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Classe numérique accompagnée

Classe numérique accompagnée
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Projet « P’tit Loup part découvrir la maternelle » - Délégation académique au numérique éducatif « P’tit Loup part découvrir la maternelle » est un projet mené en partenariat avec la DSDEN des Hauts-de-Seine, la Délégation académique au numérique (DANE) de Versailles et les Éditions Auzou. Durant plusieurs semaines, une dizaine de classes maternelles de la ville de Puteaux (92) ont reçu à tour de rôle la visite de la peluche « P’tit Loup ». Les enseignants ont exploité la présence de la peluche afin de : Travailler l’expression orale et produire un album numérique ; Partager leur album numérique via Twitter ; Interagir et communiquer entre classes et avec le compte Twitter de « P’tit Loup », animé par un formateur. Chaque classe pouvait investir librement le personnage et exploiter tous les domaines d’enseignement pour produire son album. Cette ouverture pédagogique a permis de respecter le choix des élèves et de tenir compte des spécificités de chaque classe. Exploiter le langage en situation à l’aide du numérique : Des élèves acteurs et producteurs à travers de multiples scénarios :

Vers un éveil à la programmation informatique dès le CE1 Le ministère de l’Éducation nationale a dévoilé ce matin les nouveaux projets de programmes pour les élèves de primaire et du collège. S’ils étaient validés en l’état, les enfants pourraient bénéficier d’un éveil progressif à la programmation dès le CE1, et ce à compter de la rentrée 2016. Un nouvel enseignement d’informatique serait également introduit de la 5ème à la 3ème. Si l’introduction du code à l’école est encore loin de faire consensus, la décision semble plus que jamais actée en haut lieu. Hier encore, François Hollande a réaffirmé son souhait que les jeunes Français soient des « acteurs du numérique ». Empruntant un argumentaire jusqu’ici très répandu chez Axelle Lemaire, le chef de l’État a déclaré que les élèves devaient être « capables de créer, de programmer, d'inventer », grâce au code : « S'ils ne le peuvent pas, alors ils seront simplement des consommateurs, des utilisateurs – et à un moment finalement des manipulés du système.

Valoriser le langage en maternelle avec l'aide du numérique by Choussila Bordeaux on Prezi Integrer les outils numeriques en maternelle par Karine Gasselin sur Prezi Numérique : Les résultats de PISA interrogent l'opportunité du plan numérique A quelques mois du lancement du plan numérique gouvernemental qui doit aboutir à équiper tous les collégiens d'une tablette d'ici 2018, la dernière livraison de PISA 2012 apporte de mauvaises nouvelles. Publiée le 15 septembre, la partie de l'enquête internationale de l'OCDE sur les élèves de 15 ans et les nouvelles technologies montre que les pays qui se sont lancés dans une informatisation rapide de l'enseignement obtiennent de mauvais résultats. Pire : globalement, plus un jeune utilise les nouvelles technologies à l'école, moins bons sont ses résultats. Mais il y a des exceptions : des pays savent allier numérique et un bon niveau scolaire. Moralité, le plan numérique ne suffira pas... Ce dernier volume de l'étude PISA 2012 dresse un portrait précis de l'équipement et des compétences en lecture et en mathématiques en environnement numérique. La fracture numérique c'est fini... Les surprises des compétences en environnement numérique Courbe fatale.. François Jarraud Principaux résultats

* Liens pour la Maternelles * Ressources pédagogiques De nombreuses "fiches maternelles" pour les MS et GS Des ressources et préparations sur le blog de Materestelle. Programmation, thèmes et outils sur le site de Fredaine. Kigoli propose des coloriages, des bricolages et toutes sortes d'activites pour les enfants. Ressources principalement axés sur les albums: la maternelle d'Elsa. Website pour les GS de maternelle, Lakanal.net, ressources et outils pour le cycle 2. Minimat pour l'école maternelle, un beau site et des thèmes oiginaux. Section des Moyens et des Grands , de nombreuses fiches dans chaque thème. L'école maternelle de LiLie, ressources pédagogiques principalement pour les PS et MS. Le site d'une enseignante de GS qui propose des thèmes et des astuces. L'équipe d'école-primaire.org propose un site clair et riche pour la GS. Une mine de pages (proposée par le CDDP du Haut-Rhin) sur l'accueil des moins de trois ans, dossier sur les traces, activités graphiques avec les tout-petits, Accueil La classe de LiLLi' Thèmes

Des ardoises Bic en Maternelle Ecrire et dessiner en maternelle sur une ardoise numérique. Xavier Fontanges, professeur à l’école maternelle de Bazainville, 78, a emprunté la station d’ardoises Bic durant six semaines et nous présente son expérimentation. Objectifs visés : Découvrir et utiliser les ardoises dans une utilisation quotidienne en classe. Intégrer à bon escient l’outil dans des séquences et des séances déjà existantes. Créer des supports en complément ou en remplacement de supports déjà existants. Compétences travaillées : Ce sont celles prévues dans le déroulement initial de la classe, je n’avais pas prévu de créer et proposer d’apprentissages spécifiques à l’utilisation des ardoises, mais bien d’intégrer celles-ci (dans la mesure du possible), aux apprentissages en cours. Quelques aspects techniques avant de commencer : Pour fonctionner les ardoises BIC sont connectées (sans fil) à un ordinateur équipé du logiciel BIC Connect. Les modules de création.

