte qu’au théâtre de Dublin, le propriétaire du nom de Richard Daly fait un pari qu’il pouvait, dans les quarante-huit heures faire d’un mot absurde, le plus connu de toute la ville, et que le public lui fournirait un sens pour elle. Connexe Quiz littéraire de l'automne Dans "Quiz littéraires et autres jeux"

Gulli lance son navigateur internet pour enfant Le Navigateur Internet by Gulli Gulli, en partenariat avec Potati propose “Le navigateur by Gulli”, une solution simple pour sécuriser le surf des 3-12 ans. Tout comme les navigateurs classiques Chrome, Internet Explorer, ou Firefox, “Le navigateur Internet by Gulli”, permet de surfer sur des sites web, de voir des vidéos ou de jouer mais dans un espace clos et adapté aux enfants. Le navigateur Internet by Gulli est plus intuitif et plus simple à utiliser que ceux des grands. L’ergonomie, le graphisme et les contenus du navigateur s’adaptent à l’âge des enfants qui deviennent autonomes sans contrainte pour les parents. L’univers TiJi conviendra aux 3-6 ans qui ne savent pas encore lire (aide audio) tandis que l’univers Gulli sera parfait pour les 7-12 ans qui souhaitent un environnement qui se rapproche du “vrai” Internet. Le moteur de recherche adapté leur permet de surfer sur la totalité des contenus sécurisés du navigateur. www.lenavigateurbygulli.fr/

Caroline Duret : Le numérique pour construire sa présence au monde Et si le numérique permettait aux élèves d’enrichir, de manifester et de partager autrement leur présence au monde ? Professeure de lettres à l’Institut International de Lancy, Caroline Duret en a livré bien des exemples lors du colloque écriTech’7. Elle présente ici l’une de ces activités par laquelle ses lycéens genevois, en collaboration avec ceux de Nathalie Couzon au Québec, se sont fait « moralistes 2.0 » : ils ont inventé des maximes inspirées tout à la fois de La Rochefoucauld et d’un roman contemporain, puis les ont diffusées sur le réseau social Pinterest. Le numérique s’y révèle comme un levier de bien des mutations : une pédagogie volontiers tournée vers la créativité et la collaboration, la prise en considération scolaire de la brièveté, l’attention portée à la dimension visuelle du texte, une nouvelle façon de faire advenir l’autre et de se penser comme citoyen du monde… « Tout est dit et l’on vient trop tard ? Quelle a été la première étape de travail ? Le site du Refer :

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