UTellStory. Créer des diaporamas sonores – Les Outils Tice UtellStory est un outil en ligne qui permet de créer facilement des diaporamas sonores. Véritable petit studio en ligne, Utellstory peut générer de véritables objets multimédia mixant son et images mais aussi textes et vidéos. Un des atouts de UTellStory c’est sa prise en main relativement simple qui le met à la portée de tous les publics. Un enseignant pourra l’utiliser pour créer une leçon inversée. Une fois inscrit, vous pourrez créer votre premier diaporama multimédia. Vous pouvez créer une diapo après l’autre ou uploader tous vos fichiers puis les réorganiser en ligne. L’outil UtellStory offre encore la possibilité de choisir une musique de fond et d’habiller graphiquement vos diapositives. [clickToTweet tweet= »Un bon outil en ligne pour créer des diaporamas multimédias. UtellStory peut être utilisé gratuitement, mais le nombre de diapos est limité à 20. Lien: UtellStory Sur le même thème
Travailler hors les murs avec une tablette « Il faut battre le fer quand il est encore chaud » ! … et autant dire que c’est bien beau de discourir à tue-tête sur ces problématiques envie-réalité, mais il faut aussi se positionner. L’idée de rédiger cet Acte 3 m’a été donnée par une expérience toute récente que j’ai partagé avec certains parmi vous et qui m’a servi de laboratoire sur les attentes réelles que j’imagine parfois avant de les vivre réellement. Cette expérience, n’est pas une expérimentation. C’est une réponse. J’écris ces lignes en pensant à ces collègues, proches ou non, que je croise ou suis, et qui contribuent, dans leur coin, à faire que chaque jour se place sous la coupe d’une innovation pédagogique réfléchie et pensée, destinée à donner aux élèves le goût et l’envie des choses. Après cela, on peut entendre : « c’est drôlement bien ce qu’ils font ! On ne cesse d’entendre partout, que la technologie avance de manière exponentielle. On ne peut se limiter à penser qu’il faut être « geek » pour comprendre.
25 idées d'activités numériques en histoire-géographie-EMC - Histoire Géographie Préparé pour les « Normand-e-days » 2018, ce document de synthèse présente quelques-unes des activités intégrant des outils numériques qui trouvent place dans nos classes de plus en plus couramment. Parce que la mutualisation est la meilleure voie pour la diffusion des usages nous avons décidé de publier sur notre site académique cette ressource qui se veut moteur d’inspiration et banque d’idées beaucoup plus que catalogue de recettes de cuisine ou liste d’exemples à vocation modélisante. Pas de grosse machinerie dans nos propositions. Dans un souci de lisibilité la présentation des activités est très succincte. Cet outil est prévu pour être évolutif et il s’enrichira progressivement de nouvelles propositions.
Histoire-Géographie au collège et au lycée - Du témoignage à l’émission de radio, enseigner la Shoah en classe de Première en initiant les élèves à la pratique historienne Du témoignage à l’émission de radio, enseigner la Shoah en classe de Première en initiant les élèves à la pratique historienne [1]. Enseigner la Shoah en classe de Première consiste le plus souvent à conduire les élèves à investir un champ qui leur est doublement familier du fait de leur parcours scolaire mais aussi de leur appartenance à une société pour partie façonnée par les mémoires de la Shoah. Paradoxalement, cette familiarité se dresse souvent comme un frein à une compréhension nuancée de ce processus historique. En témoigne notamment la centralité d’Auschwitz dans les représentations des élèves. Elle se traduit également par un manque de précision dans le vocabulaire, conséquence possible d’une formulation parfois peu précise dans les programmes [2]. Pour pallier ces difficultés, nous avons mis en œuvre avec des élèves de Première L une approche qui les initie à la démarche historienne à travers l’étude d’un témoignage. I Du témoignage à la source historique 1. 2. 3. 1. 2. 3.