Vadémécum : les usages pédagogiques du numérique | Le numérique à l'école Composante incontournable de notre vie quotidienne, les technologies numériques modifient en profondeur l’accès aux savoirs ainsi que la manière dont ils sont produits. L’Ecole ne reste pas à l’écart de cette évolution, sans précédent depuis l’avènement de l’imprimerie. La stratégie numérique, dans le cadre de la loi de Refondation de juillet 2013, nourrie de la consultation nationale sur le numérique pour l’éducation montrent à quel point le numérique est un enjeu fort de réussite de tous les élèves et un levier puissant pour réduire les inégalités. A l’échelle académique, cette stratégie peut s’appuyer sur la poursuite du déploiement des Espaces Numériques de Travail. Si les outils numériques font aujourd’hui partie du quotidien de la classe, une étape supplémentaire peut encore être franchie pour l’intégrer davantage dans des pratiques pédagogiques qui changent : évolution des contenus, de la posture de l’élève comme de celle de l’enseignant.

Utiliser des tablettes numériques à l’école maternelle Alicia Vantourourt, professeure des écoles et directrice de l’école le Petit Prince à Étampes (91), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles à l’école maternelle. Depuis janvier 2013, l’école maternelle le Petit Prince à Étampes participe à une expérimentation menée conjointement avec le CDDP 91 et le groupe TUIC [1] de la DSDEN [2] . Elle consiste à tester des tablettes numériques dans des classes de grande section et de petite section de la maternelle. Faire le lien entre le geste de compter sur ces doigts et la représentation du chiffre, puis associer des chiffres au nombre de doigts et enfin se diriger vers un préapprentissage des maths voici une appli qui compte en maternelle. Utiliser une tablette est enfantin : allumer, déverrouiller, connaître le bouton principal, gérer la pression du doigt, ouvrir / fermer une application, se repérer dans les pages. La variété dans les usages est un élément déterminant des choix pédagogiques de l’enseignant. Les avantages

le site Maternelle 88 - Usages du numérique - Apprendre avec les outils numériques Les travaux qui sont présentés dans cette rubrique sont le fruit d’une réflexion conduite par le pôle maternelle des Vosges au cours de l’année scolaire 2013-2014 avec le groupe de travail départemental, les équipes de circonscription (conseillers pédagogiques et animateurs informatiques) ainsi que des enseignants volontaires. Le choix de la thématique, « les usages du numérique à l’école maternelle », s’inscrit dans la priorité ministérielle de " faire entrer l’école dans l’ère du numérique ». La problématique « en quoi l’usage du numérique peut-il enrichir l’enseignement et aider les élèves à mieux apprendre et à mieux réussir ? » a débouché sur une forme de recherche action imposant une intégration des outils au service des apprentissages. Les travaux menés avec les enseignants et leurs élèves concernent tous les domaines d’apprentissage des programmes et présentent une palette variée d’outils numériques : vidéo projecteur, tablettes, TNI, enregistreur audio, appareils photos.

Trousse numérique pédagogique (TNP) : Plus de 1000 ressources pour apprendre avec le numérique Comment élaborer et utiliser une trousse numérique pédagogique (TNP) ? Que l’on soit animateur multimédia, enseignant ou formateur, les ressources et outils numériques pour mettre en place des dispositifs pédagogiques importent. L’Académie d’Amiens a mis en ligne l’outil : Trousse Numérique Pédagogique (TNP) qui comprend plus de 1000 fichiers : des ressources pédagogiques, techniques et réglementaires pour développer chez les enseignants (mais de manière extensive, cela peut être utile aux animateurs et formateurs) leur pratique pédagogique liée au numérique et aussi pour gagner du temps dans leur préparation de séquences de cours en ciblant leurs recherches. Plus de 1000 ressources pédagogiques axées sur le numérique La Trousse Numérique Pédagogique est conçue sous la forme d’une carte heuristique avec 5 branches thématiques : … et de sous-thématiques. L’ensemble des liens sont cliquables et renvoient vers des pages ressources. Le numérique n’est pas une fin en soi Pour en savoir plus

Cahier numérique de littérature (1) À chaque période, nous nous réunissons en petits groupes pour « parler des livres ». Les enfants retrouvent les albums de la période et la maquette d’un cahier numérique de littérature qu’ils vont renseigner, comme ici pour notre réseau d’albums autour des monstres. Pour les 25 élèves de ma classe de petite, moyenne et grande sections, c’est toujours un rendez-vous apprécié ! Un exemple de réseau : autour de la peur Une illustration est présentée aux enfants sur la tablette avec cette question : « Qui a peur de lui ? Échanges autour de l’image : « De qui s’agit-il ? Enregistrer un premier jet sur la tablette :« Les gens, ils ont peur de Grodino. » Un enfant enregistre la réponse du mieux qu’il peut pendant que les autres essaient d’être silencieux. Un atelier différencié En fonction de leur expérience personnelle, de leur propre «raisonnance» au langage, les enfants comprennent les albums à leur façon, parfois très singulière ! Pour quels apprentissages ?

Coder à l’école maternelle ? Mais oui … [Coucou !! Reprendre le chemin de ce blog … Pfiou ça faisait looooongtemps !] Le codage ici s’entend par : ajouter des formes géométriques dans un livre numérique. Je reviens avec une idée de recette codée et une mise à jour de BookCreator. Voici donc mes essais de codage (puisque nous tentons de coder ensemble des histoires par ailleurs) : Ceci est né de la nouvelle – et géniale – possibilité dans l’app BookCreator, d’ajouter des formes géométriques : Et ça donne ça : Compétences en jeu : – lire une recette : lire c’est décoder – langage oral : expliciter l’abstraction – nommer les ingrédients et les associer à la forme géométrique (que j’ai choisie), – nommer les formes, – dénombrer (combien de pots de … ?) L’ePub est ici (DropBox) et en PDF ici (aussi sur DropBox)Codage recette gateau (et ici aussi !) Langage et découverte du monde | Petites bêtes en maternelle : version PDF En pdf ici : Découverte du monde ; vie animale au jardin | Maternelle, comment ? WordPress: J'aime chargement…

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