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101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite

101 moyens de motiver : pratiques pédagogiques favorisant la réussite
Les difficultés rencontrées en début de parcours collégial ont souvent des répercussions sur la motivation et la persévérance des étudiants postsecondaires. En effet, 40% des étudiants qui ont échoué l’un ou l’autre des cours généraux (la plupart du temps le cours de français) à leur première session au collégial n’obtiennent pas de diplôme dans les quatre années et demi suivantes. À titre d’exemple, un étudiant peut poursuivre des buts intrinsèques et extrinsèques qui influencent son niveau d’engagement ou d’anxiété par rapport à ses études. En partant de cette prémisse, une équipe de chercheuses et de praticiennes s’est fixée trois objectifs : 1. Pour ce faire, 48 enseignants du français au collégial et 1 105 étudiants ont participé à la collecte de données par l’intermédiaire de questionnaires et d’entrevues. Pratiques pédagogiques favorisant la motivation Selon Viau (2009), pour qu’une activité pédagogique soit motivante, elle doit répondre à un certain nombre de critères [1] : Site web Related:  La motivation

Les enseignants : des agents motivateurs à l’école secondaire Le sujet de la relation maître-élève est au cœur des préoccupations des intervenants et du personnel œuvrant au sein du milieu scolaire. En effet, les enseignants peuvent être des acteurs significatifs dans la vie des élèves : en plus d’être les personnes chargées de leur transmettre des connaissances et des compétences, ce sont des agents de changement qui ont un contact direct et quotidien avec eux. Shutterstock / Monkey Business Par Olivier Gaudet, candidat au doctorat en psychologie à l’UQAM et Marie-Hélène Véronneau, professeure à l’UQAM. Une étude dirigée par Marie-Hélène Véronneau, professeure à l’UQAM et coordonnatrice du Laboratoire d’études sur les parcours scolaires et les influences sociales (LÉPSIS), a fourni un nouvel éclairage sur l’influence de la relation maître-élève sur la motivation scolaire intrinsèque des adolescents. Qu’est-ce que la motivation scolaire intrinsèque ? Des pratiques inspirantes Bibliographie Fortier, M. Source de l’image : Shutterstock / Monkey Business

Publications — LRN Brault Foisy, L.-M., Ahr, E., Masson, S., Borst, G., & Houdé, O. (2015). Blocking our brain: How we can avoid repetitive mistakes! Frontiers for Young Minds, 3(17), 1-9. doi:10.3389/frym.2015.00017 ABSTRACT. Education & Skills Today by Andreas SchleicherDirector, Directorate for Education and Skills When it comes to technology, education seems stuck in the age of chalkboards. But at an international conference on technology in education, held in Qingdao, China, last week, I got the feeling that educators and education ministers might finally be ready to join the technological revolution. Right now, at a moment when information and communication technologies are changing the way we live in both subtle and not-so-subtle ways, only around 37% of schools in Europe have high-end equipment and high-speed Internet connectivity, a figure which ranges from 5% in Poland to virtually 100% in Norway. The situation is even more puzzling than that. Put these data together and one can draw two conclusions: One is that building deep, conceptual understanding and higher-order thinking requires intensive teacher-student interactions, and technology just distracts from this valuable human engagement. What can we take away from all this?

10 minutes pour les sciences : la motivation et le cerveau Les cookies sont des petits fichiers textes qui peuvent être utilisés par les sites Web pour rendre l'expérience utilisateur plus efficace. La loi stipule que nous ne pouvons stocker des cookies sur votre appareil que s’ils sont strictement nécessaires au fonctionnement de ce site. Pour tous les autres types de cookies, nous avons besoin de votre permission. Ce site utilise différents types de cookies. Les Cookies Nécessaires : Les cookies nécessaires contribuent à rendre un site Web utilisable en activant des fonctions de base comme la navigation de page et l'accès aux zones sécurisées du site Web. Les Cookies Statistiques : Les cookies statistiques aident les propriétaires du site Web, par la collecte et la communication d'informations de manière anonyme, à comprendre comment les visiteurs interagissent avec les sites Web. Les Cookies Marketing : Les cookies marketing sont utilisés pour effectuer le suivi des visiteurs au travers des sites Web.

