Course d'Orientation et QRCodes Auteurs : C.Hebert (GREIDEPS) - M.Van De Weghe (Lycée Blaise Pascal - Brie-comte-Robert ) OPN en C.O 2 par eps-creteil Cette vidéo s’inscrit dans le cadre de l’observatoire des pratique numérique (OPN) de l’académie de Créteil, dans la continuité des travaux du GREID-EPS . Elle démontre la plus-value du numérique en course d’orientation (CO) dans les 4 strates du modèle SAMR, de Ruben Puentedura, tentant de répondre à certaines problématiques d’enseignement. Pour cela, nous remplaçons les balises à pinces par les QRcodes et nous utilisons les applications "Chrono CO" et "CO Corrigée". Liens Playstore Androïd : ChronoCO COCorrige BilanCO (info : il faut aussi télécharger une application pour scanner les QRcodes, comme par exmple "Barcode Scanner". ) Mode d’emploi Chrono CO Chrono CO - Mode d'emploi par eps-creteil Mode d’emploi CO Corrigée CO Corrigée - Mode d'emploi par eps-creteil
Hootoo Titan TripMate ! QR code & Documents Le Hootoo Titan TripMate est un petit boitier multifonctions : réseau et hotspot wifi, répéteur wifi, lecteur de disques USB, batterie d’appoint. Sans compter les détournements des pédago-zinzins. Toutou Hootoo Le Titan de Hooto est un outil qui devient indispensable. Plus que des mots, il me semble qu’une vidéo sera plus indiquée pour détailler ses attributs. Mais listons-les succinctement : Batterie d’appoint 10400mAhLecteur de disques / clés USB pour partage Serveur local d’échange de fichierSynchronisation en SMB avec les apps mobilesBorne wifi local et hotspot wifiPont wifi (peut se relier à un réseau wifi internet existant et partager la connexion) Présentation vidéo : Créer des QR codes lisibles hors ligne Une astuce absolument géniale venue de @profchrismaths et mise en oeuvre par les @ticeps que je remercie pour leur tuto écrit à consulter ici. Et la démarche en vidéo : Le petit tuto PDF de David Claude par ici. Un autre tuto par ici. Synchroniser avec Documents by Readdle Rendre à césar
Faire une carte de course d'orientation #1: la carte de base Elaborer une carte de base : par quoi commencer ? Commencer les relevés directement sur une feuille blanche serait une perte de temps considérable. Voici 3 types de support que vous trouverez gratuitement en ligne : La carte IGN c'est payant en version papier mais sur des sites comme Géoportail ou Open Runner, vous trouverez gratuitement toutes les cartes IGN en ligne (sous condition d'utilisation). La vue aérienne Sur Google map ou Géoportail, vous trouverez sans difficulté une vue aérienne de la zone que vous souhaitez cartographier. Le cadastre Il semblerait que tous les cadastres soient en ligne gratuitement depuis quelques temps. Open Cycle Map Open Cycle Map (OCM ou OSCM) sont des projets Open Source de cartographie. Plus vous regrouperez de supports de base (cartes IGN, photos aériennes, cadastre etc etc), plus vous pourrez créer une carte de base précise avec un maximum d'informations. Choisir l'échelle de votre carte Un exemple de carte de base réalisé à distance
Placer votre tablette sur un pied En EPS, les usages de la caméra sont multiples : analyse vidéo, chronométrage, prise de performance en lancer, retour vidéoinstantané. Toutefois, les prises de vue et autres captations vidéos ne sont pas toujours aisées. L'enseignant ne peut pas systématiquement jouer le rôle de caméraman et il n'est pas tooujours aisé pour les élèves de le remplir. Un pied peut alors être utile pour s'assurer de la qualité des prises de vue. Cet accessoire présente également certains avantages pédagogiques dans l'organisation de vos séances. Solution de pied pour iPad. Intérêts techniques La grandes majorités des usages liés à la caméra d'une tablette nécessitent une certaine stabilité du capteur vidéo. Les applications d'analyse vidéo comme Technique (Hudl, Ubersense) nécessitent des prises de vue stables pour analyser correctement une technique sportive. Intérêts pédagogiques Lorsque votre tablette est posée sur son pied, c'est un souci de moins pour vous et plis de facilité d'utilisation pour l'élève.
