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Compétence (ressources humaines)

Compétence (ressources humaines)
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Une compétence est une connaissance (savoir, savoir-faire, savoir-être) mobilisable, tirée généralement de l'expérience et nécessaire à l'exercice d'une activité (dans ce cas, professionnelle). Il faut avoir conscience que la notion de compétence émerge à des époques différentes, et dans des champs scientifiques différents, et pas seulement dans la sphère du travail et de l'entreprise. Selon la discipline scientifique - linguistique, ergonomie, psychologie, sciences de l'éducation, sociologie, puis seulement gestion (gestion des ressources humaines et stratégie d'entreprise) - la compétence n'est pas définie de la même façon, ne s'oppose pas aux mêmes notions, et ne comporte pas les mêmes enjeux[1]. La notion de savoir renvoie évidemment aux connaissances initialement et ultérieurement acquises indispensables à l'exercice de la profession. La notion de savoir procédural est liée à ce qui est commun au métier, à la profession. Related:  Compétence

Séminaire « Management et gestion des ressources humaines : stratégies, acteurs et pratiques » - La notion de compétences et ses usages en gestion des ressources humaines Patrick Gilbert, professeur des universités, IAE, université Paris I La notion de compétences : une notion centrale, mais qui reste encore un peu floue Démarche "compétences", logique "compétences", "gestion des compétences", les formulations ne manquent pas, même si elles ne recouvrent pas nécessairement une même signification. Quoi qu'il en soit, le terme "compétence " appartient indiscutablement au lexique de la gestion des ressources humaines. Des pratiques singulières ou des instruments particuliers lui sont expressément référés. Bien sûr, on parle de compétences depuis longtemps. En fait, de nouvelles pratiques émergent bel et bien, que ce soit en formation (Le Boterf, 1997), en rémunération (Marbach, 1996 ; Sire et Tremblay, 1999 ; St-Onge, Haines et Klarsfeld, 2004), en gestion prévisionnelle des ressources humaines (Thierry et Sauret, 1993) ; même si le changement est moins général que l'ampleur du discours peut parfois nous le laisser croire. Ce que disent les dictionnaires :

Raffinerie de Donges Afin de réduire et maîtriser à la source les dangers liés à son activité, la raffinerie de Donges, met en place, de façon continue et au fur et à mesure des progrès de la technologie, des mesures pour améliorer la sécurité industrielle du site. Les vannes d’isolement de sécurité Au Grand Arrêt 2007 : ajout d’une vanne d’isolement de sécurité en fond de capacité contenant du GPL sur l’unité de FCC Au Grand Arrêt 2009 : ajout d’une vanne d’isolement de sécurité en fond de capacité contenant du GPL sur les unités DEE et RR Arrêt « caverne 2010 » : ajout de vanne d’isolement de sécurité sur la ligne d’alimentation A partir de 2011 : ajouts de vannes d’isolement à sécurité positive et piquage unique sur les capacités de GPL Coût : 5,5 millions d’Euros Préventions des pollutions en bord de Loire Renforcement et finalisation d’un programme d’inspections des canalisations Coût : 15 millions € Surveillance avec 32 caméras thermiques, 9 caméras optiques Unité d’Alkylation Coût : 8 millions d’Euros

Meirieu : "Je ne peux accepter que l’idéologie des compétences devienne une « théorie de l’apprentissage" Peut-on être optimiste à cette rentrée ? Dans la nouvelle édition actualisée de sa "Lettre à une jeune professeur", Philippe Meirieu analyse le plaisir d'enseigner. L'ouvrage, accessible et optimiste, reconnaît les difficultés du métier mais en montre aussi la beauté intime. Cette publication est l'occasion pour le Café de l'interroger sur la rentrée et l'avenir de l'Ecole. Je suis dans un paradoxe pour démarrer cet entretien. Oui, bien sûr, cette rentrée est, à de très nombreux égards, catastrophique : le système est au bout du rouleau, étouffé par une politique de restriction insupportable. Mais, fort heureusement, les professeurs ne sont pas seulement les « employés » d’un ministère qui n’a plus aucune légitimité à se nommer « de l’Education nationale »… Ce sont aussi des hommes et des femmes qui sont mus par la passion de transmettre et je veux croire que les comportements de leur institution n’érodera pas trop leur enthousiasme. Il faut absolument y échapper. Oui, évidemment !