Aidez vos élèves (et vos enfants) à mémoriser efficacement leurs leçons – Donnez du sens à vos études Comment mémoriser ses leçons ? Comment organiser son travail scolaire à la maison ? Comment gagner en capacités de compréhension et de réflexion ? C'est à ces différentes questions que je travaille à apporter des réponses depuis maintenant sept ans. L'année dernière, j'ai conçu le site ateliers.donnezdusens.fr pour former les professionnels qui interviennent auprès des lycéens et des étudiants (apprendre à apprendre, à s'organiser, à se motiver et à s'orienter). Hier, je viens de terminer le site capsule.donnezdusens.fr qui a pour objectif de diffuser des outils d'accompagnement destinés aux enseignants et parents de collégiens et lycéens sur les mêmes thématiques. Vous y trouverez des activités à animer dans le cadre d'un accompagnement individualisé et avec des groupes : objectifs, récit des activités, fiches de lecture et outils pratiques à télécharger (schémas, diaporamas, jeux de formation, liens vers des vidéos…). Comment mémoriser mes leçons ? Objectifs : Activités : Exemples :

Inventer l’éducation supérieure du XXIème siècle Joli titre. C’est celui de l’axe 4 du récent rapport de la stratégie nationale du supérieur (StraNES) . Cette stratégie a pour ambition de définir des objectifs à 10 ans pour l’enseignement supérieur, et est la conclusion d’un processus sérieux et documenté. S’il touche tous les volets de l’enseignement supérieur, c’est bien ce quatrième axe qui se focalise sur l’éducation proprement dite et qui doit guider l’évolution des enseignements et des cursus. La premier point (ou proposition 16 dans la numérotation du rapport) vise à développer les pédagogies actives, pour proposer 25% d’un cursus sous forme de pédagogie par projet, actives, ou d’apprentissage hors cursus. Pourquoi pas si on arrive à faire de l’enseignement une activité valorisée du métier de l’enseignant chercheur. La seconde proposition vise à prévoir l’usage systématique du numérique dans la formation et l’évaluation des étudiants. Là aussi, il y a un cadre à créer mais c’est un très bel objectif. J'aime : J'aime chargement…

Quand la force du groupe affecte la motivation et la réussite scolaire des élèves Temps approximatif de lecture: 3 à 4 minutes Par : Isabelle Plante, Ph.D., professeure Université du Québec à Montréal Au Québec, les pratiques de sélection des élèves sont de plus en plus répandues, en particulier au secondaire, dans les milieux tant publics que privés. Ainsi, les élèves de 6e année, qui fréquentent généralement une école primaire publique sans sélection, entament typiquement leur secondaire soit dans un milieu public ordinaire, soit dans un milieu public enrichi ou privé. Cette recherche a été menée dans le cadre du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires (PRPRS). Source de l’image : Chatchai.wa/ShutterStock Une recherche longitudinale menée au Québec L’importance de la force du groupe dans lequel les élèves évoluent À première vue, on pourrait penser que le fait de regrouper les élèves performants dans les mêmes classes leur est profitable. Références Hulleman, C. et Harackiewicz, J. (2009). Seaton, M., Marsh, H. Pour en savoir davantage

Un cerveau différent : comment faire ? Une vidéo de l’association Vie et Espoir / CHU de Rouen/ CESAH pour expliquer aux enfants comment le cerveau fonctionne et pourquoi le cerveau de certains enfants fonctionne différemment. Related Ce que les enfants devraient apprendre à l'école au sujet de leur cerveau Ce que les enfants devraient apprendre à l'école au sujet de leur cerveau Les neurosciences apparaissent comme un domaine réservé aux meilleurs étudiants en sciences. Or une étude américaine a démontré que au plus tôt on apprend à l'école comment fonctionne notre cerveau, au mieux c'est. In "Neurosciences" 4 clés pour créer et entretenir un climat de classe positif : pourquoi ? Construire un climat de classe positif et favorable aux apprentissages : pourquoi ?

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