Brève n°28 : Panoramath A l’initiative du CIJM, la collection Panoramath regroupe en 7 volumes, 23 ans de rallyes mathématiques organisés par des IREM et des structures associatives. Elle montre la richesse et le dynamisme de ces actions de popularisation des mathématiques. La collection Panoramath initiée en 1996 par le Comité International des Jeux Mathématiques, met en lumière des rallyes mathématiques francophones. Panoramath 7 Le nouvel ouvrage Panoramath 7 vient d’être réalisé au sein de la Commission Inter IREM Popularisation des Mathématiques par des membres du réseau des IREM, de l’APMEP et du CIJM. Les auteurs présentent l’historique, les objectifs et le mode de fonctionnement de leur action. Cet ouvrage d’une grand richesse, comme les précédents, relève donc le défi de stimuler le goût des mathématiques et de la recherche ! L’interface permet le téléchargement mais aussi d’interroger suivant plusieurs critères les contenus des 7 volumes. Partenaires de la CII Popmath
Curiosité, surprise, erreur : 3 ingrédients pour un apprentissage efficace Si la recette de la formation idéale reste encore à trouver, deux ingrédients semblent a priori essentiels : la curiosité et la surprise. Aujourd’hui, les nouveaux modèles issus de la recherche en neurosciences cognitives confirment cette intuition. Au-delà de traiter les informations qu’il reçoit, le cerveau anticipe celles à venir. S’engager et faire des erreurs, en nourrissant respectivement les besoins de curiosité et de surprise, permet de soutenir le cerveau dans les processus d’apprentissage. Construire un modèle interne du monde extérieur Le paradigme classique des sciences cognitives attribue à la pensée humaine le rôle de système de traitement de l’information, dont le fonctionnement s’apparente à celui d’un ordinateur. Aujourd’hui, la recherche en neurosciences cognitives soutient l’idée selon laquelle le rôle du cerveau vis-à-vis du monde extérieur ne se limiterait pas à la réception d’informations en vue de construire un modèle mental. Anticiper le plus probable En pratique :
Evaluation de formation - FORMATEUR La question de l’évaluation des formations d’enseignants est complexe. Elle n’est pas réellement pensée au sein de l’éducation nationale. On ne mesure pas l’impact des formations et ce qui existe est parfois superficiel. Les formations dispensées aspirent à développer de nouvelles compétences que l’on a jugées nécessaires pour résoudre des problèmes rencontrés dans la classe. A ce jour, il existe plusieurs types de formation dans l’enseignement : * les animations ou conférences pédagogiques : temps de formation généralement courts, de 1h30 à 6h, dispensées par un ou plusieurs « experts» : inspecteur (IEN ou IA IPR), conseiller pédagogique, formateur second degré, professeur ressource, etc. * les groupes de travail : temps de formation à durée variable pendant lesquels des enseignants, avec un animateur, doivent accomplir une tâche de production ou répondre à une commande. (non exhaustif...) Ces différentes modalités donnent lieu à des évaluations variables : - aucune évaluation
S'CAPE-Les cadenas virtuels de LOCKEE.fr Nicolas Desmarets a créé un générateur de cadenas virtuels gratuits LOCKEE.fr. Pratique et facile d’usage, c’est LA ressource indispensable à connaître et à utiliser. Simple et esthétique, adapté aux appareils mobiles, le service en ligne vous demandera une adresse mail valide pour créer un compte. Vous aurez alors la possibilité de créer 30 cadenas. La création d’un cadenas se fait en cinq étapes : la saisie du nom du cadenas le choix du type de cadenas la saisie du code le choix du type de contenu la saisie du contenu À l’ouverture, le service comptait initialement cinq types de cadenas différents. De même, on peut choisir d’afficher, une fois le cadenas débloqué, un texte, une image, une vidéo distante (externe), un son ou un lien. Le site vous propose ensuite un résumé des paramètres avec le lien et le QR-code correspondants. LOCKEE.fr est vraiment l’outil que de nombreux auteurs d’escape games attendaient. Pour trouver le code, répondez au défi 11.
