Prépa CAPES | Le coin doc « Apprendre ? Certainement, mais vivre d’abord, et apprendre par la vie, dans la vie. » Cette déclaration de John Dewey met en lumière sa pensée pédagogique fondée sur le « hands-on learning » (« apprendre par l’action ») qui alimentera son oeuvre, la vie scolaire des Etats-Unis et du monde pendant la première moitié du XX ème siècle. Auteur d’une oeuvre immense par sa réflexion, ses préconisations et ses engagements, John Dewey est également connu pour la mise en place d’une « école-laboratoire » appelée communément « école Dewey » qui est basée sur sa conception pragmatique de l’éducation. L’axe majeure de ses écrits est de considérer le maître comme un guide, l’élève comme un apprenant actif et l’expérience comme la clé de l’apprentissage. Ainsi, en quoi les idées novatrices de ce pédagogue et philosophe de l’éducation demeurent pertinentes dans le champs actuel de l’école et de l’éducation ? 1) La figure de John Dewey 2) Sa pensée critique 2.1) L’acte de penser et le pragmatisme
danah boyd Les épreuves du Capes externe et du Cafep-Capes section documentation - Devenir enseignant Les épreuves sont notées de 0 à 20. Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Le fait de ne pas participer à une épreuve ou à une partie d'épreuve, de s'y présenter en retard après l'ouverture des enveloppes contenant les sujets, de rendre une copie blanche, d'omettre de rendre la copie à la fin de l'épreuve, de ne pas respecter les choix faits au moment de l'inscription ou de ne pas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant être fourni par le candidat dans le délai et selon les modalités prévues pour chaque concours entraîne l'élimination du candidat. L'ensemble des épreuves du concours vise à évaluer les capacités des candidats au regard des dimensions disciplinaires, scientifiques et professionnelles de l'acte d'enseigner et des situations d'enseignement. Épreuves d'admissibilité Épreuve de maîtrise de savoirs académiques Durée : 5 heuresCoefficient 1 L'épreuve comporte deux parties. Étude d'un sujet de politique documentaire Épreuves d'admission
La sérendipité comme attention et la zemblanité comme mauvaise intention – Le guide des égarés. Ceci est un passage inspiré de ma thèse, réécrit pour l’occasion pour le blog. Le document se trouve régulièrement confronté à des aléas communicationnels. Et il n’y a pas que des aspects négatifs puisqu’il est possible de trouver des documents pertinents et de pouvoir ensuite les exploiter correctement. Jean-Michel Salaün, Vu, lu, su. Les architectes de l'information face à l'oligopole du Web 1Le dernier ouvrage de Jean-Michel Salaün, professeur à l’Ecole normale supérieure (ENS) de Lyon, anciennement directeur de l’Ecole de bibliothéconomie et des sciences de l’information à l’université de Montréal (2005-2010), est divisé en cinq grandes parties et présente une approche originale, dans la mesure où le réseau des réseaux, Internet ou le Web, est analysé comme un document. En effet, Jean-Michel Salaün se base sur les travaux de la théorie du document1 qui nous intéressent au premier chef en tant que professeur documentaliste. Les documents sont tellement omniprésents dans nos vies que nous ne les voyons plus… Dans le premier chapitre consacré à la bibliothèque, Jean-Michel Salaün la considère comme un média à l’instar de la radio, la télévision, la presse et l’édition. 3 Paul Otlet, Traité de documentation : le livre sur le livre. 4 Roger T. 3Jean-Michel Salaün construit sa thèse autour de « trois participes passés : vu, lu, su. 7 LESSIG Lawrence.
