Beyond the Worksheet: Playsheets, GBL, and Gamification Game-based learning (GBL) and gamification are hot topics in education. These terms are often used interchangeably, but they actually describe different phenomena. GBL is when students play games to learn content. Playing games can give students context for what they are learning. More and more students today have access to technology in the classroom. What is a Playsheet? There are different types of games that students can play on a device. Playsheets fall in between GBL and gamification. The games on Khan Academy are a popular example of what playsheets can be. The website Quia contains games that mimic popular games such as Battleship and Jeopardy. 5 Benefits to Using Playsheets in the Classroom Most math games created for the tablet devices are playsheets. Here are five benefits to using playsheets in the classroom. Engagement: Students are engaged in their learning. Playsheets are not a substitute for teachers. Have you ever used playsheets with your class?
Créer un Escape game pédagogique, mode d'emploi ! Le concept des Escape Games Vous ne savez pas ce que le terme Escape Game ou Escape the Room veut dire ? On vous explique tout sur ce concept qui a été créé au Japon, comme son nom ne l’indique… pas . À l’origine, les Escape Games étaient virtuels : un jeu vidéo où il est question de s’échapper d’une pièce dans laquelle un joueur est enfermé. À Paris en 2016, il y avait déjà près de 20 établissements proposant des salles aux ambiances variées. La recette d’un Escape Game Un temps limité : les joueurs doivent généralement s’échapper de la pièce en moins de 1 heure, voire 45 minutes.Généralement, il s’agit d’un jeu en équipe qui permet de faire intervenir les différents types d’intelligences des membres du groupe.Le jeu est construit autour d’une histoire, dans un décor adapté pour plus d’immersion.En général, le jeu commence par la fouille de la pièce. 7 bonnes raisons de créer un Escape Game pédagogique 1/ Développer le sens de l’observation de vos élèves 3/ Faire travailler leur logique
Huit ressorts de la gamification : octyalisis Huit ressorts de la gamification : octyalisis Le Mooc très intéressant que Iversity propose sur la gamification se poursuit (Gamification Design). Victor Manrique et ses collègues nous proposent une intervention de Yu-Kai Chou sur huit grands mécanismes de gamification. Marcel Lebrun à ce sujet a attiré l’attention, dans son scoop-it « Les 1, 2, 3 … de la pédagogie universitaire avec TIC ou pas » sur une ressource oubliée qui présentait tout cela dès 1987 : Malone et Lepper Le schéma que propose Yu-Kai Chou a l’avantage d’être clair, et bien organisé. cc by – cliquer pour agrandir Aller plus loin avec Octyalisis Yu-Kai Chou ne s’arrête pas là. la découverte (discovery),l’embarquement (onboarding)l’engagement progressif (scaffolding)la fin (endgame). Les mécanismes utilisés seront différents selon les étapes. J’espère vous avoir donné envie de découvrir et de développer ces aspects. WordPress: J'aime chargement…
A brief history of Gamification Daniel Griffin – Ashridge Business School. The following is an extract from Dan’s whitepaper: Gamification in e-learning 1900s It’s difficult to pinpoint when gamification first started, however many state 1912 as gamification’s first mass market appearance. In 1912 the American Cracker Jack popcorn brand famously began to include a free prize in every bag, while this isn't gamification in its modern sense, the use of fun and a prize that could be collected may have inadvertently been gamification’s birth. While Cracker Jack’s implemented the first basic use of gamification in marketing, another well-known use of gamification emerged for education in the form of the scout movement in 1910. 1980s • What Make Things Fun to Learn by Thomas W. • Heuristics for designing enjoyable user interfaces: Lessons from computer games 1990s As computers began entering the classroom, so too did more advanced gamification techniques. First gamification consulting firm: Conundra.
S'CAPE-Faites entrer l’accusé Le corps d’un homme est découvert au CDI du collège François Mitterrand d’Arras par la professeure-documentaliste de l’établissement, Mme Lhommais. Paniquée, elle appelle police secours. Elle a identifié le mort : il s’agit du spécialiste venu accompagner les élèves de 5e pour un TP de SVT. Le même jour, une bague a mystérieusement disparu. Dans ce projet pluridisciplinaire s’inscrivant dans un EPI où se côtoient les lettres, les SVT et la documentation, les élèves jouent les apprentis enquêteurs et s’initient aux techniques de la police scientifique. Entre la lecture d’un roman policier, l’écoute de la conversation téléphonique, les recherches informationnelles, les prélèvements d’indices sur la scène de crime et leur analyse : tout a été pensé pour les élèves, rien n’a été oublié. En amont, les élèves sont invités à lire un roman policier, passage nécessaire pour s’imprégner de l’ambiance d’une enquête policière. S’ensuit l’escape game, qui ne dure pas moins de six heures !
Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration réellement pédagogique des TIC en classe Le modèle SAMR, élaboré par Ruben Puentedura, est une référence théorique très importante pour les éducateurs qui souhaitent réfléchir à l’intégration efficace et réellement pédagogique des technologies en classe. En voici un résumé. Le modèle SAMR offre une méthode permettant de mieux saisir comment la technologie peut avoir un réel impact sur l’enseignement et l’apprentissage. Ainsi, il aide l’enseignant à comprendre qu’intégrer les TIC ne signifie pas d’utiliser la technologie à tout prix, mais d’engager l’élève dans son apprentissage. Les lettres signifient Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition. Allons voir de plus près chacune des composantes du modèle SAMR, mis en place par Ruben Puentedura. Substitution Définition : La technologie est utilisée pour effectuer la même tâche qu’avant. Exemple : L’élève utilise un traitement de texte au lieu d’un crayon pour écrire un texte. Changement fonctionnel : Aucun changement fonctionnel dans l’enseignement ou l’apprentissage.
