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Les professeurs font l’école buissonnière numérique

Les professeurs font l’école buissonnière numérique
À côté du cadre bien défini par l'Éducation nationale, les professeurs ont recours aux TICE pour faire leur travail. Ils le font davantage que ce que l'observation de leur usage public entre collègues pourrait laisser croire. En travaillant à plusieurs reprises avec des enseignants qui développent des usages « ordinaires » des TIC dans leur pratique professionnelle, on peut faire quelques observations intéressantes sur le devenir des TICE. On peut observer trois grandes catégories : le travail personnel, le travail en classe, le travail de suivi. Chacun de ces aspects se développe en lien avec les deux autres, amenant l’enseignant à organiser son environnement personnel professionnel de travail. Développement de pratiques en autonomie En d’autres termes enfermés dans un cadre qui peut paraître très enfermant, les enseignants ont depuis très longtemps développé une autonomie puis une liberté (reconnues dans la loi) qui, dans le domaine des TICE, est particulièrement lisible. tripu et Related:  Autoformationscalpa14

MENE1104134A - Ministère de l'éducation nationale Article 1 - Le programme de l'enseignement de français en classe de première des séries technologiques est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - L'arrêté du 5 octobre 2006 fixant le programme d'enseignement de français en classe de première des séries générales et technologiques est abrogé à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 4 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 8 février 2011 Pour le ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer Annexe Français - classe de première, séries technologiques Préambule Finalités Les finalités propres de cet enseignement sont : Compétences visées Il s'agit de :

Exclusif ! Un journaliste balance ses sources Journaliste scientifique, David Larousserie a décidé d'expliquer l'envers de la fabrique de ses articles en répondant à la sempiternelle question : dis, tu les trouves où tes sujets ? Initiative rare (voire unique !), j’ai décidé de livrer mes sources de Sciences et Avenir au lecteur. Vous trouverez donc à partir de ce billet des liens vers plus de dix ans d’articles qui précisent où j’ai péché les infos… Pour cette occasion exceptionnelle, j’ai ouvert un blog léger grâce au logiciel PluXml afin que la navigation soit plus facile. Ce blog se propose de répondre à la question rituelle posée aux journalistes par les non journalistes : où trouvez-vous vos sujets ? Autre défaut sans doute, je m’intéresse ici aux sources qui «donnent l’idée» de faire un sujet (appelons les, les sources d’origine) et pas à celles qui «donnent les informations» pour réaliser ce sujet (appelons-les les sources nourricières). Cet exercice inédit, à ma connaissance, de transparence a aussi ses limites. Aux ordres

La technologie en éducation : ce que dit la recherche! | CEA « Quelles recherches confirment que la technologie accroît la réussite des élèves? » « Pourquoi continuez-vous de fournir un environnement de 1 à 1 de portables à vos élèves et enseignants si vous obtenez les mêmes résultats sans technologie? Où sont les preuves que cela fonctionne? » « D’après la recherche dans ce domaine, il y a peu ou pas d’incidence positive sur l’apprentissage. En 2003, alors que j’étais directeur général de la Commission scolaire Eastern Townships, mon équipe avait prévu ces questions et commentaires au sujet de notre décision de fournir, sans frais, un ordinateur portable sans fil Apple à chacun des élèves de la 3e à la 11e année, ainsi qu’à tous les enseignants. Contrastant avec cette réalité, notre équipe avait fait ses devoirs et examiné les recherches sur la technologie en classe. Depuis, la recherche a commencé à porter sur les initiatives de 1 à 1 et sur l’emploi croissant d’appareils mobiles, iPad et autres produits semblables.

Priorités de la rentrée 2010 - Ministère de l'Education nationale Maîtriser les fondamentaux et ancrer l’éducation artistique et culturelle Maîtrise du français et prévention de l’illettrisme À l’école primaire La prévention de l'illettrisme repose, dès l'école, sur l'application pleine et entière des programmes. Les années de CP et de CE1 sont déterminantes pour l’avenir du lecteur débutant. Les évaluations en classes de CE1 et de CM2 permettent de situer les acquis des élèves et de remédier, le cas échéant, aux difficultés constatées. Vidéo : Évaluation 2010 des acquis des élèves en CM2 Au collège La maîtrise du français par les élèves concerne l’ensemble des professeurs, toutes disciplines confondues. Maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun Elle doit être garantie à tous les élèves. L’utilisation du livret personnel de compétences est proposée à la rentrée dans tous les collèges. Le socle commun de connaissances et de compétences L’éducation artistique et la culture générale Éducation artistique et culturelle École, collège, lycée

Peut-on apprendre en ligne A TED 2011, Salman Khan est venu présenter la Khan Academy, une collection soigneusement structurée de plus de 2000 vidéos éducatives (voir la présentation vidéo avec sous-titres en français). La Khan Academy connaît un succès notable avec quelques 1 millions de visiteurs par mois qui regardent entre 100 et 200 000 vidéos par jour, souligne son créateur. Salman Khan a commencé incidemment. Analyste financier pour un fonds de pension, il donnait des cours de math à distance à des cousins via l’internet et a décidé de mettre quelques leçons sur YouTube, plus comme complément aux cours qu’il leur donnait qu’autre chose. Ses cousins ont été assez heureux d’avoir moins à le déranger pour accéder aux leçons et de pouvoir les suivre selon leur propre rythme. Le succès aidant, Salman Khan a quitté son travail et fondé une association à but non lucratif, la Khan Academy. Certaines classes pilotes à Los Altos ont remisé leurs manuels pour travailler avec la Khan Academy.