Réussir le CAPES externe de documentation Choisissez votre Atelier Canopé préféré Vous pourrez ainsi : Visualiser rapidement les horaires et coordonnées de votre Atelier Canopé Découvrir les événements et services proposés près de chez vous Bénéficier de la livraison gratuite dans votre Atelier Canopé Atelier préféré Canopé is disabled.Authorize cookies to access this functionality. Pour choisir votre Atelier Canopé, sélectionnez votre académie ou saisissez votre code postal Sélectionnez votre académie Sélectionnez votre académieAix-MarseilleAmiensBesançonBordeauxCaenClermont-FerrandCorseCréteilDijonGrenobleGuadeloupeGuyaneLa RéunionLilleLimogesLyonMartiniqueMayotteMontpellierNancy-MetzNantesNiceNouvelle-CalédonieOrléans-ToursParisPoitiersReimsRennesRouenSt-Pierre-et-MiquelonStrasbourgTom Polynésie FrançaiseTom Wallis et FutunaToulouseVersailles Valider list
L’information-documentation : l’émergence d’une nouvelle discipline scolaire (...) - Démocratisation scolaire Si l’on se place à un point de vue anthropologique sur l’école, l’institution scolaire et ses acteurs sont au centre d’un dispositif essentiellement dédié à l’information : chargée d’une mission de transmission des connaissances, de la culture, chargée de la formation des nouvelles générations, on attend d’elle qu’elle apprenne aux jeunes, dans des conditions appropriées, ce qui leur permettra de tenir leur place dans le fonctionnement de la société. Tout à la fois conduire la jeunesse au plus haut niveau des savoirs et éviter, faire l’économie, des errements des générations passées. Un peu d’histoire… La dévolution de cette tâche à une institution spécialisée s’inscrit dans une histoire longue et en même temps assez courte. Longue car elle remonte au Moyen-âge, à son trivium, son quadrivium et à sa scolastique, courte car l’obligation scolaire ne date que de la fin du XIXe siècle, l’enseignement technique du début du XXe, et l’enseignement professionnel du milieu du dernier siècle.
Hervé Le Crosnier Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Hervé Le Crosnier en 2011. Hervé Le Crosnier est un universitaire français né le 28 décembre 1953[1]. Enseignant-chercheur à l'université de Caen[2], il dispense des enseignements sur les technologies du web (informatique) et la culture numérique (sciences de l'information). Biographie[modifier | modifier le code] Ancien conservateur des bibliothèques[2], Hervé Le Crosnier a créé la liste de diffusion Biblio-fr qui a servi de forum aux bibliothécaires et professionnels du livre et de la documentation de 1993 à 2009[3],[4],[5]. En 1990, il soutient sa thèse de doctorat en Sciences de l'information et de la communication, intitulée Systèmes d'accès à des ressources documentaires : vers des anté-serveurs intelligents, à l’Université d'Aix-Marseille III, sous la direction de Parina Hassanaly[6]. Recherches[modifier | modifier le code] Publications[modifier | modifier le code] Monographies[modifier | modifier le code]
Fiches de lectures LES FICHES DE LECTUREDorénavant, nous pouvons publier directement nos fiches de lectures (tous formats) sans passer par les newsletters Mises en ligne par Benoit: La science de l'information-Le Coadic Les espaces publics d'accès à internet - Perriault Politique documentaire - F.Ferry Précis de pédagogie - G.te J. Le système éducatif- Auduc Travail et méthode du documentaliste - Chaumier Information et documentation en milieu scolaire - Pouzard Education et médias - Gonnet Education aux nouvelles technologies - Perriault Education à l'image et aux médias - La Borderie Ecoles et violences - La documentation française Apprendre à maitriser l'info - p.bernhard (1998) CDI, un atout pour les lycées professionnels(collectif) Bayard-Pierlot Jacqueline, Birglin Marie-José, Clés pour le CDI Lupovici, De la bibliothèque classique à la bibliothèque numérique: Continuité et rupture (2000) Béatrice Foenix-Riou, Guide de recherche sur internet, 2002 F.Chapron, Les CDI des lycées et collèges, 2001
[APDEN] Intitulé du métier La circulaire n°2017-051 du 28 mars 2017 relative aux missions des professeurs documentalistes abroge la circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 définissant les missions des “personnels exerçant dans les CDI” (B.O. n°12 du 27 mars 1986) et instaure l’intitulé officiel du métier de “professeur documentaliste”, en lieu et place de tout autre, conformément aux dispositions statutaires du décret n°2014-940 du 20 août 2014 et de sa circulaire d’application, qui définissent désormais le statut des professeurs documentalistes au sein de dispositions communes à celles de leurs homologues des autres disciplines. Ainsi, nous vous conseillons de : Statut Le professeur documentaliste est, sans ambiguïté, un enseignant, en termes de droit professionnel. Obligations de service Le chef d’établissement n’a pas légitimité à demander de justification sur l’usage fait de ces six heures, pas plus qu’il n’est habilité à exiger qu’elles soient effectuées dans l’établissement ou au CDI.
