Livres faciles à lire et à comprendre - François Baudez - Yvelinédition Les éditions François Baudez ont créé une collection « facile à lire et à comprendre ». Le Facile à lire et à comprendre (FALC) est une traduction d’un langage classique en langage compréhensible par tous, en particulier par les personnes présentant des difficultés cognitives. Le but de cette méthode est de permettre à ces personnes non seulement de lire – dans le sens de déchiffrer – mais surtout de comprendre ce qu’ils lisent. Pour atteindre cet objectif, nous avons choisi de suivre les règles européennes du facile à comprendre. Nous avons également une innovation, un livre en équivalent Falc en langue basque, et préparons des livres en langue corse, puis bretonne. En bonus : téléchargez Kevin et les Planètes. Nous sommes partenaires d'EJA, l'Édition Jeunesse Accessible, qui regroupe des éditeurs de livres présentant différentes adaptations pour les enfants de 3 à 12 ans avec un handicap et/ou des difficultés de lecture. site de l'EJA : e-j-a.fr/
L'association - HyperSupers HyperSupers – TDAH France est une association française pour aider les familles, adultes et enfants concernés par le Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH) HyperSupers – TDAH France est une association Reconnue d’Utilité Publique créée en 2002, elle a été Reconnue d’Utilité Publique par décret du 18 juin 2019, agréée par le Ministère de la Santé depuis 2008 pour la représentation des usagers. + d’info sur Association Reconnue d’Utilité Publique RNA W952001008 Se rencontrer : pour permettre aux « HyperSupers » d’échanger, afin de s’entraider pour surmonter leurs difficultés. Statuts de l’association Télécharger les statuts de l’association HyperSupers TDAH France Reconnue d’Utilité publique
La méthode FALC se généralise en Avesnois Au Quesnoy, la salle parents-enfants est devenue la salle "Coquelicots", en référence à sa couleur rouge. Des pictogrammes orientent l'usager dès son arrivée dans les locaux et le guident pas à pas vers l'accueil. Ces changements, parmi les plus visibles, sont issus d'une expérimentation locale menée autour du langage Facile à Lire et à Comprendre (FALC). Une expérimentation réussie Ce projet, initié par l'Unité territoriale, rassemble des associations de l'Avesnois, des structures médico-sociales et des institutions locales, toutes réunies autour d'un panel d'une dizaine d'usagers : seniors, allocataires du RSA, usagers confrontés au handicap (mental ou physique) ou à une situation d'illettrisme. Nous rencontrions, comme beaucoup d'UTPAS, des difficultés dans la relation avec certains usagers. résume Valérie Caille, adjointe du Responsable de l'UTPAS. L'équipe a donc développé différents outils en FALC et les a testés à petite échelle, avant de les diffuser dans les différents services.
