Mathématiques au collège et lycée - Outils académiques Publié le 29 décembre 2011 Mis à jour le 14 janvier 2012 Une équipe de professeurs de l’académie propose une sélection d’exercices qu’ils utilisent dans leurs classes pour la formation et l’évaluation des compétences. Les activités proposées ont été choisies parce qu’elles présentaient une certaine complexité.Elles peuvent être proposées en apprentissage ou en évaluation (quelque soit sa nature). La valorisation des compétences s’obtient en croisant les deux premiers domaines de la compétence 3 : pratiquer une démarche scientifique, résoudre des problèmes ; savoir utiliser des connaissances et des compétences mathématiques. Les activités sont répertoriées selon les quatre items du domaine 2 : OG : Organisation et gestion de données ; NC : Nombres et calculs ; G : Géométrie ; GM : Grandeurs et mesures. Ce choix peut dépendre de la capacité que l’on souhaite observer.
tache-complexe-svt | TC - Mode d'emploi La tendance actuelle de l’enseignement des SVT s’oriente vers la mise en oeuvre d’une pédagogie par tâche complexe. Ce petit « mode d’emploi » est tiré du rapport de Brigitte Hazard, inspectrice générale : La mise en œuvre du socle et l’évolution d’une discipline, les sciences de la vie et de la terre (avril 2010). Les constats d’une pédagogie sans tâche complexe : Les objectifs des enseignants sont triples : - mettre les élèves en situation d’investigation - faire acquérir de nouvelles connaissances - leur faire construire des capacités et/ou attitudes Généralement, sont proposées des situations fermées et guidées oralement ou avec des fiches d’activités.Une démarche prédéfinie est imposée par une succession de consignes ou de questions simples souvent mono-capacitaires. Pourquoi travailler par tâche complexe ? Dans la vie courante, les situations sont toujours complexes, à un degré plus ou moins important. Les conditions d’une pédagogie par tâche complexe :
- Dispositif maths-videos.com - Math Cycle3 : Bienvenue chez Jean Tableau récapitulatif des tâches complexes - Préambule Toutes ces activités ont été choisies car elles développent des compétences transversales comme la prise d’initiative, l’autonomie et la démarche scientifique. — Sixième — Cinquième — Quatrième — Troisième — Seconde Sixième Le puzzle de Brousseau Cette activité est bien connue dans la didactique des Mathématiques. Elle n’a pas été conçue par un membre de notre groupe, mais nous tenions à la faire figurer dans ce tableau car elle permet, entre autre, de « casser » le modèle additif pour les agrandissements. Retour au menu Cinquième La pêche à pieds Cette activité peut également être proposée en classe de 4e. Quatrième Les deux programmes de calculs Cette activité permet d’introduire la notion d’équation en classe de 4e. Troisième La boule de pétanque Introduction du travail sur les grandeurs composées, approfondir le travail sur les conversions, le volume d’une boule. Seconde
TPtassethé.pdf Votre professeur de physique vient de se verser une tasse de thé. Mais, une question la (le) taraude : Qu’est-ce qui coûte le plus cher dans ma tasse de thé ? Elle (il) compte sur vous pour lui donner une réponse. donnée numérique, vous devez soit demander au professeur, soit la déterminer seul. Le coordinateur se sera validé que si le TP est fini (et donc rendu) lundi à la fin du TP. mais lisible et compréhensible par le prof. Document 1 : Vidéos de la chaîne Youtube Document 2 : Matériel à votre disposition Vous avez à votre disposition tout le matériel du laboratoire, y compris un calorimètre Jeulin dont voici la description (issue du catalogue). Physique 1ereS TP La physique, c’est ma tasse de thé Points du programme abordés Capsules Energie thermique L’énergie thermique : Transfert thermique Les transferts d’énergie : Les unités de l’énergie Les unités de l’énergie :
L'Agence nationale des Usages des TICE - Des outils numériques au service des apprentissages Des outils numériques au service des apprentissages Martial Gavaland, professeur de sciences physiques à Nantes, présente l'usage d'outils numériques et notamment du smartphone dans une classe de lycéens. L'origine du projet Les outils et espaces numériques se sont démocratisés au sein des établissements. Le déroulement de l'activité Idée générale : usage de BYOD (Bring Your Own Device), d’outils personnels numériques en dehors de la classe. Les aspects techniques 90 % des élèves disposent d’un smartphone. Les apports des TICE Il faut relativiser l’effet de la nouveauté et s’ancrer dans l’amélioration des apprentissages. Les compétences mises en œuvre Réaliser : mettre en œuvre l’usage des TICE : réalisation - transfert. Martial Gavaland
Maths Leçons de Géométrie CM2 Enfin ! Elles sont là les leçons de géométrie CM2 ! On retrouve la progression des cahiers d’exercices JOCATOP. A compléter tout au long de l’année, toutes les leçons de maths, Une trace écrite à compléter en commun avec les élèves, souvent associer à 1 ou 2 exercices pour appliquer la leçon. Les parties à mémoriser par coeur sont marquées d’un petit coeur. Vocabulaire et Code Les Droites perpendiculaires Les Droites parallèles La symétrie Quadrilatères particuliers Les triangles (1) Les triangles (2) Le cercle Figure complexe (pas de leçon pour cette partie du programme) Les solides droits Retrouvez tout le dossier en cliquant sur le bouton. Leçons de Géométrie CM2 N’hésitez pas à me signaler d’éventuelles coquilles !