Des activités pédagogiques réalisées à l’aide des technologies mobiles Avis : Cet article constitue un complément au numéro de décembre 2015 du magazine École branchée. Le dossier « Le b.a.-ba des technologies mobiles (ou « La mobilité pour les nuls! ») » est une réalisation du REFAD. Construction de réseaux de concepts La construction de réseaux de concepts est une tâche bien adaptée à l’utilisation des appareils mobiles puisque l’élève n’a pas à rédiger de longs textes, activité qui peut devenir contraignante lorsqu’elle est réalisée sur un téléphone ou une tablette. Quelques applications Popplet iPad : Gratuit ou 4,99 $www.popplet.com Popplet permet d’intégrer des images et du texte au réseau de concepts ou d’y ajouter un dessin à l’intérieur d’une bulle. SkitchiPad, Android : G Il s’agit d’une application qui permet de dessiner des annotations, des formes, des flèches, etc. La classe inversée Création d’audioguides à l’aide d’IZI.Travel IZI.Travel : CollabraCam :
Le périple de l’Aquarius : créer une carte interactive avec les élèves Présentation Ce billet vise à proposer une activé utilisant des outils en ligne et de la collaboration pour suivre l’itinéraire d’un bateau humanitaire de sauvetage de migrants et mieux comprendre les enjeux politiques autour de cette question. Il s’agit d’un projet réalisé avec une classe de 4e dans une forme d’urgence liée à l’activité médiatique de la mi-juin 2018, mais qui peut servir de point de départ pour des travaux de plus longue durée. Production finale : le trajet de l’Aquarius du 14 au 18 juin 2018 et la situation géopolitique Les petites épingles bleues correspondent aux relevés des positions de l’Aquarius effectués par les élèvesLes repères rouges donnent accès aux exposés audio sur la question du positionnement politique des différents acteurs de cette criseLes repères bleus, sur le trajet du bateau, donnent accès aux exposés audio relatifs à SOS Méditerranée See full screen Contexte & déroulé chronologique 15 juin : lancement de l’activité avec une classe de 4e Programme Bilan
Forêt et développement durable avec l’IGN-Édugéo - Histoire-géographie - Éduscol Conçu par des enseignants, ce cahier est publié sur le nouveau site support d’Édugéo. Il est téléchargeable en PDF et les croquis des différentes études de cas sont également mis à disposition. Il présente un dossier sur la forêt des Landes de Gascogne ainsi que plusieurs propositions qui montrent comment utiliser concrètement Édugéo dans une étude de cas locale au collège et au lycée. Ce cahier accompagne l’ajout de nouvelles données sur la forêt intégrées dans la nouvelle interface cartographique de l’IGN, Édugéo. Le site support propose de nombreux cahiers pédagogiques sur différentes zones géographiques ainsi qu’un hors-série sur la Première Guerre mondiale. Les enseignants pourront également consulter les différents scénarios pédagogiques publiés sur les sites académiques disciplinaires dans les ÉDU’Bases. L’offre de l’IGN-Édugéo est disponible gratuitement sur Éduthèque pour les enseignants et les élèves disposant d’un compte classe. Consulter l’offre de l’IGN-Édugéo sur Éduthèque.
Mieux enseigner avec les tablettes Tenter d’introduire l’usage des tablettes dans une école n’est pas gagné d’avance. L’idée peut paraître excellente pour certains et une aberration pour d’autres, qu’ils soient professeurs, administrateurs, parents et même élèves. Les écoles où l’usage des tablettes est un succès ont toutes procédé systématiquement, avec une bonne préparation et une attention continue. Mais beaucoup d’autres ont connu des difficultés et essuyé des critiques à différents niveaux. Voici les principales erreurs à ne pas faire. 1- Laisser les professeurs se faire leur propre idée sans les accompagner. Beaucoup de professeurs chercheront essentiellement des applications de contenu dans leur domaine et seront probablement très déçus de celles qu’ils trouveront. 2- Laisser les professeurs se débrouiller en classe sans les préparer ni les accompagner Travailler avec une tablette s’apprend assez intuitivement, mais travailler avec 25 à la fois n’a rien à voir avec la gestion traditionnelle d’une classe. Références
