Levla

Det vägledande stödmaterialet har utvecklats i nära samarbete med pedagoger, specialpedagoger, rektorer och elevhälsopersonal. Materialet består av formulär och en anpassnings- och åtgärdsbank. Det hjälper skolpersonal att skapa en konstruktiv och arbetsbar beskrivning av en problemsituation och sedan komma igång med relevanta stödinsatser i lärmiljön. En förskoleversion av formulären har utformats med nya illustrationer och anpassad terminologi, den kan du ladda ner här. Vi som har arbetat i projektet heter Anna Boman, Erik Rova och Liselott Wihlbäck. I filmen nedan berättar skolpersonal hur de upplevt materialet.

Bygga tema av kunskapskraven – ThereseLinnér För några år sedan fick jag utmaningen att ta emot elever från flera klasser när de skulle börja årskurs 6. För att klara det var jag tvungen att se över min undervisningen. De dokument och de tankar som jag jobbade fram då har följt med mig sedan dess för jag såg att det var ett bra sätt att hantera läroplanens alla kunskapskrav. Jag behövde organisera min undervisning så att de uppgifter jag gav eleverna skulle stödja flera kunskapskrav. Jag har många gånger ”planerat med mig själv” då jag har undervisat i många av de ämnen eleverna i åk 5-6 har. Men jag har även samarbetat och skapat tema tillsammans med kollegor. Så här gjorde jag: Jag tittade över alla kunskapskrav i de ämnen som jag undervisade i. När jag hade lyft fram dem som stödord i mitt dokument satte jag igång att se vilka beröringspunkter jag kunde hitta. 2. 3. 3. Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar ska det stå på sista raden.

Förstelärare i Svedala | Undervisning och lärande Lexia & Provia The Learning Challenge from Challenging Learning Homepage - Te Kete Ipurangi (TKI) What’s Lost as Handwriting Fades Does handwriting matter? Not very much, according to many educators. The Common Core standards, which have been adopted in most states, call for teaching legible writing, but only in kindergarten and first grade. After that, the emphasis quickly shifts to proficiency on the keyboard. But psychologists and neuroscientists say it is far too soon to declare handwriting a relic of the past. Children not only learn to read more quickly when they first learn to write by hand, but they also remain better able to generate ideas and retain information. “When we write, a unique neural circuit is automatically activated,” said Stanislas Dehaene, a psychologist at the Collège de France in Paris. “And it seems that this circuit is contributing in unique ways we didn’t realize,” he continued. A 2012 study led by Karin James, a psychologist at Indiana University, lent support to that view. The researchers found that the initial duplication process mattered a great deal. Dr. In another study, Dr. Dr.

Skapligt Enkelt matematiskt