On parle beaucoup des enfants atypiques, mais qu’en est-il de leurs parents ? Aujourd’hui, les médias informent et abordent la question des enfants dits « atypiques », bien souvent sous l’impulsion des parents de ces enfants et de professionnels engagés. Ainsi les dyslexies, dysorthographies, dyspraxies, tda/h, hauts potentiels... sont des termes de plus en plus connus par le grand public. Doucement, mais sûrement les professionnels se forment pour apporter des réponses adaptées aux besoins spécifiques de ces enfants. Des associations de parents existent partout en France et font un travail d’information, d’orientation, de recherche. Il existe également des groupes d’entraide sur les réseaux sociaux où les parents trouvent une écoute, des conseils. Cette introduction interpelle à travers un point, nous remarquons que les parents d’enfants atypiques paraissent très engagés et concernés, mais dans le même temps, ils paraissent souvent seuls pour trouver des interlocuteurs professionnels lorsqu’ils sont face à un souci. Un besoin d’écoute à l’école
A la fabrique - documents en FALC Très illustré, ce document en FALC, "facile à lire et à comprendre" accompagnera les personnes avec difficultés intellectuelles et cognitives, autistes notamment, dans leur découverte de la sexualité. Il aborde en une cinquantaine de pages des thèmes tels que le désir et le plaisir sexuel, les organes génitaux, la fécondation, la santé sexuelle et se termine par un petit dictionnaire. Il est précédé d'une brochure intitulée "La puberté". Documents joints: - handicap_sexualitefinal (1).pdf
graphique des dispositifs d'aide en faveur des élèves Dys Les élèves présentant des difficultés scolaires dues à des troubles de l'apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie) peuvent bénéficier d'aides de deux manières différentes : plan d'accompagnement personnalisé ou projet personnalisé de scolarisation. On vous explique tout en images. Les élèves présentant des difficultés scolaires dues à des troubles de l’apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dysphasie, dyscalculie, dyspraxie) peuvent bénéficier d’aides de deux manières différentes : soit grâce au Plan d’accompagnement personnalisé (PAP), soit grâce au Projet personnalisé de scolarisation (PPS). Le PAP se destine donc aux élèves pour lesquels il n’est pas nécessaire de demander des moyens de compensation. Le PPS concerne les élèves reconnus handicapés par la MDPH*. C’est la famille qui doit le demander Il est renouvelable chaque année et révisable au moins à chaque changement de cycle Le PPS est un droit opposable. Remerciements
Orthophoniste, un rôle clé dans l'adaptation de livres pour les personnes Dys Frédéric Bisson, CC BY 2.0 Les personnes dites Dys (dyslexie, dyspraxie, dysphasie...) peuvent avoir une relation pénible à la lecture. « Difficultés à rentrer dans le décodage, confusions de sons, difficultés d’identification des mots, à plus long terme, elles gardent une lenteur de lecture », indique Monique Touzin, orthophoniste sur Paris. Elle travaille notamment pour le dispositif Paris Santé Réussite qui lutte contre l'illettrisme, les troubles des apprentissages et les inégalités sociales de santé. Son activité principale consiste à dépister les enfants de CP-CE1 d'écoles partenaires en difficultés puis à rééduquer ceux qui ont des troubles du langage oral, écrit ou encore des troubles de la cognition mathématique. Difficile de lutter contre la dyslexie, d'autant plus que ses origines sont encore obscures. Pour elle, « les origines les plus fréquentes de la dyslexie sont phonologiques (traitement du son) et non visuelles ». Nos étoiles contraires de John Green
Dyschronie - Troubles d'apprentissage La dyschronie consiste en une difficulté à appréhender toute notion du temps ou organisation temporelle. C’est une pathologie très peu étudiée, bien qu’elle semble fréquemment accompagner les autres troubles « dys » et le TDA/H. Elle se caractérise par une peine à se repérer dans le passé et par une absence de projection dans le futur (la notion du temps se limite alors souvent à hier et demain). Les enfants atteints ne parviennent pas à se situer dans le temps et n’arrivent souvent pas à dire dans quel mois, saison, voire année, ils sont. La dyschronie n’étant pas vraiment étudiée, les signes ci-dessous découlent d’observations de parents et non pas d’études scientifiques: Les facteurs de risque ont surtout été étudiés dans le cadre de la dyslexie mais sont probablement similaires pour les autres troubles «dys». Hérédité Un garçon de père dyslexique aurait 40% de risque de l’être également, et 35% si c’est sa mère qui l’est. Trouble du langage Sexe Être gaucher Déficit en certains acides gras
Magazine « Île-de-France » : les maîtres du Facile à lire et à comprendre Les yeux pétillants, Bruno triture avec gourmandise un article du magazine Île-de-France, pour le transcrire en un texte « Facile à lire et à comprendre ». « C’est un travail plus enrichissant et plus agréable que l’emballage de produits, mon activité habituelle ici, confie t-il. Et, surtout, ce texte servira à d’autres personnes. Par le passé, on m’a beaucoup aidé à surmonter mes problèmes psychologiques. Ces transcriptions sont destinées aux personnes souffrant de gros soucis de compréhension. Jocelyne Lemerle, la directrice de l’Esat voisin, Les Courlis (à Chatou), qui travaille en tandem avec La Roseraie, rajoute : « Les enfants peuvent également tirer profit de ces traductions. » La clientèle est donc très large. Un travail d'équipe Comment les articles sont-ils transcrits ? « C’est là que j’interviens, poursuit Géraldine Bach. Deux établissements pionniers en Île-de-France Texte : Nicolas Six.