Sécurité Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le transport dans de bonnes conditions de matériel dangereux est une des conditions de la santé et sécurité au travail dans certains pays. Cet exemple de mode de transport pour des bouteilles de gaz pressurisé à une forte probabilité de mise en péril des biens et des personnes. Physiquement, la sécurité est l'état d'une situation présentant le minimum de risque. Psychiquement, la sécurité, ou l'état d'esprit d'une personne qui se sent tranquille et confiante. Généralités[modifier | modifier le code] La sécurité comporte un aspect psychologique et un aspect objectif. L’approche objective de la sécurité s’intéresse aux causes (anglais : security) et aux effets (anglais : safety). On distingue parfois la sécurité passive, très liée au domaine de la prévention) et de la sécurité active. Domaines de la sécurité[modifier | modifier le code] La sécurité est un concept applicable à de nombreux domaines. La défense[modifier | modifier le code]

Connaissances ou compétences, que transmettre ? La question de la transmission scolaire a toujours fait débat. Le vieil affrontement entre tenants de l’instruction et ceux de l’éducation resurgit aujourd’hui, à travers de virulentes critiques de la notion de compétences. Il n’est guère de question plus centrale pour l’école que de définir ce que l’on juge bon et nécessaire d’y transmettre aux élèves. Depuis plusieurs décennies, les débats autour de ce que l’école doit transmettre sont marqués par une opposition polémique : faut-il transmettre aux élèves des compétences – savoir prélever une information dans un texte, par exemple, ou des savoirs – ou leur faire connaître une récitation par cœur ? Cette opposition recouvre sans nul doute des positions idéologiques, mais elle soulève aussi de vraies questions pédagogiques et philosophiques. L’école et le monde du travail La carrière de la notion de compétence débute en France à l’orée des années 1980, après que nombre de critiques ont ébranlé l’école (1). La science contre le marché ?

Catastrophe de la raffinerie de Feyzin Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La raffinerie de Feyzin, dans le département du Rhône a explosé le 4 janvier 1966. Cette catastrophe a fait 18 morts, dont 11 pompiers et 77 blessés. Au-delà de la raffinerie, les dégâts matériels incluent des toitures endommagées jusqu'à 2,2 km, et des vitres brisées à plus de 8 km. L'accident a débuté par une fuite de propane, à la suite d'une manipulation pendant un entretien de routine sous une sphère de stockage mal conçue. Video Accident Cette raffinerie, toujours en activité, a été classée « Seveso ». Chronologie de la catastrophe[modifier | modifier le code] Synthèse issue du compte rendu de l'accident par le ministère chargé de l'environnement [1]. Le 4 janvier 1966[modifier | modifier le code] 6 h 35 Un agent du laboratoire de la raffinerie, un aide-opérateur et un agent de sécurité s'approchent d'un des huit réservoirs de gaz de la raffinerie, la sphère 443, pour y faire un prélèvement de propane. 6 h 40 6 h 50 7 h 00 7 h 15 7 h 16 7 h 20

Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser Entretien croisé avec Philippe Meirieu, pédagogue et essayiste et Marcel Gauchet, historien et philosophe. Dans quelle mesure l'évolution de nos sociétés ébranle-t-elle les conditions de possibilité de l'entreprise éducative ? Marcel Gauchet : Nous sommes en proie à une erreur de diagnostic : on demande à l'école de résoudre par des moyens pédagogiques des problèmes civilisationnels résultant du mouvement même de nos sociétés, et on s'étonne qu'elle n'y parvienne pas... Quelles sont ces transformations collectives qui aujourd'hui posent à la tâche éducative des défis entièrement nouveaux ? Ils concernent au moins quatre fronts : les rapports entre la famille et l'école, le sens des savoirs, le statut de l'autorité, la place de l'école dans la société. A priori, famille et école ont la même visée d'élever les enfants : la famille éduque, l'école instruit, disait-on jadis. Aujourd'hui, la famille tend à se défausser sur l'école, censée à la fois éduquer et instruire. P. M. M. P. P. M. P.

Sécurité | Total - Raffinerie de Normandie En moyenne, la raffinerie consacre chaque année 75 millions d’euros à des travaux quotidiens de maintenance. Une attention particulière est portée aux machines, capteurs, tuyauteries et appareils. Une technologie de pointe Le fonctionnement des équipements de la raffinerie de Normandie se caractérise par l’utilisation de technologies avancées. Les Systèmes Numériques de Contrôle Commande (SNCC) permettent le pilotage automatisé des installations. Une organisation centralisée Quatre bâtiments hébergent les salles de contrôle de la raffinerie. Les grands arrêts des installations Tous les 6 ans, la réglementation impose un arrêt complet des unités de production pour y effectuer une inspection et une maintenance approfondies. Des pompiers professionnels 24h/24 Une équipe de 7 pompiers professionnels est prête à intervenir. Du matériel de pointe Un parc d’une vingtaine de véhicules d’intervention de pointe permet une maîtrise rapide en cas d’éventuel événement. Des exercices d’entraînement

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