Course d'orientation L'Agence nationale des Usages des TICE - Découverte du QRcode Christèle Lesage, directrice et professeure des écoles à Ligny-Tilloy (62), découvre et met en œuvre des activités d'apprentissage basés sur les codes QR avec ses élèves de CE2-CM2. L’origine du projet Entre octobre et décembre 2015, ma classe de CE2/CM2 a pu bénéficier du prêt de tablettes. Les élèves qui assimilent habituellement les tablettes à des consoles de jeux ont ainsi pu en découvrir cette fois une utilisation pédagogique. Dans le cadre du projet d’école, leurs compétences ont été mobilisées pour la création de QRCodes. Le déroulement de l’activité Après la présentation d’un QRCode, l'enseignant ressource pour les TICE (ERTICE) et le conseiller pédagogique de la circonscription ont expliqué à la classe la démarche de création. Les aspects techniques La malle « tablettes » contient 14 tablettes Android de 10 pouces ainsi qu’un routeur wi-fi et un boitier Kwartz KMC, chargé de filtrer les accès web des utilisateurs. Les apports des TICE Les compétences mises en œuvre Christèle Lesage
Course d’Orientation et Qr-Codes – Evolution Classe L’an dernier, en janvier 2016, j’ai élaboré un projet, un parcours en étoiles avec utilisation d’un outil numérique : La tablette soit l’usage du numérique au service de la Course d’orientation. Cette activité peut s’adapter à tous les cycles de l’école primaire, voire même au collège…Plusieurs personnes m’avaient demandé des précisions quant à la mise en place du projet. Voici quelques explications Cette activité vient après plusieurs séances qui travaillent le plan et les éléments remarquables …Compétences : Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. L’espace est aménagé et sécurisé.Objectifs : se déplacer sur un parcours imposé dans l’école ou un parc en exploitant les repères donnés par l’enseignant, une photo, le plan… – mettre en relation le plan (espace représenté) et le terrain (espace perçu) Le parcours en étoile Très sécurisant pour le débutant. -Placer précisément sur le plan le numéro correspondant à la balise. Organisation : Astuce:
Mes bouées de natation : nager façon « ceintures » | Range ta classe ! Prochainement, je vais entamer avec ma classe un cycle de natation. Pour l’occasion, j’ai pu assister à une réunion durant laquelle le CPC EPS nous a présenté un parcours visant à l’obtention de l’Attestation Scolaire du Savoir Nager (ASSN pour les intimes). En face de ce document, j’ai eu l’idée de le convertir à la façon des ceintures de compétences. Comme la piscine de la ville dans laquelle je travaille est découverte et donc dépourvue de toit, nous sommes tributaires de la météo. C’est pour cela que nous avons fait le choix de proposer aux élèves de s’autoévaluer avant même de rentrer dans l’eau. En plus de cela, j’ai préparé pour l’enseignant, un tableau de suivi qui permet de tout récapituler en un coup d’oeil. Côté pratique, je prévois un temps d’exercices pour les élèves et la validation des éléments de la bouée en fin de séance. Si vous avez des remarques ou améliorations à apporter, les commentaires sont ouverts. > le tableau de suivi > le document élève
Course d'orientation avec photos (produit word avec macro) - Éducation physique et sportive Produit développé par Patrick Lesquelen. Créer X fiches de Course d’orientation toutes différentes les unes des autres à partir de vos photos en cliquant simplement sur un bouton... (ce bouton lance une macro word), donc proposer un circuit différent à chaque élève. Personnellement, j’ai défini 12 zones dans lesquelles j’ai fait 6 photos, au total 72 photos. Vous devez procéder de la manière suivante : sur votre carte, définir des zones (maximum 16) ; faire un nombre de photos identique dans chaque zone (maximum 6) ; placer ce fichier Word dans un répertoire avec toutes les photos ; paramétrer le fichier ci dessous. CO avec photos(Word de 66.6 ko) Course d’orientation avec photos (produit word avec macro).