2Reply. Sondage en ligne simple et gratuit • Les Outils Tice 2Reply est un outil qui permet de sonder vos étudiants en temps réel pour animer vos cours, vérifier des acquis ou introduire un peu d’interactivité. Il a le grand avantage d’être léger, respectueux de la vie privée, simple à utiliser et entièrement gratuit. Il existe de nombreux outils en ligne qui permettent de collecter en temps réel l’opinion ou les votes d’un groupe d’étudiants. J’en ai présenté plusieurs ici même. Certains sont payants d’autres, gratuits, ce qui ne les empêche pas de proposer un service de qualité. C’est le cas par exemple de QRuiz dont je vous parlais il y a quelques semaines. 2Reply fait figure de petit poucet face à ces outils plus gros et plus évolués. Un outil de sondage simple et respectueux de la vie privée L’application 2Reply ne requiert pas la création d’un compte, tout se fait anonymement. Pour que vos étudiants accèdent à la question, 2Reply va vous donner un numéro d’identifiant unique. Lien: 2Reply
Apprenance et guidance : une nouvelle vision de la formation – Le blog de C-Campus Apprenance et guidance sont deux concepts forts qui invitent à revoir nos schémas anciens sur la formation. Traditionnellement, le formateur est perçu comme le sachant qui doit transmettre sa connaissance au stagiaire. Cette vision de la formation est plutôt passive. On imagine bien un stagiaire attendre le savoir de la part de son formateur, tel le moineau attendant sa becqueté. L’apprenance, rapide définition Avec la notion d’apprenance, Philippe Carré (L’apprenance : vers un nouveau rapport au savoir, Dunod – 2005), nous propose une toute autre vision. Partant de cette vision beaucoup plus active de l’apprenant en situation de formation, l’auteur défini avec précisions les trois facteurs déterminant l’acte d’apprendre : Les facteurs motivationnels : c’est le vouloir apprendre. De l’apprenance à la guidance Si on s’en tient à ces trois catégories de facteur, on peut constater que la réussite d’un apprentissage ne passe que très peu par le formateur lui-même.
Du Matériel au Virtuel | jeu de cartes pédagogique pour l'apprentissage de l'ordinateur Le générateur de cartes vous permet: soit de reproduire et imprimer le jeu de cartes sur le support de votre choixsoit de créer vos propres cartes Certaines règles à appliquer sur vos images Recto * Votre image doit être au format 263x235 pixels * Votre image doit être au format jpg Verso * Votre image doit être au format 304x443 pixels. * Votre image doit être au format jpg Pour vous simplifier la conception de vos propres images aux normes de notre générateur, nous vous proposons de télécharger ci-dessous 2 fichiers modèles au format PSD à utiliser pour vos créations.
1001 manières d’évaluer à distance ! C’est le casse-tête actuel du confinement et des cours à distance : A quel moment et comment évaluer lorsqu’une grande partie de la formation se déroule en ligne et que l’on n’a pas été préparé à réfléchir à la question ? La carte ci-dessous recense les conseils, les guides, les infographies publiés ces derniers jours, notamment par les universités en support aux enseignants amenés à réaliser ces évaluations. Les ressources sélectionnées ont été regroupées en 4 catégories : Types et modalités d’évaluation à distance Les outils pour évaluerDes pistes de réflexions pour évaluer à distanceConseils (guides, fiches, articles, infographies) Comment évaluer en ligne les apprenants ? Accès à la carte :
Rey · Travail personnel de l’élève et devoirs Suite à deux séminaires organisés par la DGESCO et l’IFÉ à l’ENS de Lyon sur la thématique du travail personnel de l’élève, le ministère avait demandé à Claude Bisson-Vaivre de coordonner la réalisation d’un ouvrage sur cette question. Cet ouvrage est enfin paru chez Canopé et peut être téléchargé sous différents formats : Stéphane Kus et moi-même avons contribué à la rédaction de cet ouvrage, notamment pour son introduction et son premier chapitre (cf. extrait ci-dessous), à partir des travaux menés au Centre Alain Savary sur les questions des devoirs et de l’apprentissage de l’autonomie dans le travail personnel, du dossier de veille de Rémi Thibert sur les représentations et enjeux du travail personnel de l’élève. et de synthèses que j’avais pu en faire pour des conférences (cf. exemple de séminaire “Devoirs Faits” dans l’académie de Nice). Bonasio Rémi & Veyrunes Philippe (2016).