Cédric Ridel : En classe de géographie avec l'Aquarius La géographie ça ne sert pas qu'à faire la guerre, pour reprendre une formule célèbre. Ca sert aussi et surtout à fabriquer des citoyens. C'est ce que montre remarquablement Cédric Ridel qui a suivi avec ses élèves en direct le cheminement de l'Aquarius et de ses migrants à travers la Méditerranée pour donner un vrai sens à ce qui s'est passé. Un sens qui prend en compte la réalité géopolitique de la Méditerranée. Mais qui sait aussi développer chez les collégiens des consciences de citoyens où l'empathie a sa place. Il faut aller loin pour rencontrer Cédric Ridel. En classe de 4ème il a construit dans l'urgence une séquence de géographie sur "le périple de l'Aquarius". Au final voilà une séquence qui déconstruit un événement à chaud en faisant appel aux compétences des 3 disciplines de l'historien-géographe : l'histoire, la géographie et l'EMC. Pourquoi avoir choisi ce sujet ? On accuse souvent les réseaux numériques de supporter le complotisme. Propos recueillis par François Jarraud
Météo France Météo FranceModules pédagogiques WeDoData a réalisé deux modules interactifs pédagogiques : l'un pour expliquer la prévision météorologique, cœur de sa mission, l'autre pour détailler les atouts de ses supercalculateurs nouvelle génération. La chaîne de prévision du temps La collecte de données Les scénarios de prévision Détails des modèles de construction de scénarios Les supercalculateurs Détails du mode de calcul Le système de refroidissement Les apports à la recherche 400 élèves ont créé des parcours culturels avec 17 institutions culturelles françaises Marais parisien, Sarthe, Yonne et même San Francisco … 400 écoliers et collégiens se sont associés à 17 grandes institutions culturelles dans le cadre d’un projet pédagogique inédit : créer des parcours culturels ludiques sur tablettes en mode collaboratif. Soutenu par le Ministère de la Culture et de la Communication et les collectivités locales (appel à projets innovants 2014), le projet « Angles de Vue » proposait aux écoliers et collégiens d’utiliser la plateforme GuidiGO pour créer des parcours et jeux culturels pour tablettes, sous la houlette de grandes institutions culturelles. Après 5 mois de travail, les visites voient aujourd’hui le jour et sont désormais accessibles à tous. Marais parisien, Sarthe, Yonne et même San Francisco… le projet « Angles de vue » a su fédérer les énergies au-delà des espérances initiales. Institutions culturelles partenaires : Un projet-pilote avec l’école Saint Michel de Rennes en 2014 Partenaires institutionnels : SOURCE: Guidigo (Communiqué de presse)
Vincent Lahondère : Des storymaps pour la classe "Les storymaps ça a un coté engagement". Professeur d'histoire-géographie au lycée Joffre de Montpellier, Vincent Lahondère voit dans les storymaps un bel outil pour améliorer l'attention et faire travailler les élèves sur les sources et aussi tout simplement pour se mettre au travail. Un usage qui a aussi ses limites : "en géographie on ne doit pas se contenter d'un récit". Un nouveau souffle Les story maps sont des "cartes narratives" qui permettent de réaliser des récits en s'appuyant sur une ou plusieurs carte(s) et des documents multimédia. Professeur d'histoire-géographie depuis 25 ans, Vincent Lahondère enseigne au lycée Joffre de Montpellier. "J'ai connu les story maps un peu par hasard en travaillant sur la cartographie numérique pour mon outil de veille. Du professeur aux élèves Comment les utilise-t-il ? Avantages et limites Quels avantages a le story map sur le dossier habituel ? "Mais l'outil a aussi ses limites", explique V Lahondère. Mais il faut de tout.
Pratiques pédagogiques avec le numérique - Cartoun, cartographie des usages numériques Présentation du service CARTOUN est un service de cartographie participative des usages pédagogiques. Ce service a pour objectif de favoriser la mutualisation des pratiques pédagogiques et les dynamiques de proximité en permettant à chaque enseignant, établissement, académie ou collectivité de faire connaître des expérimentations, des projets à caractère numérique et mettre à disposition de la communauté des activités pédagogiques géolocalisées. Il permet ainsi de favoriser la création de communauté apprenantes « de proximité ». Objectifs du service CARTOUN facilite la mise en commun des usages numériques en permettant : CARTOUN en détails 1 - Carte interactive présentant les localisations des activités publiées, se basant sur lesétablissements des enseignants contacts. 2 - Liste des activités publiées, affichées dans l'ordre antéchronologique de leur dernièremodification. 3 - Recherche simple et avancée. 4 - Accès aux activités des autres académies. Un service accessible à la rentrée 2016