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Représentations sexuées dans l'audiovisuel

Représentations sexuées dans l'audiovisuel
Propositions plus élaborées qui demandent un investissement sur la durée. A partir de grilles méthodologiques d’analyse et de fiches pédagogiques nous vous proposons : • L’analyse du stéréotype de la « blonde idiote » à travers Indiana Jones 2. • L’analyse d’un personnage de « garçon manqué », une jeune fille qui aime le foot, avec le film Joue la comme Beckam ainsi qu’une fiche sur le football féminin

Les stéréotypes masculins dans la publicité Nous savons que les stéréotypes féminins sont très présents dans la publicité mais les hommes ont aussi droit à leurs propres stéréotypes. Depuis les prémisses de la publicité, les codes masculins ont bien évolué. Au départ, l’homme était représenté comme fort, dur, rebelle et séducteur. Les meilleurs exemples sont le cowboy de Malboro et les beaux hommes musclés et sportifs les déodorants Old Spice. Même si cette image de l’homme subsiste encore dans de nombreuses publicités, nous retrouvons de nos jours de nombreux stéréotypes masculins qui ont su s’adapter à l’évolution de la société. Retours sur les principaux stéréotypes masculins : Le sportif, le guerrier, le héros… des hommes, des vrais Le stéréotype de l’homme fort reste toujours bien présent dans la publicité. Le travailleur, businessman ou chef d’entreprise Même si les représentations évoluent, les hommes jouent encore le rôle du travailleur dans de nombreuses publicités. Les hommes au corps parfait, sexuellement désirable

Site Egalité Filles-garçons - Académie de Paris - Collège 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

1-2) Des musulmans enfermés dans des catégories stéréotypées sur lesquelles ils ont peu de prise : En cette ère de surabondance médiatique, l’on pourrait penser que la diversité d’opinions est légion. Or, à y regarder de plus près, à quelques rares exceptions près, ce sont peu ou prou les mêmes clichés qui sont repris par les rédactions quand il s’agit de parler d’islam ou de musulmans. Extrémisme religieux, proximité avec la mouvance terroriste, ou encore violence envers les femmes font partie des lieux communs les plus injustement, les plus abusivement, et pourtant les plus couramment attribués aux musulmans français. Mais avant toute chose, comme l’explique Thomas Deltombe dans L’islam imaginaire, ce qui est remarquable quand les médias français emploient l’adjectif « musulman », c’est qu’ils désignent avant tout « l’arabe » et non pas les musulmans dans leur ensemble. Cette nuance, pourtant de taille, constitue donc le premier des stéréotypes que les médias accolent à ceux qui, selon eux, se rattachent à la catégorie « musulmans ».

Site Egalité Filles-garçons - Académie de Paris - Lycée 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

Le stéréotype du français dans la publicité internationale Partagez-moi ! Sommes-nous tous des mangeurs de baguette arrogants monolingues malodorants portant un béret ? Si la publicité est d’une certaine façon le reflet de la société, ce reflet est toutefois déformé, car la pub se nourrit et s’amuse des clichés. Ne soyons pas susceptibles, après tout, nous faisons la même chose avec nos voisins allemands dans nos publicités Opel car l’allemand est synonyme de rigueur et qualité (c’est bien, c’est beau, c’est Bosch). Alors… Comment est perçu le français dans le reste du monde ? Au programme : 1. Nous ne le savons pas, mais apprendre le français est vraiment difficile ! Belecole (République Tchèque – 2007) Commençons avec 2 idées reçues pas tout à fait fausses : les français sont arrogants et ne parlent que français ! « Apprenez le français, c’est foutrement compliqué ( ce qui excuse les français d’être foutrement arrogants). « Apprenez le français, car il n’y a que peu de chances que les français apprennent d’autres langues. » Elogos (Espagne – 2010)

Projet : "À Quoi Joues-Tu ?" soutenu par la Commission Européenne Sensibilisation à l’égalité et aux stéréotypes Fiche 1 : Présentations implicantes Fiche 2 : Des accueils implicants Fiche 3 : Jeu : egal-e poursuite Fiche 4 : Ouvrir le débat sur les stéréotypes Fiche 5 : Des stéréotypes au quotidien Fiche 6 : La joute des genres Fiche 7 : Le kiosque à stéréotypes Implication personnelle, zoom sur les représentations à l’oeuvre Fiche 8 : Je me rappelle…. Fiche 9 : Changer la situation Fiche 10 : Quizz stéréotypes de sexe Fiche 11 : Langag’ image Déconstruire, comprendre les mécanismes Fiche 12 : Le sosie Fiche 13 : Démarche d'observation Fiche 14 : Démarche de déconstruction Intégrer l’égalité dans les pratiques éducatives Fiche 15 : Démarche d’expérimentation Fiche 16 : Filles et garçons en centre de vacances. Fiche 17 : Echanges avec des parents Fiche 18 : A partir de situations professionnelles Fiche 19 : A partir de situations "Pris sur le vif"

