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50 Resources For Teaching With Bloom's Taxonomy -

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Apprivoiser les écrans et grandir Accueil > Formations et ressources > Liste des vidéo - balado - webdocu > Apprivoiser les écrans et grandir L'Université Rennes 2 présente une conférence de Serge Tisseron, psychiatre, sur les nouvelles technologies. Avenue CHARLES TILLONCS 24414 Rennes 35044FranceTél: 33 (0)2 99 14 14 15/20 En quelques années, les technologies numériques ont bouleversé notre vie publique, nos habitudes familiales et même notre intimité. Serge Tisseron, Psychiatre, docteur en psychologie, Centre de Recherche Psychanalyse Médecine et Société, Université Paris VII Denis Diderot. Niveau : Populaire Sujets : Alphabétisation - Numératie - TIC , Enseignement - Didactique - Pédagogie Mots-clés : Éducation , Université de Rennes 2 6 Alternatives To Bloom's Taxonomy For Teachers - This post is updated from an article we published in April. At the end of the day, teaching is about learning, and learning is about understanding. And as technology evolves to empower more diverse and flexible assessments forms, constantly improving our sense of what understanding looks like–during mobile learning, during project-based learning, and in a flipped classroom–can not only improve learning outcomes, but just might be the secret to providing personalized learning for every learner. This content begs the question: why does one need alternatives to the established and entrenched Bloom’s? So with apologies to Bloom (whose work we covered recently), we have gathered five alternatives to his legendary, world-beating taxonomy, from the TeachThought Simple Taxonomy, to work from Marzano to Fink, to the crew at Understanding by Design.

Questioning based upon Bloom’s Taxonomy for the Cognitive Domain Questioning based upon Bloom’s Taxonomy for the Cognitive Domain In the mid-1950s, Bloom and coworkers describe three domains of learning: cognitive (about knowing) affective (about attitudes, feelings) psychomotor (about doing) Taxonomies for COGNITIVE and PSYCHOMOTOR domains were formulated and published by Bloom and coworkers in the 1950s. Several updates and revisions have been made since then, but the original taxonomies tend to be more readily understood. The remainder of these two pages summarizes the six levels of the COGNITIVE DOMAIN taxonomy, and includes verbs and question stems for each level. Finally, are these “levels” hierarchical? Goggle Bloom’s Taxonomy and you will be swamped with resources, many trivial and some that are excellent. Ask and STLF for more help.

La pédagogie 3.0 expliquée simplement. Le parcours de Stéphane Côté en est un où une certaine effervescence l’entoure concernant la pédagogie. Si vous l’avez déjà rencontré en personne, vous avez tout de suite remarqué son emballement quasi enfantin lorsqu’il parle de l’enseignement. En effet, il cherche, découvre, évalue, mesure l’impact de ses idées qui se tissent autour d’une approche non conventionnelle qu’il décide d’intituler la pédagogie 3.0. À son atterrissage dans la réalité d’une classe, il remarque qu’il avait oublié la pression du temps et ses effets néfastes sur la réflexion. Définition de la pédagogie 3.0 : Contrairement à une méthode, la pédagogie 3.0 est une approche complète qui englobe : une gestion de classe axée: sur le respectle gain de l’autonomie des élèves.des tâches qui visent l’apprentissage sur à long termeet l’amélioration des stratégies de lecture.et surtout, une motivation intrinsèque de tous les élèves attribuable par la progression des résultats de chacun. Introduction sommaire aux 3 pédagogies

Bloom's Taxonomy of Learning Domains: The Cognitive Domain Bloom's Taxonomy was created in 1956 under the leadership of educational psychologist Dr Benjamin Bloom in order to promote higher forms of thinking in education, such as analyzing and evaluating concepts, processes, procedures, and principles, rather than just remembering facts (rote learning). It is most often used when designing educational, training, and learning processes. The Three Domains of Learning The committee identified three domains of educational activities or learning (Bloom, et al. 1956): Cognitive: mental skills (knowledge) Affective: growth in feelings or emotional areas (attitude or self) Psychomotor: manual or physical skills (skills) Since the work was produced by higher education, the words tend to be a little bigger than we normally use. While the committee produced an elaborate compilation for the cognitive and affective domains, they omitted the psychomotor domain. Cognitive Domain Knowledge Comprehension Application Analysis Synthesis Evaluation Next Steps Review

A Bloom's Digital Taxonomy For Evaluating Digital Tasks A Bloom’s Digital Taxonomy For Evaluating Digital Tasks by TeachThought Staff What makes Bloom’s Taxonomy such a power tool is its flexibility in framing almost anything–which is why you’ve been seeing a lot of it around lately, and will likely continue to. Whether you’re creating a checklist for instructional design, evaluating an assessment, skimming a favorite unit of yours, or using it as a walk-through instrument to get a feel for the level of student thinking in a classroom, Bloom’s Taxonomy is a powerful tool for any educator at any level. So the following Bloom’s Digital Taxonomy was was especially interesting in how it mashes digital tasks–podcasting, blogging, networking, hacking, bookmarking, social media sharing, and so on, with the stalwart learning tool so graciously delivered by Benjamin Bloom. The result is Bloom’s Digital Taxonomy, from edorigami’s excellent wikispaces site. One Takeaway

