background preloader

The 13 most innovative schools in the world

Mathias Eis Schultz Ørestad Gymnasium is one giant classroom, where more than 1,100 high school students spend half their time learning in an expansive glass cube — a "gymnasium," as parts of Europe still call secondary schools — to avoid traditional instruction. By encouraging students to collaborate in wide-open settings, the school hopes kids will be equipped to think flexibly on diverse topics later in life. "We want to have teaching where the students make research and work together in solving real problems," headmaster Allan Kjær Andersen tells Tech Insider. "So we want to be an open school that is in connection with the outside world." The open spaces, which are adorned with equally spacious "drums" for a more relaxed learning environment, encourage students to assume an active role in their own education. "It's not enough to give them knowledge, you also have to give them a way of transforming knowledge into action," Andersen says.

Related:  olgacsillikInnovativa lärmiljöerAménagement d'espaces créatifstariqyusufInnovations pédagogiques

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Mindaddig, amíg a társadalmak a gyereket miniatűr felnőttnek tekintették, sok egyéb mellett a gyerek szabadidejének eltöltésével kapcsolatos kérdések sem foglalkoztatták a gondolkodókat. Az igazi változást ezen a téren is a 18. század, a polgárosodás hozta meg; ekkor kezdett a társadalom odafigyelni a gyerekekre, ekkortól kezdett érdeklődni mindazok iránt, amelyek miatt a gyerek nem kis felnőtt, hanem egészen más. Így került egyrészt a társadalomtudomány érdeklődésének homlokterébe lassan-lassan a gyerekek és serdülők sajátos szabadidő-eltöltésének gyakorlata, a gyermeki fejlődésben a szabadidő szerepének megannyi lehetősége, másrészt pedig így vált – a 19. század második felében – külön iparággá a szabadidős tevékenységekben mind nagyobb jelentőségű játékok előállítása, gyártása1 is. (1905 óta aztán – Maria Montessori munkássága jóvoltából – már a nevelő játék fogalma is ismertté vált mind a pedagógiában, mind a játékiparban.) Mi is az a szabadidő? És a jövő iskolái?

Check out the 21st century classroom in action By Ian Richardson, Creston News Advertiser, Iowa October 9th, 2015 Open space and technology brings the classroom of the future to life The classroom buzzes with the low hum of conversation mixed with concentration. Et si nous repensions les usages des espaces pédagogiques? Les centres de formation, les écoles, les universités perçoivent bien que le seul apport de contenu ou d'information ne fait pas l'apprentissage. Dès lors ils cherchent à repenser ce qui fait leur essence. Ils cherchent à imaginer la réponse à la question «pourquoi rassembler des étudiants, des apprenants alors que tous les savoirs sont accessibles ?».

The Joyful, Illiterate Kindergartners of Finland Approaching the school’s playground that morning, I watched as an army of 5- and 6-year-old boys patrolled a zigzagging stream behind Niirala Preschool in the city of Kuopio, unfazed by the warm August drizzle. When I clumsily unhinged the steel gate to the school’s playground, the young children didn’t even lift their eyes from the ground; they just kept dragging and pushing their tiny shovels through the mud. At 9:30 a.m., the boys were called to line up for a daily activity called Morning Circle. (The girls were already inside—having chosen to play boardgames indoors.) They trudged across the yard in their rubber boots, pleading with their teachers to play longer—even though they had already been outside for an hour. As they stood in file, I asked them to describe what they’d been doing on the playground.

Scaling Impact in Education It has been an unprecedented time for education entrepreneurs, with the federal government increasing funding available to innovative nonprofits, engaging social innovators in the development of policy, and highlighting the work of entrepreneurs as exemplars to be followed. In this panel discussion at the NewSchools Summit 2010 conference, Bridgespan Group partner Susan Colby discusses the state of education reform. Education entrepreneurs follow by sharing how innovative ideas, models, and policies may be focused and scaled so that more children can get the education they deserve. They also consider what the broader results of this change will look like a decade from now, and what path will the movement need to take to spark true systemic change in public education. Susan Colby is a founding partner of Bridgespan Group’s San Francisco office, where she leads the organization’s work in K-12 education and foundation strategy.