4- Bibliographies, fiches de lectures, auteurs Articles publiés dans cette rubrique Fiches de lecture Fiches de lectures réalisées par des étudiants de Paris V : François Dubet "Pourquoi changer l’ Ecole ?" - 80% au bac…et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire Editions La découverte, « textes à l’appui/Enquêtes de terrain » François DUBET et Marie DURU-BELLAT , "L’hypocrisie scolaire. lire la suite de l'article Le Métier de Documentaliste - J-P Accart et M-P Réthy Résumé de l’édition 2008 Le Métier de documentaliste de Jean-Philippe Accart et Marie-Pierre Réthy. lire la suite de l'article jeudi 25 septembre 2008 par Louise La science de l’information - YF Le Coadic LE COADIC Yves-François, La science de l’information, Paris : Presses Universitaires de France, « Que sais-je ? Un ouvrage à destination des étudiants en sciences de l’information communication, mais dont certains aspects intéresse également le documentaliste et professeur-documentaliste. lire la suite de l'article Bibliographie lire la suite de l'article
professeurs-documentalistes-traduire-les-textes-sur-le-terrain Compte-rendu de l’Audience du SNES-FSU au Rectorat sur l’application du décret statutaire pour les professeurs documentalistes. Une délégation composée de professeurs documentalistes de collèges et de lycées de l’académie accompagnée par une responsable du SNES Aix-Marseille a été reçue mardi 16 mai 2017 par Monsieur Misery, Secrétaire général de l’académie, Madame Viallet, Directrice des Ressources humaines et Monsieur Terrien IA-IPR EVS. L’audience a permis d’acter deux avancées dans nos revendications : la nomination d’une chargée de mission pour l’académie, que nous avions demandée à plusieurs reprises, et la parution de la circulaire d’application sur les missions des professeurs documentalistes. Cette circulaire, qui précise les missions, est une réponse à des revendications syndicales portées par le SNES-FSU depuis plusieurs années. La circulaire réaffirme clairement que les professeurs documentalistes ont vocation à assurer des heures d’enseignement.
Milad Doueihi : Qu'est-ce que le numérique ? - Quoi de neuf Doc ? J’ai testé PowToon sur la présentation de l’ouvrage « Qu’est-ce que le numérique » de Milad Doueihi. Voici le lien vers la présentation, également visible ci-dessous. Pas lisible sur tablette et version freemium. Je vous propose également une version une version rédigée, article, ci après . Source photo : France Culture Né en 1959, Milad DOUEIHI est historien philosophe des religions, chercheur et enseignant en cultures numériques : – titulaire de la Chaire de recherches sur les cultures numériques de l’université Laval (Québec), – titulaire de la Chaire d’humanisme numérique à l’université de Paris-Sorbonne (Paris-IV). D’après l’encyclopédie collective Wikipédia : Milad Doueihi s’est intéressé depuis quelques années à l’évolution de la société avec le numérique. En guise d’introduction à « Qu’est-ce que le numérique », regarder le commentaire de l’auteur pour la Librairie MULLAT sur Youtube (1.49min) Thèse de l’auteur, Milad DOUEIHI
[SE-Unsa] Article publié le jeudi 11 juin 2015. 1. Les grands axes de la réforme 2. Le devenir des enseignements actuels 3. 1. Que dit la loi d’orientation sur les enseignements dispensés au collège ? Selon le rapport annexé de la loi, le collège unique doit être repensé. “Il est donc nécessaire de réaffirmer le principe du collège unique à la fois comme élément clé de l’acquisition, par tous, du socle commun et comme creuset du vivre ensemble.” Cette organisation en tronc commun + enseignements complémentaires structure la réforme du collège engagé par le ministère. Que sont les enseignements complémentaires ? Les enseignements complémentaires sont dispensés sous forme d’enseignement pratique interdisciplinaire (EPI) et de d’accompagnement personnalisé (AP) pour un pour un volume de 3 heures hebdomadaires d’AP en 6ème et de 4 heures hebdomadaires dans le cycle 4. Pour le SE-Unsa, tous les enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun. Qu’est-ce que le tronc commun ? 2. 3.