Créez et partagez vos productions Aurasma (logiciel de réalité augmentée) Auteurs : F. BRUCHON - S. LACROIX (GREID EPS) Préambule : pour en savoir plus sur la description du logiciel Aurasma, des concepts de réalité augmentée et l’utilisation du logiciel, reportez-vous à cet article : Si vous désirez créer vos propres auras (c’est à dire : vous posséder une série de vidéos, vous aimeriez qu’elles s’affichent grâce à Aurasma lors du survol d’une image), suivez l’une des 3 procédures suivantes : 1 - Création d’auras directement avec votre tablette prenez en photo (ou sélectionner dans la galerie de la tablette) l’image qui servira de déclencheur filmez (ou sélectionner une vidéo dans la galerie de la tablette) l’élément qui devra s’afficher par-dessus l’image Didacticiel décrit ici : 2 - Création simple d’auras depuis le site Aurasma Studio ( ) méthode manuelle, ajout des photos et vidéos 1 à 1 3 - Créations multiples d’auras depuis le site Aurasma Studio ( )
L’usage des tablettes en sortie sur le terrain "Usages des tablettes en sortie sur le terrain" Aurélie Ruby, professeur de SVT.-Nous avons l'habitude d'amener nos élèves en classe de 4e sur les volcans de la chaîne des Puys pour qu'ils puissent confronter leurs connaissances acquises en classe aux indices de terrain, et donc que les connaissances arrivent à se fixer dans leur esprit. "L'apport des tablettes sur le terrain" Céline Coutarel, professeur de SVT. Aurélie Ruby, professeur de SVT. Céline Coutarel, professeur de SVT. C'est très ludique pour eux et très instinctif.Une élève. Céline Coutarel, professeur de SVT. "Une pédagogie différenciée" Aurélie Ruby, professeur de SVT. Céline Coutarel, professeur de SVT. Une élève puis Céline Coutarel, professeur de SVT. Une élève. "Des outils pour le compte rendu" Aurélie Ruby, professeur de SVT. Un élève. Une élève. Une élève.-27,9. Une intervenante puis l'élève. Céline Coutarel, professeur de SVT. Une élève. "Puis, les volcans." Céline Coutarel, professeur de SVT.
Des QR Codes en Course d'orientation | TAP & EPS La course d’orientation est à mon sens une activité pas toujours très simple à gérer pour les enseignants d’EPS pour plusieurs raisons : Il est difficile de venir en aide à un élève lorsqu’il est confronté à une difficulté pendant un parcours.Il n’est pas toujours facile de revenir sur ces difficultés lorsque l’élève n’arrive pas à les verbaliser simplement.Il peut être difficile de prendre du temps avec chaque élève pour revenir sur les erreurs commises. J’ai donc vu dans la mise en place de QR codes une possibilité de répondre à ces quelques préoccupations, mais également une occasion de me libérer du temps pour m’occuper davantage d’un retour constructif sur les situations avec mes élèves plutôt que d’être concentrée purement sur de la vérification. Une aide pendant l’action : Ainsi, le principe est de leur permettre de sélectionner une aide qui va plus ou moins leur faciliter la tâche. Par exemple sur ce circuit puzzle, ils peuvent décider de : Une autonomie dans la vérification : 1. 2.
Enrichir les documents QR-codes ou réalité augmentée ? P. Nadam , J. Dumont 16 septembre 2016 L’utilisation de la réalité augmentée ne se justifie pas toujours et peut être remplacéé par des QR-codes. Dans quels cas ? Le code QR en pédagogie M. Quelle est la plus-value pédagogique des codes QR ? Un code QR pour une ressource locale P. Sans Internet, impossible de pointer sur une ressource en ligne à l’aide d’un code QR. Lire les Auras P. Comment s’abonner aux chaînes des autres utilisateurs d’Aurasma pour lire les Auras qu’ils proposent. Bien commencer avec Aurasma Studio P. A la découverte d’Aurasma Studio. Diffuser son aura Très facile de réaliser des Auras avec Aurasma ou Aurasma Studio… mais pour en faire profiter les autres utilisateurs, il faut les partager.