A társasjáték-pedagógia filozófiája Aczél Zoltán írása A társasjáték-pedagógia elsődleges célja nem valamely részterületnek, hanem az emberi psziché egyik kulcsfontosságú területének, magának a játékosságnak a fejlesztése, ami számos más fontos terület fejlődését támogatja. A társasjáték fogalma Köznapi értelemben a társasjáték két vagy több játékos által játszott beltéri játékot jelent, jellemzően táblás játékot, és emellett (vagy akár helyette) az elemei kártyák, lapkák és jelölők is lehetnek. Jellemzője, hogy a játékosok a játék szabályait követve valamilyen cél elérésére törekednek. A társasjáték fogalmának köznapi értelmezése mellett a társasjáték-pedagógiában hasznos lesz olyan meghatározással dolgozni, amely a társasjáték pszichikus elemeit is figyelembe veszi.

Elevernas idé – förebild för EU Publicerad 10:16, 30 mar 2015 Hur ska framtidens klassrum se ut? När skolarbetet digitaliseras och förändras behöver arbetsmiljön följa efter. Collab Lab: An Experiment in Leadership and Growth Editor's Note: Michael Podraza, Principal at East Greenwich (Rhode Island) High School, is on a mission to share and implement new ideas in education that will engage and empower students, educators, and school communities. This video looks at the planning and practice of a month-long experiment to model collaboration and risk taking by the school’s leadership team. The 2014-2015 school year was East Greenwich High School's first year of 1:1 Chromebooks. Even with two years of planning and professional development for teachers and administrators, we still anticipated plenty of nervousness and fear of failure in the coming school year.

What if All they want to do is Play Video Games? “Easy for you to say unschooling works,” someone told me. “Your kids are interested in academic things. You don’t know my kids. If I unschooled, all my kids would do is play video games all day.” To which I can only laugh. DragonBox - In Photos: 7 Great Educational Apps And Games Social by Gigya Az internetes közösségek szociálpszichológiai vizsgálata Úgy véljük, egy pedagógusnak ma már elengedhetetlen, hogy ismerje azt a digitális világot, melynek tanítványai a lakói. Szerencsére az információs társadalom kutatásának számos olyan eredménye létezik, amit hasznosíthatunk tanári munkánkban. Ezek egyike Ujhelyi Adrienn PhD disszertációja (link is external), amely az online csoportok szociálpszichológiai jellemzőit tárgyalja. A továbbiakban az „Online csoportok kívülről és belülről” c. munkájának főbb téziseit és kutatási eredményeit kivonatos formában foglaljuk össze. A szerző témával kapcsolatos prezentációja a Virtualitás a mindennapokban címmel itt (link is external)tekinthető meg. A kutatás aktualitása

Inside the schools that dare to break with traditional teaching On 21 October 2015, we will finally arrive at the point in time that Marty McFly travels to in the 1989 sci-fi sequel, Back to the Future II. But if a teenager today were to drive Doc Brown’s DeLorean back to Hill Valley High, the film hero’s fictional school, would he or she notice any difference? Just as we are still waiting for someone to market hoverboards and self-tying shoelaces, we have yet to see a radical shift in teaching models, despite the ebb and flow of education reforms. There are schools, however, that are breaking the mould and daring to free teachers from the shackles of curriculum dictates. They are giving students and educators the power to become masters of their own learning.

Le design aurait un impact sur le cheminement scolaire Une étude pilote réalisée par l’Université de Salford, au Royaume-Uni, et une firme d’architectes, Nightingale Associates, indique que l’environnement d’une salle de classe peut influencer jusqu’à 25% le progrès académique d’un élève au cours d’une année scolaire. Texte traduit et adapté de Study Proves Classroom Design Really Does Matter, publié par University of Salford, Manchester. L’étude, répartie sur un an, a été réalisée dans sept écoles primaires de Blackpool LEA, au Royaume-Uni, où 34 salles de classe avec différents environnements d’apprentissage et groupes d’âge ont pris part. Deux paramètres de recherche ont été mis à épreuve. Le premier paramètre consistait à recueillir des données de 751 élèves, telles que l’âge, le sexe et le niveau de performance en mathématiques, en lecture et en écriture au début et à la fin de l’année scolaire. Une augmentation de la performance a été constatée.