Lionel Vighier : La pédagogie contre les théories du complot Les jeunes seraient particulièrement sensibles aux théories du complot qui se diffusent sur internet : comment l’Ecole peut-elle construire un esprit critique suffisamment armé pour résister aux mensonges et manipulations ? Lionel Vighier, professeur de français au collège Pablo Picasso à Montesson dans les Yvelines, a choisi de prendre par les cornes le taureau du conspirationnisme: ses troisièmes ont mené des recherches en ligne sur les théories du complot, en ont démonté les mécanismes de raisonnement et de rhétorique, ont réalisé à leur tour des vidéos conspirationnistes sur le mode de la parodie, « excellent exercice de mise à distance et en même temps de création ». Le projet développe des compétences autour de l’argumentation, en particulier de la persuasion : il constitue aussi un remarquable exemple d’éducation à la citoyenneté numérique. Avec un scoop : « Les preuves sont accablantes : les profs sont en réalité des vampires ! Au final, quel bilan tirez-vous de l’expérience ?
Les médias sociaux à l’école : un atout pour l’éducation Ce dossier propose des pistes concrètes pour développer l’esprit critique des jeunes (et des moins jeunes!) dans l’utilisation des médias sociaux en éducation. D’autres articles à ce sujet se trouvent dans notre périodique professionnel. Un dossier conjoint École branchée et Carrefour éducation Les médias sociaux occupent aujourd’hui une place prépondérante dans le quotidien de chacun. Par exemple, selon l’infographie « 115 faits surprenants sur les réseaux sociaux », 92 % des ados disent aller tous les jours sur les réseaux sociaux et 71 % d’entre eux utilisent plusieurs réseaux sociaux. Élèves et enseignants n’y échappent pas, et on s’en passe parfois difficilement. Les plateformes d’interaction sociale présentent plusieurs dangers, dont la désinformation, mais aussi plusieurs avantages lorsqu’elles sont utilisées adéquatement. Or, ces outils interactifs s’implantent lentement dans le milieu de l’éducation. Ce dossier vise à aborder le sujet sous plusieurs angles. Sommaire Web 2.0 1. 2.
Livres. Education aux médias et à l'information Je viens de parcourir le livre – kit pédagogique « Education aux médias et à l’information » aux éditions Génération 5. Je vous le recommande. Comprendre, critiquer, créer dans le monde numérique. Tel est le mot d’ordre de cet imposant travail réalisé par quatre professeurs documentalistes, Aline Bousquet, Marion Carbillet, Hélène Mulot et Marie Nallathamby. L’ouvrage vise les enseignants et documentalistes en collège qui vont y trouver les ressources pédagogiques essentielles pour aborder avec les élèves les différents thèmes liés à l’Education aux Médias et à l’Information EMI. Le kit pédagogique Education aux médias et à l’information de Génération5 se concentre sur des outils et des cas concrets pour aborder avec les élèves ces différentes thématiques. Le Kit propose 34 séances à réaliser avec vos élèves qui font toutes entre 30mn et 1 heure. • Connaître et comprendre Internet et le Web. • S’informer (lire) et informer (écrire) sur le Web. Génération5 a bien fait les choses.
La transmission de l’information - CLEMI Sensibiliser les élèves à la notion de transmission de l’information.Introduire les notions d’intermédiaire, de rumeur, de point de vue. Un tableau numérique interactif. Le matériel pour réaliser une petite expérience scientifique un tant soit peu spectaculaire. Un appareil photo numérique. D’où vient l’info ? S’appuyer sur une nouvelle entendue/lue/vue la veille et d’ampleur suffisante pour être connue de tous les élèves. Au tableau, l’enseignant reconstituera, à l’aide de flèches, le réseau par lequel les élèves ont pris connaissance de l’événement. Collecter auprès des élèves le maximum de détails sur le fait en question : classer ces informations selon qu’elles sont partagées par tous les élèves, par une partie seulement, ou par un seul élève. Avec les plus grands, introduire la notion de point de vue en confrontant deux ou plusieurs échos de la nouvelle, tels qu’ils ont été perçus par des élèves. Expérience en cours Avec les plus jeunes. Avec les plus grands.
Savoir chercher et valider l’information : une trousse concrète pour la classe Les compétences informationnelles sont essentielles à développer chez les élèves pour qu’ils sachent comment s’y retrouver dans la marée d’informations qui déferle sous nos yeux chaque jour. Le 21e siècle passera sûrement à l’histoire comme étant le siècle de l’information. Et comme les humains produisent une quantité de plus en plus phénoménale d’informations, du vrai et du faux, du bon et du moins bon, du subjectif très souvent, du plutôt objectif plus rarement, le tout sans cesse amplifié par les réseaux sociaux et autres moyens de communication ultra-rapides, il devient de plus en plus important de savoir naviguer dans ces eaux parfois troubles et de développer certaines compétences essentielles permettant de mieux chercher, de valider, de confronter, de critiquer ces informations. Le contenu est très étoffé, avec des capsules vidéo à visionner chez soi ou en classe, des documents en format PDF ou Word (adaptables par chaque enseignant désireux de s’en servir), etc. Sur le même thème
Une première étape dans la collaboration avec les réseaux sociaux pour le bénéfice des élèves Cette réunion est organisée alors qu’un nouveau phénomène est apparu récemment sur les réseaux sociaux TikTok et Twitter, encourageant les insultes et les menaces, par des camarades plus âgés, envers les enfants nés en 2010. Le ministre a alors lancé le hashtag #BienvenueAux2010 témoignant sur les réseaux sociaux de la bienveillance portée à tous les élèves nés en 2010. Le ministère attend de cette séquence la mise en place d’une collaboration rapprochée et vertueuse avec les réseaux sociaux afin : d’améliorer la prévention du cyber-harcèlement, notamment en participant aux campagnes de sensibilisation et de prévention à destination des jeunes dans le cadre de conventions pluripartites (ministères, réseaux sociaux, associations) et participer aux groupes de travail du ministère ; de faire réellement respecter l’âge minimum légal (13 ans) sur les plateformes ; de faciliter la prise en charge des victimes ; de contribuer aux campagnes d’éducation aux médias et à l’information.
