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Progression des activités pratiques

Progression des activités pratiques
Nous sommes heureuses de vous annoncer que les 33 activités pratiques que nous proposions aux enfants de Gennevilliers sont maintenant en ligne sous forme de vidéos. La vidéo postée hier, « Se laver les mains », clôturait cette série. Nous vous invitons à présenter toutes ces activités entre 2 ans 1/2 et 4 ans 1/2. Autrement dit, dès l’entrée en Petite section, et dans l’idéal, jusqu’à la fin de la Moyenne section. En effet, des enfants plus âgés seraient bien moins intéressés que des petits à ouvrir et fermer des pinces à linge, à balayer, à boutonner et déboutonner un vêtement, etc. Dans quel ordre présenter ces activités ? Certains d’entre vous s’interrogeaient sur l’ordre dans lequel présenter ces activités aux enfants. Nous avons organisé les activités par « colonne ». Gardez seulement deux choses à l’esprit. Par ailleurs, l’exercice de certains de ces gestes simples est parfois proposé sous forme de progression. Sur le même thème Activités pratiques Dans "Publications & Interventions"

Carnet de suivi des ateliers Montessori Edit du 19.11.16 = ajout de la version modifiable Carnet de suivi des ateliers Montessori Pour compléter mon cahier de réussites et de défis,je souhaitais ajouter des pages concernant mes ateliers Montessori. Le but étant de créer un outil complet qui serve à la fois : - de suivi des présentations et des acquisitions de chaque élève pour l'enseignant - de suivi du parcours de l’élève, par l’élève et pour l’élève, qui lui donne une lisibilité sur l’état de ces connaissances et ce vers quoi il doit tendre. - de moyen de communication de la pratique de cette pédagogie auprès des parents - de progression des ateliers par domaine - de mise en corrélation avec les nouveaux programmes de 2015 afin de valoriser l'intérêt de cette pédagogie auprès de notre hiérarchie. Comme pour les défis Freinet, une fois que l’enfant a acquis une compétence, quelque soit le temps que cela lui a pris, il tamponne la vignette correspondante : Télécharger « cahier de suivi Montessori.pdf »

L’apprentissage des lettres | Ergothérapie 05 Il n’y a pas de méthode stricte à appliquer à tous les enfants, mais voici les différentes étapes habituelles : Pour commencer, l’enfant doit apprendre à former chaque lettre, une à une, en commençant par les minuscules cursives car les plus utiles, sur une grande surface (tableau mural ou planche), par de grands gestes. 1. L’enfant regarde l’accompagnateur faire, et celui-ci verbalise pendant qu’il fait, du type « On monte, on tourne, on descend… ». 2. L’enfant fait lui-même, les yeux ouverts, et l’accompagnateur verbalise pendant que l’enfant fait. 3. A noter ici l’importance de respecter le sens classique de mouvement et les levers de crayons. Il est parfois judicieux de regrouper les lettres par genre pour les apprendre : Celles qui ont un rond : a d g q o Celles qui ont une boucle qui monte : l b h k en commençant par le l auquel on rajoute quelque chose pour faire b h k Des applications pour tablettes tactiles peuvent aider à cette étape de l’apprentissage.

Montessori Compass - Montessori Scope and Sequence (Infant - Age 12) The Montessori Compass team is very happy to provide free web-based access to a sophisticated and comprehensive Montessori Scope & Sequence (Infant - Age 12), developed in collaboration with Tim Seldin and the Montessori Foundation team. Nearly 3000 Montessori lessons have been carefully organized into the following ten curriculum categories: InfantArt, Music, and MovementCosmic StudiesGeographyHistoryLanguage ArtsMathematicsPractical LifeScienceSensorial This Scope & Sequence is not intended to be a “one-size-fits-all” checklist of lessons. This collaboration has also yielded a comprehensive alignment to the United States Common Core State Standards for both Mathematics and English Language Arts (Kindergarten through Grade 6). *The Scope & Sequence and CCSS mapping is licensed for exclusive use within the Montessori Compass online record keeping software.

Documents pédagogiques Certains sont directement téléchargeables (en cliquant dessus), d’autres seront disponibles prochainement... Vous pouvez les utiliser en classe ou à la maison. Vous pouvez également diffuser sans restriction aux parents les affichettes-conseils à coller dans les cahiers de liaisons. Des documents pédagogiques... Tracé des lettres cursives samedi 11 novembre 2017 Voici une vidéo précisant le tracé de chaque lettre cursive notre alphabet. En savoir plus... Fichier «Noël» Vous l’attendiez, le voici enfin ! police parfaite pour vos modèles ! mardi 29 août 2017 Jean Boyault a créé une police d’écriture nommée «Belle Allure» qui conviendra parfaitement aux modèles que vous souhaitez réaliser pour vos élèves. Pictogrammes jeudi 3 août 2017 Voici quelques pictogrammes que vous pouvez télécharger, imprimer et éventuellement plastifier avant de les scotcher sur le bureau de l’enfant. Mon premier mot en attaché Sens conventionnel de la lecture et de l’écriture Position de la main et mobilité des doigts

Premières notions géographiques Dans la pédagogie Montessori, on appréhende, en géographie, le lointain avant le proche : l'enfant est un citoyen du monde avant d'être de tel clocher. La géographie Montessori est une géographie profondément humaine et on comprend bien pourquoi au regard du contexte idéologique dans lequel (contre lequel !) elle a été pensée... On ne se bat pas contre un peuple qu'on connait et qu'on estime... Je voulais vous parler aujourd'hui d'un matériel curieusement assez méconnu, bien qu'il soit simple à fabriquer, évolutif et particulièrement concret. Il vous suffira de collecter des photographies de scènes du monde : pour les petits enfants, les images représentant des familles sont particulièrement efficaces, mais on peut aussi proposer des animaux, puis des paysages, des monuments, voire des cartes ou des diagrammes pour les plus grands ! Une fois mes photographies récoltées, je les ai collées sur du papier épais (découpé dans des sous-chemises), et plastifiées. Et enjoy !