Les Chroniques Vidéoludiques – Le carnet de recherches sur le Jeu Vidéo d'Esteban Grine Escape game de fin d’année – La classe de Mallory Dans un article précédent, je partageais avec vous le matériel pour organiser un escape game en mathématiques. Vous pourrez retrouver cet article ici. Devant le succès remporté par ce jeu auprès de mes élèves, et la fin d’année approchant, je partage avec vous un autre jeu d’escape game prêt à l’emploi en classe. Le principe reste sensiblement le même, c’est à dire que les élèves répartis en 3 équipes (les verts, les bleus et les rouges) cherchent des enveloppes de leur couleur dans la classe. Cette fois ci j’ai préparé 10 défis de même type par équipe. Pour chaque petit défi relevé, les équipes remportent un indice. Une fois les trois messages au feutre invisible réunit, la classe ouvre le dernier cadenas et remporte la partie. Je partage avec vous le matériel nécessaire à la mise en place du jeu: Les défis des 3 équipes et les corrections. Le fichier avec les cartes indices à découper et la grille de recherche du code du cadenas. Le matériel nécessaire à la mise en place du jeu :
Ce que dit le game design des rétroactions en pédagogie – Les Chroniques Vidéoludiques Ce que dit le game design des rétroactions en pédagogie Les rétroactions sont un sujet qui interroge aujourd’hui en pédagogie mais il peut être intéressant de faire un pas de côté pour observer la façon dont le design et le game design abordent cette question. Dans cette courte présentation, nous allons donc évoquer quelques objets ludiques et la façon dont ils diffusent des messages, des idéologies et des feedbacks à leurs joueurs. Notre premier exemple concerne le jeu Monopoly, jeu initialement nommé The Landlord’s Game d’Elizabeth Magie conçu comme une critique de l’accaparement des Terres. Autrement dit, il s’agit d’une critique de la privatisation des Terres et presque de la pensée de John Locke. Le monopoly dans sa version actuelle par ses mécaniques de gameplay est tout l’inverse. Yeah !
Réussir son escape game – S'cape Pourquoi créer un escape game ? Mettre en activité des participants en situation de recherche (résolution de problèmes) ;Tenir compte de la diversité des participants (pédagogie différenciée) ;Favoriser l’intelligence collective chez les participants (travail de groupe) ;Répartir les participants en groupes (en ateliers) ;Montrer le rôle de facilitateur joué par l’enseignant (en retrait) ; Les secrets de la réussite Définir l’objectif visé en tenant compte du public, du type d’escape game (révision / découverte / consolidation / cohésion / ludique) et des notions à dégagerDéterminer la durée envisagée et l’effectif par sessionTrouver un (bon) scénario : pourquoi sont-ils enfermés ? Que cherchent-ils ? Le document suivant détaille les conseils pour réussir un escape game (basé sur l’expérience d’ENIGMA et inspiré du site Gus and Co ) Comment ? Un organigramme ? Fiche descriptive des énigmes Pour chaque énigme, il est conseillé de remplir une fiche descriptive .
How Gamification And Peer SaaS Motivate People to Do Extraordinary Things Today, the bulk of organizations are reaping the benefits of gamification technology or human-focused design to build greater levels of employee engagement, according to a recent survey from Badgeville. For the purposes of the research, gamification systems are defined as those that combine competition, goal-setting, success metrics and performance rewards/status recognition to inspire the best from employees. Most workers and managers participating in the study state that gaming programs are now being required at their companies and that they use multiple gamification systems on the job. 530 executives, managers, and workers managers participated in the study.The interesting thing is that very few employees are complaining. Respondents to the survey revealed that gamification improves their work experience as well as elevates focus and productivity. “Employees, especially across younger generations, become disengaged easily, causing low productivity and retention levels. Conclusion
Imprimer : Enquête au CDI En poursuivant votre navigation, vous acceptez le dépôt de cookies destinés à mesurer la fréquentation du site ainsi que vous proposer des vidéos, des boutons de partage, des remontées de contenus de plateformes sociales et des contenus animés et interactifs.J’accepteDésactiver les cookies vendredi, 24 mars 2017 Adeline Molini, professeur documentaliste au lycée Château-Potel de La Ferté-Milon partage une idée d’animation au CDI. Le "best seller" de l’année pour Adeline Molini, au lycée Château-Potel de La Ferté-Milon : "enquête au CDI : meurtre au château" ! Une enquête à mener dans le CDI à l’aide de panneaux qui permettent de récolter des indices pour trouver qui a tué Mme M ... Merci à Adeline pour ce partage d’expérience. format PDF - 158.2 ko format PDF - 172.3 ko format PDF - 282.1 ko format PDF - 141.7 ko format PDF - 178.9 ko format PDF - 227.3 ko
Des « escape games » à toutes les sauces Les êtres humains ont une fascination pour les aventuriers et les héros. Depuis l’épopée de Gilgamesh, nous nous racontons des histoires de personnes dépassant les obstacles personnels, sociaux, naturels ou même surnaturels afin d’améliorer ou de sauver leur sort ou le monde. La suite logique a mené à des médias plus interactifs comme les jeux vidéo qui mettent virtuellement les joueurs dans la peau de héros. Le principe est simple et reprend les mécaniques de la chasse au trésor, des jeux vidéo point-and-click et même du Cluedo dans certains cas. De l'école au zoo Si le principe de départ était de plonger les joueurs dans des univers de fiction connus comme Zelda, Assassin’s Creed ou d’autres, d'autres se sont appropriés ces techniques. Il y a aussi eu l’Xperience Box qui proposait à des participants de résoudre des énigmes liées à la troisième révolution industrielle afin d’obtenir un code pour sortir d’une pièce. Même des établissements touristiques les intègrent dans leur offre.