Tutoriel : Créer un formulaire avec la nouvelle interface Google Forms Les formulaires Google sont des outils très pratiques par leur simplicité de mise en place et leur exploitation via une feuille de calcul Google Sheets (équivalent d’Excel). Nous avons déjà évoqué comment créer des formulaires Google avec l’ancienne version dans un tutoriel. A noter qu’il est également possible de recevoir un mail contenant les réponses lors de chaque validation du formulaire ou encore de fermer automatiquement un formulaire en fonction du nombre de réponses reçues. Google propose à présent une nouvelle interface pour les Google Forms. Créer des formulaires Google à partir de Google Drive Pour créer un formulaire, vous devez vous rendre sur Google Drive et vous connecter à votre compte Google à l’aide de vos identifiants : Cliquez sur le bouton rouge Nouveau puis sur Plus et enfin sur Google Forms. Créer le formulaire depuis Google Drive La nouvelle interface de création en material design s’affiche à l’écran. Nouvelle interface Google Forms
Carte des postes vacants pour le mouvement des profs docs – docalabordage EDIT : L’édition de la carte est désactivée pour l’édition 2016. Comme en 2015, une carte umap ( excellent outil libre pour construire des cartes avec openstreetmap ) est à la disposition des professeurs documentalistes pour indiquer un poste qui pourrait devenir vacant au mouvement 2016. Il s’agit de suppléer aux manques des listes de postes dévoilés par les rectorats. La carte 2016 est accessible à l’adresse suivante : Il s’agit d’être le plus précis possible en remplissant. 1 Chercher le poste que vous voulez indiquer comme vacant avec l’outil « loupe » dans la barre de menu à gauche ( cliquez sur plus s’il n’apparait pas ). 2 Placer un marqueur. puis cliquer sur l’icone « marqueur ». 3 Donnez des informations. 4. Une première curiosité : les premiers postes inscrits sont des postes sur les « marches » des académies, frontaliers avec d’autres académies voire avec d’autres pays. WordPress: J'aime chargement…
Intelligences Accueil > Dossiers et articles > Intelligences Qu'il est difficile de définir de manière univoque ce qu'est l'intelligence ! La notion a en effet beaucoup évolué avec le temps. Retenons pourtant deux éléments essentiels : c'est grâce à notre intelligence que l'on comprend, puis que l'on produit quelque chose à partir de ce que l'on a compris. Mais comprendre quoi ? Personne n'est expert dans tous les domaines et personne n'est en capacité de tout comprendre. Mesurer l'intelligence conceptuelle abstraite s'est vite révélé insuffisant pour rendre compte de l'incroyable palette de talents et d'habiletés mises en oeuvre par l'individu au jour le jour. L'intelligence se cultive seul ou à plusieurs. Illustration : agsandrew, Shutterstock.com Sonder notre cerveau pour prédire nos achats 6 avril 2014 Le neuromarketing apparaît comme la nouvelle approche à la mode pour entrer au plus profond de l'esprit des consommateurs... et leur faire acheter toujours plus de produits et services. 5 avril 2014
Les professeurs documentalistes – de Mayotte Bienvenue sur le site des professeurs documentalistes de l’académie de Mayotte. Tourné pour l’essentiel vers les professeurs documentalistes contractuels, ce site s’adresse également aux professeurs documentalistes nouvellement nommés ainsi qu’à l’ensemble des professeurs documentalistes. Outil d’information, de formation, de mutualisation et de valorisation des “bonnes pratiques”, il vise plus largement tous les acteurs, professionnels ou non de la documentation. Régulièrement enrichi dans le cadre du pôle ressource vie scolaire (PRVS) sous la direction de l’IA-IPR EVS, il contient un certain nombre d’éléments permettant à tous de : s’informer : connaissances du métier (missions, compétences), annuaires, notes de liaison adressées par l’IA-IPR EVS, etc. Il s’inscrit dans la complémentarité de deux autres outils collaboratifs :
5 conseils pour organiser sa veille sur les réseaux sociaux Pour la 3ème année consécutive, je suis intervenu hier au Medialab Speed Training, un événement organisé par l’association Ouest Medialab. Cette fois, j’ai partagé mon expérience sur l’organisation de ma veille sur les réseaux sociaux. Voici 5 conseils à retenir de ma présentation avant de vous lancer. Pensez votre veille comme une véritable stratégie Depuis plusieurs années, la veille s’est démocratisée au point de devenir une compétence recherchée dans chaque métier. Dans la plupart des cas, la veille réseaux sociaux s’apparente à cela Cela pose plusieurs problèmes, notamment deux très importants : la perte de temps à consulter les contenus publiés par ses derniers abonnements. Ainsi, avant de vous lancer tête baissée et de « follower » tous azimuts, prenez le temps de la réflexion et posez les objectifs de votre veille. Donnez-vous les moyens de vos ambitions Il est de plus en plus difficile de déployer des systèmes de veille 100 % gratuits. Suivez les évolutions technologiques
Centre de connaissances et de culture : paralogisme ou mauvaise foi ? | [PROFESSEUR DOCUMENTALISTE] sciences de la culture Orange mécanique – 1971 – Stanley Kubrick Lorsque j’ai reçu il y a quelques jours dans mon casier, donc par courrier, le Vademecum « Vers les Centres de Connaissances et de Culture », je me suis dit « c’est foutu! ». C’est d’abord pas rien l’imprimé : le papier, ça fait autorité. C’est d’ailleurs curieux qu’un modèle qui semble mettre l’accent sur les nouvelles technologies soit diffusé sur un média si vétuste (preuve de l’utilité de dépasser l’opposition technophiles/technophobes en interrogeant la technique non comme objectif en soi mais comme média, c’est à dire « moyen de diffuser un contenu »)! Par cet envoi, j’ai le sentiment qu’on veut me forcer à poser mon regard sur quelque chose qui me dérange. Analyse du 3C sous l’angle de la culture Vers quel modèle nous dirige-t-on? Qu’appelle-t-on « culture » dans ces centres de connaissances et de culture ? – réflexion épistémologique et axiologique: par où aborde-t-on la culture? Renommer le 3C Je tiens à remercier Gildas Dimier et M.