Des ateliers libres de type Montessori J’ai mis à profit mes 3 premières semaines de vacances, sans enfant et sans soleil (ou presque !), pour mettre au point des ateliers de manipulation et d’expérimentation de type Montessori, comme ceux que j’avais pu voir sur Ecole Petite Section. Ces ateliers seront proposés aux enfants de Petite Section et Moyenne Section pendant des temps définis (principalement au moment du réveil échelonné) et selon un protocole précis, qu’il faudra mettre en place en début d’année : - chaque enfant prend 1 tiroir de son choix, l’emporte pour s’installer à sa place, - il réalise l’activité seul (on ne fait pas à 2) en s’aidant des consignes illustrées, mais peut solliciter l’aide de l’enseignant ou de l’ATSEM. - quand il a terminé l'acticité, il range le matériel dans le tiroir en s’aidant de la photo et remet le tiroir dans le meuble. Du point de vue matériel, j’ai investi dans 3 meubles en plastique de 8 tiroirs chacun, ce qui me permet de proposer 24 ateliers (pour 22 élèves cette année) :

Le cycle de la grenouille - Les ateliers de Céleste Nos pensionnaires se portent à merveille. Nous les avons installés dans un aquarium, avec un fond de petits cailloux. Nous avons placé deux grosses pierres sous lesquelles ils aiment se cacher ou s'accrocher. Pour l'eau, nous avons laissé celle de l'étang, dans laquelle ils ont voyagé, et nous y avons ajouté progressivement de l'eau de bouteille. En observant de près ce qui composait le nouvel environnement de nos petits protégés, nous avons repéré deux grandes larves... Nos têtards se nourrissent actuellement en raclant leur nourriture, des algues microscopiques, sur les feuilles ou les brindilles qui flottent à la surface de l'eau.

Quand les livres numériques atténuent la dyslexie Trouble spécifique de l’apprentissage de la lecture ; handicap neurologique se caractérisant par des difficultés de reconnaissance des mots courants ; difficulté à identifier les lettres, les syllabes ou les mots : la dyslexie fait souffrir de nombreux enfants et adolescents. Pour ceux-là, l’apprentissage de la lecture et de l’écriture devient un véritable calvaire parfois insurmontable. De nombreuses solutions existent cependant afin de remédier au problème. Souvent, l’accompagnement d’un(e) logopède sera vivement conseillé et entraînera une série de progrès notables. Marco Zorzi et son équipe de chercheurs de l’Université de Padoue ont réfléchi au moyen de faciliter la lecture des personnes présentant des troubles dyslexiques. Parallèlement, une application iPad/iPhone nommée « DYS » a été élaborée par Stéphane Dufau, ingénieur de recherche au CNRS, au Laboratoire de psychologie cognitive. « Dyslexie » est de plus en plus utilisée et proposée dans différents types de supports.

Accueil My Experience At A Montessori School - Primary I'm going to do a small series on my experiences at the local Montessori school in my city. If you live anywhere close by a Montessori school, and you are homeschooling with the Montessori method, my best suggestion to you would be to try your best to have a tour of the school, and inquire as to whether you would be allowed to observe the classroom(s) at all. I can honestly say that being able to talk 1-1 with the teachers and observe in these classrooms has been some of the most important learning experiences for ME as I began my Montessori teaching journey. The first time I went to visit, my main focus was on watching the primary class. I walked in and it didn't take long to see how the room was set up, and that it was the way it was for a purpose. Deb at Living Montessori Now has a wonderful post all about practical life and the role in the classroom - you can find it here. I'm going to break this up into three sub-catergories: (1) The normalized child (2) The semi-normalized child

Playing House matériel Mis au point par Maria Montessori au fur et à mesure de son travail d’observation, d’abord avec les enfants « déficients mentaux » puis avec les enfants « normaux », il est très spécifique et reste totalement d’actualité aujourd’hui. De nombreux tests et ajustements furent nécessaires pour concevoir cet outil de travail. A ce matériel toujours identique, d’une structure à l’autre, l’informatique a été ajoutée pour les plus grands. Chaque pièce du matériel pédagogique ne présente à l’enfant qu’une difficulté à la fois. Il repose sur des données scientifiques et donne à l’enfant des moyens de développer la maîtrise de ses gestes et d’aborder des notions abstraites en les expérimentant, en les concrétisant. Autocorrectif, il contient le contrôle de l’erreur qui va permettre à l’enfant de s’ajuster progressivement sans être jugé, ni en bien, ni en mal.

A la douce how we montessori: Spaces Otis' toys and materials at 17 months. Most of these I have written about before. We don't frequently buy toys but rather rotate them. 17 months feels like a good time to make an inventory. It's time for me to take stock of the materials Otis has and plan for the future. Eighteen months feels like a turning point and I want to be prepared. 1., 2. and 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. and 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Although there is no photograph there is often an open and close activity on his shelves, sometime I change the containers but the principle remains the same. These materials are stored in three different shelves. 1. 2. 3. In using these toys and materials with Otis my aim is to demonstrate selecting and using one item at a timeusing the item on the work mat (each area has a work mat near by)use the item correctly (focus on not throwing)put the item back on the shelves to the same place they came from. Otis has a couple of soft toys in his room.

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