Ingénieurs pédagogiques : les artisans de l'innovation Le métier d'ingénieur pédagogique se développe, au fur et à mesure que les services dédiés s'étoffent et prennent une dimension plus multimédia. Toutefois, si de plus en plus de cursus dédiés apparaissent, il n'existe pas encore de voie toute tracée pour exercer cette profession. Qu'ils soient contractuels ou en poste via un concours d'ingénieurs d'études, tous ont en commun le goût de la pédagogie et du rapport humain, et l'envie de conseiller. Mais du parcours aux missions, le métier d'ingénieur pédagogique est protéiforme. Des services de taille variable Des missions qui varient en fonction de la taille des services d'ingénierie pédagogique. À Paris-Descartes, le service "PédagoNum", dont dépend Carine Annette, dispose de pas moins de 10 ingénieurs pédagogiques. Des parcours tournés vers la formation... Issue du milieu du marketing avec des expériences dans le Web et le multimédia, Aurore Martins travaille comme ingénieure multimédia pédagogique aux Mines de Nantes. Un travail d'équipe

Marzano's 9 Instructional Strategies In Infographic Form Marzano’s 9 Instructional Strategies In Infographic Form by TeachThought Staff In education, louder than the call for innovation, engagement, thought, or self-direction is the call to be research-based. In fact, being research-based may even trump being data-based, the two twins of modern ed reform. The former stems, in part, from deserved skepticism of trends that have little evidence of performance, and the latter comes from a similar place. To be clear, being data or research-based isn’t anywhere close to fool-proof. But this is all way, way beside the point–a long-winded contextualizing for Robert Marzano’s work. And so Dr. Marzano’s 9 Instructional Strategies Identifying similarities and differencesSummarizing and note takingReinforcing effort and providing recognitionHomework and practiceNon-linguistic representationsCooperative learningSetting objectives and providing feedbackGenerating and testing hypothesesCues, questions, and advance organizers

MOOC MPSW - « Ma pédagogie à la sauce web 2.0 » Ce MOOC « Ma pédagogie à la sauce web 2.0 » s’inspire du Master à distance AIGEME (Applications informatiques : gestion, éducation aux médias et E-Formation) proposé par l’Université Sorbonne Nouvelle. Il se présente comme une exploration des médias sociaux avec pour objectif de mieux connaître les enjeux pédagogiques du web 2.0 et de maîtriser une panoplie d’outils au service de l’enseignement, de l’apprentissage et de la recherche. Au cours de ce voyage, vous aurez de nombreuses occasions de mettre en œuvre vos acquis, en publiant vos réalisations, en participant aux discussions et en devenant pleinement acteur du web social. L’objectif de ce MOOC est à la fois de développer une bonne connaissance des ressources pédagogiques numériques et de devenir complètement à l'aise avec les usages du Web 2.0 pour pouvoir réinvestir ces outils dans des dispositifs de formation en ligne, hybrides ou présentiels. Plus d'informations et incription Niveau : Universitaire

A Very Good Checklist for Assessing 21st Century Learning Skills January 29, 2015 Here is another great resource from Dr. Jackie Gerstein, one of our favourite EdTech bloggers. Jackie designed this beautiful chart featuring 12 attributes and skills that teachers should tend to in their instruction. What I like the most about this chart is the fact that it emphasizes the social and affective component in learning, something which is often overlooked in today’s digitally-focused learning paradigms. Jackie's set of attributes featured in this chart chime in with Giroux's view of education as a way of producing citizens who are 'critical, self-reflective, knowledgeable and willing to make moral judgements and act in a socially responsible way.' Check out Jackie's original post to access more resources and links accompanied with this chart.

Elèves, étudiants, enseignants : Wikipedia vous attend ! Qu'ils le clament haut et fort ou qu'ils s'en cachent, les enseignants utilisent largement Wikipedia. Et leurs élèves et étudiants, encore plus ! Nul besoin d'insister donc, sur les avantages et les inconvénients de l'utilisation de l'extraordinaire encyclopédie en ligne qui continue de croître. Le succès de Wikipedia a certainement contribué à promouvoir les wikis comme espaces partagés de production. Depuis 5 ans au moins, les cellules Tice et autres services supports éducatifs démontrent l'intérêt de ces outils. Mais, comme le signalait déjà en 2008 le Réseau TIC dans sa veille technologique, on peut aller beaucoup plus loin pour encourager l'appropriation des wikis et de Wikipedia par les élèves. Une autre manière d'utiliser Wikipedia L'idée centrale est d'encourager les enseignants et les étudiants à contribuer à Wikipedia. Antoine Letarte et Simon Villeneuve, deux enseignants québécois et par ailleurs contributeurs au projet Wikipédia, ont expérimenté cette approche.

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