Images des mathématiques Ici, un Set vivant. Le jeu Set Set se joue avec des cartes originales. Sur chaque carte on trouve d’une à trois formes identiques munies d’une couleur et d’un mode de remplissage. Il y a exactement une carte pour chaque famille de caractéristiques possibles ce qui permet de répondre à la question : Combien compte-t-on de cartes dans un jeu Set ? Comme il y a trois valeurs possibles pour chacune des quatre caractéristiques on trouve un total de $3^4=81$ cartes à jouer. Un Set est une collection de trois cartes dont les quatre caractéristiques sont soit différentes, soit identiques. être un Set pour les nombres. Etre un Set, c’est être ces quatre sortes de Set à la fois. Comment joue-t-on à Set ? Le jeu commence en disposant douze cartes devant les joueurs. La principale faiblesse de ces règles est qu’il se peut qu’il n’y ait pas de Set parmi les douze cartes disposées devant les joueurs (Un problème similaire se pose pour le jeu Dobble par exemple, voir ici). Set et sa géométrie Conclusion
Comment mener efficacement le tutorat pédagogique à distance ? - Méthodo Ou ... comment optimiser son tutorat pédagogique distanciel qualitativement et quantitativement ? Les circonstances peuvent conduire à la formation distancielle "non anticipée". Mais cette situation peut vite montrer ses limites et convaincre... => les uns que seul le présentiel est efficace, => les autres que l'intégration du numérique est chronophage. Pire, la formation distancielle "surprise" peut mettre en échec l'apprenant dans sa formation et par ricochet l'enseignant Or, la formation à distance est une formation à part entière. Elle doit donc se construire, tout comme la formation présentielle, en tenant compte de : l'espace temps : qui ne prépare pas son présentiel sans tenir compte du temps imparti ? Former en distanciel sans préparation n'est ni plus ni moins efficace que former en présentiel sans préparation. Alors … mener efficacement son tutorat pédagogique à distance c'est ... 1. 2.Proposer un espace collaboratif en ligne 3. 4. La formation à distance n'est pas sans animation !
Apprendre à apprendre : l’enseignement explicite de stratégies d’apprentissage Temps approximatif de lecture : 4 à 6 minutes Par Audrey Thériault, professeure au Cégep de Rimouski Nombreux sont les étudiants qui entament leur parcours collégial sans avoir fait l’acquisition de stratégies d’apprentissage efficaces. Il n’est alors pas surprenant que cette transition soit vécue difficilement par certains d’entre eux. Source de l’image : ShutterStock De l’importance des stratégies d’apprentissage « La majorité [des nouveaux étudiants] ne s’est jamais retrouvée face à un horaire de cours aussi rempli, à des tâches à réaliser à la maison d’une telle ampleur et à la nécessité d’être efficace dans ses démarches scolaires. » (Picard, 2020) Les stratégies d’apprentissage sont nécessaires à l’engagement cognitif des étudiants. Comment enseigner une stratégie d’apprentissage? Selon la littérature scientifique, enseigner une stratégie d’apprentissage se fait en trois étapes : (Picard, 2020, p. 13) Des stratégies pour la lecture et pour l’organisation des idées (Picard, 2020, p. 15)
PlayVisit: créer des chasses au trésor ou enquêtes géolocalisées on ne peut plus simplement. Une découverte un peu hasardeuse mais qui m’a immédiatement donné des idées de création. Le principe est très simple, vous créez des parcours linéaires ou non et les participants doivent répondre à des questions pour obtenir des indices ou se rendre à la prochaine localisation. Tout commence par la création d’un parcours. vous avez le choix entre chasse au trésor ou parcours linéaire. la création est la même dans les deux cas, mais le fonctionnement diffère un peu. Dans la chasse au trésor, les participants peuvent aborder le parcours comme ils le veulent et c’est l’ensemble qui conduira à la réussite ou à l’échec. Une fois le type de chasse choisi, on retrouve l’interface principale de création, sur laquelle il faudra placer les différents lieux. Il ne reste alors qu’à naviguer sur la carte et placer les marqueurs qui constitueront les différentes étapes. un simple clic suffit. il est possible de placer tous les points pour les éditer ensuite. Lien: PlayVisit
Tous les outils gratuits pour créer des frises chronologiques Dernière mise à jour le 29 octobre 2022 On ne compte plus les outils qui permettent de réaliser en ligne une frise chronologique ou des flèches du temps. Il est vrai que cette représentation visuelle de faits ou d’événements importants sur une échelle de temps est particulièrement efficace pour rendre compte d’une évolution ou d’un processus, elle permet de montrer l’ordre chronologique dans lequel se sont déroulés les événements. Les frises chronologiques sont également plus faciles à mémoriser qu’une liste de données. Je vous propose une liste à jour de tous les outils en ligne qui permettent d’élaborer une frize chronologique pour vos cours, publications ou exposés. Elle sera mise à jour régulièrement avec ma veille et… vos contributions. Timelines, frise chronologique, lignes du temps…mais de quoi parle-t-on ? Qu’est-ce qu’une frise chronologique Une frise chronologique est donc une représentation linéaire d’évènements positionnés sur une ligne représentant une période de temps. eStory