Jeux et vocabulaire en classe de FLE 1inPartagerinPartager1 Jeux et vocabulaire : pour s’amuser en apprenant Voici une sélection de jeux rapides à faire en classe quand il nous reste un peu de temps et qui peut aider les apprenants à réinvestir le vocabulaire de base. Lorsqu´on enseigne en contexte institutionnalisé, il est parfois difficile de laisser part aux jeux dans nos pratiques d´enseignement. En effet, entre les programmes à suivre, le manque de temps et les différences de niveau entre apprenants, nous n´avons guère le temps de consacrer plusieurs séances aux jeux. J´ai utilisé ces jeux d’abord dans le primaire. Jeux et vocabulaire : des idées Les smarties : mettez 1, 2 ou 3 smarties dans un tube. Mots clés : activités de classe, adolescents, adultes, classe, enfants, enseignement, FLE, jeux, jeux rapides, ludique, mémorisation, tous niveaux, vocabulaire AuteurHélène Colinet J´ai passé une licence de Lettres modernes puis un master FLE.

Fiches pédagogiques - ac-bordeaux.fr L’égalité filles-garçons n’est jamais mieux incarnée que lorsqu’elle est le fruit d’un travail d’équipe à l’échelle d’une zone d’animation pédagogique, d’un établissement ou d’une classe. L’interdisciplinarité est une modalité efficace pour faire bouger les lignes, ce peut être le cas à la faveur d'un EPI. Mais un enseignant peut aussi, tout en se conformant à son programme, se saisir de cette question dans le cadre d’une séquence, ou d’une ou plusieurs séance(s). Nous proposons à ce titre : Un Vademecum de l'égalité en vue de la mise en œuvre des parcours éducatifDes fiches pédagogiques organisées en tableau synoptique par niveaux, cycles et disciplines ou par thèmes Mise en œuvre des parcours éducatifs : le Vademecum de l'égalité Les fiches pédagogiques clés en mains Mutualisons nos bonnes pratiques A transmettre à l’adresse : egalite@ac-bordeaux.fr Un grand merci par avance ! Mise à jour : janvier 2017.

connecteurs logiques | Site de Français Langue Etrangère Téléchargez cette magnifique carte heuristique sur les connecteurs logiques, vous savez, ces fameux mots de liaison que vous devez utiliser pour articuler vos idées… pour être plus clairs dans vos formulations… Marion Charreau vous propose de télécharger sa carte telle qu’elle l’a conçue ou de télécharger seulement le « coeur » de la carte afin que vous puissiez l’adapter à vos besoins… D’autres cartes heuristiques pour le FLE sur son site HeuristicFLE. Comment aider les élèves à exprimer leur opinion en classe de français ? à utiliser les interjections que tout Français utilise en parlant ? Je leur ai fait réaliser des panneaux que nous avons accroché sur le mur en classe.De cette manière, chaque fois qu’ils prennent la parole, ils sont libres de les consulter. Ces panneaux sont un peu comme des aide-mémoire. Voici la liste des panneaux réalisés : Dans le même genre, l’Université de Strasbourg propose une boîte à outils avec des cartons d’aide à la communication.

Être en responsabilité demain : se former à l’égalité femmes-hommes Forum L’inscription à cette formation est facultative, mais elle vous permet de participer au forum pour interagir entre apprenant·es et avec la coordinatrice éditoriale ! Inscrivez-vous facilement et gratuitement en vous enregistrant en page d’accueil de ce forum (lien “M’enregistrer”). Les données collectées lors de cet enregistrement (identité, situation, motivations) ne servent que nos statistiques, elles sont protégées conformément à la loi informatique et libertés (déclaration CNIL n°1802319 v 1) et au RGPD (règlement général sur la protection des données). Ouverture Cette formation est ouverte toute l’année. Volume de travail 7 séquences représentant chacune 2 heures de travail, soit environ 14 heures de travail à planifier selon vos besoins, idéalement : une séquence par semaine sur 7 semaines. Évaluation De nombreux tests jalonnent le parcours et permettent une auto-évaluation tout au long de chaque séquence, ainsi qu’une auto-évaluation finale après chaque séquence.

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