Extrême maladresse ou dyspraxie : comment faire la différence ? Il tombe, se cogne, renverse son verre ou casse ses lunettes ? Plus que le simple fait d'être maladroit, la dyspraxie est un trouble du développement. Comment le reconnaître et comment aider son enfant à mieux gérer ses gestes ? Eclairage de Marianne Delétang, présidente de l'Association Dyspraxique Mais Fantastique. Souvent surnommée "maladresse pathologique", la dyspraxie fait partie de la famille des troubles dys-. Comment reconnaître un enfant dyspraxique ? La dyspraxie vient d'un dysfonctionnement cérébral qui altère le développement de l'enfant et qui est handicapante dans la vie quotidienne. L'enfant dyspraxique peut également présenter des troubles visuo-spatiaux : il lui est très difficile de fixer un objet ou de le suivre des yeux (ce qui a généralement des répercussions sur l'apprentissage de la lecture), il peut avoir des problèmes pour se repérer dans l'espace et dans le temps, peut avoir du mal à distinguer sa gauche de sa droite ou encore, à suivre un plan. Et à l'école ?
Facile à lire et à comprendre : des livres sans difficulté pour public empêché Avec Livres-Accès Lorsque l’on nous parle d’adolescents qui n’aiment pas lire ou qui sont tout simplement en difficulté en lecture (dys, handicap mental...), nous mentionnons régulièrement sur Livres-Accès un livre qui s’intitule Les aventures de Manon et Lucas : vol de bonbons à la colonie. Ce livre « coup de cœur », publié par l’association Faléac, est le tout premier roman écrit pour ados qui est adapté dans le fond et dans la forme pour que tous puissent y avoir accès quelque soit son niveau de lecture et de compréhension, et ce, grâce à sa traduction en « Facile à lire et à comprendre ». Le principe est simple : sur les pages de gauche, l’histoire dite « classique » ou en « version élaborée» s’adresse à ceux qui lisent sans difficulté. Face à ce texte, ce même récit est retranscrit en « Facile à lire et à comprendre » (FALC). - Permettre aux lecteurs ayant des difficultés cognitives de progresser et de pouvoir passer de la page de droite à la page de gauche. Avec Livres-Accès
Le Cartable Fantastique : des outils pour adapter les exercices à la dyspraxie © S.Kobold – Fotolia En 2009, Caroline Huron, chercheuse en sciences cognitives à l’INSERM, imagine avec une enseignante de CE1, un projet pour adapter les ressources scolaires aux élèves dyspraxiques. La dyspraxie est un trouble de la coordination, de la programmation et de l’automatisation des gestes volontaires, générant fatigue ou incapacité à exécuter des doubles tâches, comme écrire et écouter. “Lors de mes travaux de recherche sur ce handicap, j’ai constaté que les enfants qui en souffrent ont un quotidien scolaire très douloureux”, se souvient la chercheuse. Dans le cadre de son projet, baptisé “Le cartable fantastique de Manon”, Caroline Huron adapte alors, quotidiennement, les exercices et les leçons de Manon, en classe ordinaire de CE1. Une leçon adaptée (géométrie) du Cartable Fantastique de Manon / utilisée par Manon, dyspraxique, quand elle était en CM1. Le « cartable fantastique » de Manon “L’aventure s’est poursuivie en CE2, puis CM1 et CM2. Rendre l’élève dyspraxique autonome