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Enseigner l’histoire en seconde avec les TICE : le prof devient un « chef d’orchestre »

Enseigner l’histoire en seconde avec les TICE : le prof devient un « chef d’orchestre »
Au lycée Kastler de Guebwiller, les élèves utilisent des tablettes, Moodle et Dropbox pour créer, ensemble, le cours. Un travail collaboratif qui les rend acteurs et producteurs de leur propre savoir. Une classe de seconde du lycée Kestler – les élèves sont tous munis de tablettes. Marc Schumacher est professeur d’histoire- géographie au lycée Alfred Kastler de Guebwiller, près de Strasbourg. Depuis 2012, il utilise quotidiennement des tablettes numériques avec sa classe de seconde. « Il s’agit d’un projet pédagogique collectif, à l’initiative de l’établissement : ils s’en servent aussi dans les autres matières, toute l’année », note l’enseignant, qui a présenté son mode de travail original lors des dernières Net Journées, en mars 2015. Les élèves créent eux-mêmes le cours Un cours constitué de plusieurs « morceaux » produits par les élèves de M. Marc Schumacher a mis en place des séances d’histoire-géographie « dans l’esprit de la classe inversée » – mais en présentiel. Fabien Soyez

http://www.vousnousils.fr/2015/10/15/classe-inversee-tablettes-histoire-577083

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Les TâCos de Thucydide et de Rameau Voici une synthèse sur la tâche complexe fort interessante… Même si je ne partage pas entièrement l’avis de mon collègue et ami sur la scénarisation. Bonne lecture. Bonjour à tous, Plongée inédite dans l'ambiance sonore du Paris du 18e siècle Mis à jour le 15/06/2015 à 18H42, publié le 15/06/2015 à 18H05 Au terme de dix années de recherches, une chercheuse lyonnaise, archéologue en paysages sonores, a reconstitué les bruits du Paris du XVIIIe siècle. Qui n’a jamais songé à remonter le temps pour découvrir comment vivaient nos ancêtres ?

E_enseignement - Elearning - Former au numérique - DANE Nice Mis à jour le 20/02/16 [samedi 20 février 2016 13:33] Contenu du dossierLes usages de MoodleDécouvrir MoodleAccéder à MoodleSe former à moodleMoodle et les tablettes mobilesScénarios pédagogiques Travailler hors les murs avec une tablette « Il faut battre le fer quand il est encore chaud » ! … et autant dire que c’est bien beau de discourir à tue-tête sur ces problématiques envie-réalité, mais il faut aussi se positionner. L’idée de rédiger cet Acte 3 m’a été donnée par une expérience toute récente que j’ai partagé avec certains parmi vous et qui m’a servi de laboratoire sur les attentes réelles que j’imagine parfois avant de les vivre réellement. Cette expérience, n’est pas une expérimentation. C’est une réponse.

Évaluer l'expression orale avec une tablette : "Estrellas hispánicas"- Espagnol Évaluer l’expression orale avec une tablette, cette séquence pédagogique est proposée par mesdames Giraud et Noël, professeures au LPII du Futuroscope. Séquence pédagogique : " Estrellas hispánicas " • Bref descriptif de la tâche finale L’élève se glissera dans la peau d’une célébrité. Il est interviewé par un journaliste lors d’une émission de radio. Serious Gaming : les jeux vidéo, une “porte d’entrée” vers l’Histoire Pour Romain Vincent, professeur d'histoire, les jeux vidéo permettent de s'immerger dans une période historique donnée. Surtout s'ils sont intégrés à une séquence pédagogique. Versailles – 1996 – Cryo Interactive Romain Vincent, 29 ans, enseigne l’histoire-géographie au collège de l’Europe, à Chelles (Seine-et-Marne). Passionné par les jeux vidéo depuis l’enfance, son envie de les intégrer dans sa pratique éducative l’a poussé à créer une chaîne YouTube, où il partage ses idées de “serious gaming”.

Publier du contenu d'Articulate Storyline pour l'API Tin Can Les FAQ suivantes vous aideront à déterminer quand publier des modules d'Articulate Storyline pour l'API Tin Can (aussi connue sous le nom de API Experience), comment les publier et où héberger le contenu publié. Devrais-je publier pour l'API Tin Can ? Si votre plateforme de formation en ligne prend en charge l'API Tin Can et que vous souhaitez suivre les résultats des apprenants qui utilisent l'application Articulate Mobile Player sur iPad, alors vous devriez publier pour l'API Tin Can. Ruta Latina / Pékin Express : usage des tablettes numériques en classe- Espagnol Projet Ruta latina – Seconde Lycée pilote innovant international (LP2i) – Jaunay-Clan Séquence pédagogique intégrant l’usage des tablettes numériques en classe, proposée par les professeurs d’espagnol du LP2i, Barbara Giraud, Nathalie Noël, avec la contribution d’Arnaud Meunier • Bref descriptif de la tâche finale Par groupes de trois, les élèves conçoivent une étape de jeu télévisé comportant différentes épreuves sur le modèle de l’émission Pékin Express. Ils la présentent à travers une courte vidéo créative et une expression orale en classe. La dernière phase consiste à soumettre les productions vidéo à l’ensemble des élèves hispanistes de seconde, qui sélectionneront par vote électronique les cinq propositions les plus intéressantes. Activité langagière :

l'homme vitruvien (Léonard de Vinci) - Profs d'Histoire lycée Claude Lebois l'homme de Vitruve dessin de Léonard de Vinci (1492/1496) exercice sur l’Homme de Vitruve Dessin à la plume, encre et lavis (usage d’une seule couleur diluée pour obtenir différentes intensités) sur papier, intitulé Étude des proportions du corps humain selon Vitruve, réalisé par Léonard de Vinci aux alentours de 1492. L’homme de Vitruve est le symbole de l'humanisme, l’homme étant conçu selon des proportions mathématiques et étant considéré comme le centre de l’univers. Pourquoi ?

150 activités pour développer la pensée historienne des élèves « J’aimerais que mes élèves apprennent à penser comme les historiens le font, mais je ne sais pas comment faire »— Phrase imaginaire prononcée par un enseignant d’histoire près de chez vous Tout d’abord, qu’est-ce que la pensée historienne (PH)? Pour répondre à cette question, je vous propose de lire mon dernier billet sur le sujet qui fait un tour d’horizon assez exhaustif des différents modèles conceptuels de la PH. Vous pouvez aussi jeter un oeil à cette vidéo (en anglais). Pour ceux qui savent déjà de quoi il en retourne, ce billet vous intéressera.

Des activités pédagogiques réalisées à l’aide des technologies mobiles Avis : Cet article constitue un complément au numéro de décembre 2015 du magazine École branchée. Le dossier « Le b.a.-ba des technologies mobiles (ou « La mobilité pour les nuls! ») » est une réalisation du REFAD. Construction de réseaux de concepts

Un plan de seducción : L'intérêt de la tablette pour des approches différenciées- Espagnol Ce projet a été élaboré par deux professeures du Lycée pilote innovant international (LP2i) de Jaunay-Clan, Barbara Giraud et Nathalie Noël. • Présentation de la séquence Nous présentons ici deux déclinaisons d’une séance d’approfondissement de compréhension de l’écrit en vue d’une expression orale, dans deux classes présentant des profils distincts. Ces variantes mettent en évidence l’intérêt de la tablette pour des approches différenciées en fonction des besoins identifiés des groupes et des élèves. Ce travail, publié dans le cadre des TraAM Poitiers 2013-2014 s’inscrit également dans la réflexion engagée par le LP2i sur le travail collaboratif à travers le projet Living School Lab.

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