EMI : "Clique si tu es d'accord", le nouveau jeu pour apprendre à naviguer Pour aider les jeunes à prendre des décisions éclairées lorsqu’ils sont en ligne, le site canadien HabiloMédias, le centre canadien d’éducation aux médias et de littératie numérique lance "Clique si tu es d’accord", un nouveau jeu éducatif. Il enseigne aux adolescents et aux préadolescents "les compétences dont ils ont besoin pour lire et comprendre les politiques juridiques sur les sites Web et dans les logiciels qu’ils utilisent". " Le jeu Clique si tu es d’accord montre aux enfants différents scénarios virtuels dans lesquels ils doivent trouver des renseignements dans les politiques de protection de la vie privée et les conditions d’utilisation afin de décider de ce qu’ils doivent faire. Inspirés des politiques et des conditions courantes et écrits dans un langage quasi-juridique, ces documents enseignent aux enfants comment trouver les renseignements qui les concernent. Malgré tous les effets sonores et d'animation, le jeu est un peu longuet.. Le jeu
Former l'esprit critique des élèves Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. Il convient de distinguer alors les attitudes fondamentales qui le caractérise et la manière dont l'esprit critique est mis en œuvre. Le lien entre ces deux aspects est crucial dans l'éducation, puisque ce sont les pratiques qui nourrissent les attitudes ; et que ces attitudes, ainsi nourries et fortifiées, se traduisent plus aisément dans la pratique.
Face au complotisme : éduquer à l'esprit critique, proposition de scénarisation. by Le Luherne Nicolas on Prezi 6 activités de classe inspirées des réseaux sociaux L’utilisation des réseaux sociaux est rarement de mise à l’école… Pourtant, il est possible de capter l’attention des élèves en leur proposant des activités qui s’en rapprochent. Voici 6 idées inspirantes, accompagnées de modèles à télécharger ou de simulateurs interactifs. Matt Miller, qui a enseigné l’espagnol au secondaire pendant une dizaine d’années en Indiana, est une mine d’idées pour les enseignants un peu « geek ». Pas étonnant qu’il soit considéré comme l’un des plus importants influenceurs au monde dans l’usage du numérique en éducation. Récemment, il a publié sur son blogue cette liste de 10 idées inspirantes pour tirer profit de l’engouement des jeunes pour les médias sociaux. « Si vos élèves n’utilisent pas encore les réseaux sociaux, ils savent probablement tout à leur sujet! 1. Jouer à « Ma face quand… », pour personnifier des mots ou des idées, mais en utilisant Google Slides. 2. 3. 4. 5. 6.
Réseaux sociaux, responsabilité juridique et éducation aux médias 1Les réseaux sociaux exercent une irrésistible fascination sur leurs membres au nombre actuellement de 1,5 milliard. Cependant, l’histoire récente du web 2.0 est paradoxale car si le partage d’une multitude de données personnelles est grandement favorisé, Internet relève en même temps d’un cadre juridique protégeant la vie privée. Benoît Sillard (2011, 201) exprime aussi des « craintes d’un contrôle de tous par tous», dans le cadre d’une digitalisation sociale qui s’accélère. 2Le même embarras nous guette si nous comparons la télévision et le web. 4Les internautes qui se caractérisent souvent par une appartenance à plusieurs de ces réseaux sociaux, s’exposent donc davantage que par le passé à des atteintes à leurs droits du fait de la multiplication des interactions numériques. 5En attendant que le web social ne soit mieux régulé, quel rôle d’intérêt public pourrait dans ce contexte jouer une éducation juridique à la liberté d’expression sur le net?
Numérique : Des réseaux sociaux dans et pour la classe ? La question des réseaux sociaux en classe est en train de monter (à nouveau ?) en puissance. De Claire Bailley à Anne Cordier qui ont récemment publié des ouvrages qui interrogent les pratiques des jeunes, au site proposé par l'enseignement de Wallonie. Au moment où Viaéduc (le réseau social porté principalement par CANOPE) tente de prendre pied dans la communauté enseignante, on remarque qu'il aura fallu moins de dix ans pour que les services de réseaux sociaux numériques grand public s'imposent aussi bien chez les jeunes que chez les adultes. Toutefois force est de reconnaître que la plupart des discours sur les réseaux sociaux en milieu éducatif sont basés sur la question des dangers, des risques, et de la méfiance. Ne nous y trompons pas, les réseaux sociaux ne sont que la suite logique de ce qui était à la base d'Internet puis du web, à savoir favoriser les échanges et les collaborations. Bruno Devauchelle