Apprendre en écrivant . Les causes de l’échec scolaire mises en lumière par une étude (France Info, 23 Septembre 2009, voir sur le site de France Info)* "Premier constat : "le décalage persiste entre les pratiques des enfants à la maison et celles exigées par l’institution scolaire" . Les enfants se couchent tard et partent à l’école sans petit-déjeuner. "[**Le manque d’appétence pour l’espace scolaire est toujours aussi notable*]" . Dernier constat : [**"des enfants qui ne comprennent toujours pas ce qu’on attend d’eux en classe" . Ces "causes d’échec scolaire" peuvent disparaître , ou en tout cas être fortement minimisées, dans l’apprentissage de la langue écrite à l’école. D’autres études montrent des causes similaires à l’échec scolaire, plaçant la "pression" (familiale, scolaire, auto-infligée) comme première cause , avant le désintéressement des parents pour la scolarité. Qu’en pensez-vous ? *Cliquer ici pour l’intégralité de l’étude.
Fiche – L’ouverture culturelle – Les professeurs documentalistes La circulaire de mission des professeurs documentalistes précise leur positionnement en tant qu’acteurs de l’ouverture de l’établissement sur l’environnement éducatif, culturel et professionnel : “L’expertise du professeur documentaliste fait du CDI un lieu privilégié d’ouverture de l’établissement sur son environnement ainsi qu’un espace de culture, de documentation et d’information, véritable lieu d’apprentissage et d’accès aux ressources pour tous.[…]” Le CDI : un lieu approprié Depuis sa création, le CDI a toujours constitué un lieu de culture. Il a bénéficié de l’attention des collectivités territoriales et son architecture a évolué. Le CDI s’étend également hors de l’établissement avec l’utilisation de plus en plus fréquente de nombreux moyens numériques pour permettre aux élèves et aux autres usagers d’accéder aux ressources à distance. Le CDI se démarque souvent de l’architecture du reste de l’établissement afin de le rendre visible et identifiable.
L'environnement cliquable : une virtualité bien réelle Internet nous a habitués à des révolutions permanentes mais celle-ci est de taille. Après la révolution du navigateur, puis celle des moteurs de recherche, voici un CamPhone (téléphone muni d’une caméra) qui permet de rendre l’environnement « cliquable ». Cette découverte fondamentale, et la mise au point de l’appareil et des logiciels, est due à un Japonais de génie, Takaito Iguchi, Président fondateur de la société Tonchidot . J’avais proposé il y a plus de trois ans dans mon livre « La révolte du Pronétariat », en collaboration avec Carlo Revelli, la notion et le terme « d’environnement cliquable ». « Même le camphone (téléphone mobile muni d’une caméra photo) deviendra une véritable « souris ». La caméra mise au point par Takaito Iguchi ouvre une fenêtre d’applications quasi infinies pour les 20 prochaines années. Ces "AirTags", comme les appelle Takaito Iguchi, sont très faciles à créer. La création des "AirTags" revient ainsi à créer des favorisdans l’environnementphysique.
Quelle ambition pour les professeurs documentalistes Je me propose de développer dans cet article la conclusion d’un précédent billet en la croisant avec le projet énoncé par la Fadben dans le Manifeste 2012. Il y est précisé, en introduction aux enjeux posés par le « contexte de l’information numérique », que « la compétence informationnelle est […] présentée par l’UNESCO comme indispensable aux hommes et aux femmes du XXIème siècle ». Principe que nous retrouvons dans les recommandations de l’IFLA sur la Maîtrise de l’information et des médias qui soutiennent, sans s’arrêter sur la délicate traduction d’Information literacy, une expertise dont les professionnels de l’éducation pourraient s’inspirer. Penser la formation initiale et continue… Et il faut bien reconnaitre là que de par leur formation les professeurs documentalistes sont à la jonction de ces deux domaines que sont l’information et l’éducation. C’est à cette fin que devraient être davantage travaillés les échanges avec la recherche.
expression ecrite Expression écrite Cycle 3 27 idées pour l'expression écrite Quelques idées parmi celles qui fonctionnent bien avec les élèves. Essayez ! Fichiers correctifs : Vous trouverez ici le matériel nécessaire pour fabriquer des fichiers permettant aux élèves de corriger leurs textes. Pour le maître : une grille de correction Pour les élèves : des fiches plus détaillées rappelant le travail préparé en classe Ceux qui connaissent le principe savent que ces fichiers sont un réel moyen de pousser l'élève à améliorer son travail. Matériel : Vous trouverez 9 pages au format Publisher de Microsoft ou au format pdf (Portable Document Format d'Adobe). Extrayez-les de leur archive. Découpez les fiches et collez-les sur les fiches bristol. Déroulement : Personnellement, je demande aux élèves de travailler au brouillon sur copies seyès A4 en sautant des lignes. Retour sommaire pédagogie