L’UNESCO lance un nouveau site Web sur les TIC dans l’éducation L’UNESCO lance un nouveau site Web afin de fournir des informations actualisées sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’éducation. Le site Web réunit les ressources des secteurs, instituts, bureaux hors siège et partenaires de l’UNESCO pour présenter un accès indexé à un vaste ensemble de ressources sur les TIC dans l’éducation. Les TIC constituent un outil d’apprentissage et d’enseignement de plus en plus important et l’UNESCO reconnaît que les TIC peuvent contribuer à résoudre une multitude de questions liées à l’éducation : l’accès universel, l’équité, la pratique d’un apprentissage et d’un enseignement de qualité, le développement professionnel des enseignants et la mise en œuvre d’une gestion, d’une gouvernance et d’une administration de l’éducation plus efficaces. Liens Site Web UNESCO sur les TIC dans l’éducation

Amateurs et journalistes : le grand mélange Un article du Nouvel Obs consacré aux vidéos amateurs amalgame tout sans discernement, simple buzz et info réelle. Décidément la désintermédiation est un phénomène encore mal digéré par certains journalistes. Le Nouvel Obs publiait il y a peu un long article consacré à l’irruption des contenus amateurs dans l’info professionnelle dans lequel, une fois de plus, l’incompréhension de l’info participative de la part de certains journalistes est évidente. Il y a le titre, Vidéos pas gag, mais je ne jetterai pas la pierre à celles et ceux qui aiment les jeux de mots, je le fais trop souvent moi-même. Le 11 mars, le Nouvel Obs revenait sur “l’affaire Galliano” à travers un long article consacré à ces vidéos amateurs qui ont fait depuis quelques années leur apparition dans l’info “professionnelle”. Signé Doan Bui et Marie Vaton, le papier commet à mon avis les mêmes sempiternelles erreurs que l’on retrouve souvent lorsque l’on se penche sur ce nouveau phénomène. Est-ce une vidéo volée ?

21st Century Learners need 21st Century Teachers I was reading a post today from Derek Keenan on the Developing Education blog. Derek lists 5 traits that are essential for teachers who are working with changing students and practices. I am copying these from his blog post below, please click on the link to read his full post and the interesting comments made about it.Driven to Learn - Educators absolutely must be driven to learn in order to teach effectively in the 21st Century. It is no longer acceptable to teach only from a textbook, to rely on the same worksheets an methods year after year without at least questioning them and researching why they are the best resource available. Some reflections on these: One of the things I've been impressed with this year is the way some teachers are driven to learn. This year some of our teachers have also been driven to create in new ways. Social media - an interesting one that. I know we are moving forward here - but my question is, as always, are we moving far enough?

Les interconnectés "Pour les maires ruraux particulièrement l'école a une valeur symbolique très forte, non seulement pour ce que cela représente en matière d'espérance pour l'avenir, mais aussi parce que l'on a le souci que les enfants dans les territoires ruraux aient la même qualité d'enseignement que dans les zones urbaines." (voir la suite)Vanik BerberianPrésident de l'Association des Maires ruraux de France À l'heure du « tout numérique » et face au développement des NTIC en France et dans le monde, nous avons un défi majeur a relever aujourd'hui, moderniser l'un des piliers fondamental de l'éducation et du savoir : l'école. C'est pourquoi, dans la lignée du rapport Fourgous et pour continuer la réflexion conduite lors du forum 2009, Les Interconnectés et l'Association des Maires Ruraux de France, présidée par M. Vanik Berberian, décident de mettre en place un groupe de travail dédié à l'école numérique. Le groupe se réunira 3 fois par an.

Pourquoi l'éducation tue la créativité et les chances de réussite Mardi 12 juillet 2011 2 12 /07 /Juil /2011 07:45 Une intervention de Ken Robinson dans une conférence TED où il défend la thèse que nos systèmes éducatifs tuent la créativité et ne sont plus adaptés dans le monde dans lequel nous vivons, les arguments développés par Ken avec humour malgré leur gravité : Une conférence qui date de 2006 encore plus d'actualité dans notre monde qui ne cesse d'aller de plus en plus vite : il est vraiment temps que nos systèmes éducatifs donnent la chance à nos enfants de pouvoir s'adapter à cette nouvelle donne en positionnant la créativité au coeur et en ne plus stigmatisant les erreurs permettant de la développer : idem pour nos entreprises qui veulent se développer dans les nouvelles donnes économique et numérique ! Et voici une vidéo animée de RSA qui développe les arguments de Ken : Billets en relation : Partager l'article ! inShare Par Julien Bonnel - Publié dans : Société 4

Le numérique prend place dans les universités Finie l'ère des cours en amphis surpeuplés ? Ces dernières années, les universités ont redoublé d'efforts pour se mettre à l'heure du numérique. Une impulsion qu'a accentué Valérie Pécresse en lançant à l'été 2009 son plan numérique dans le sillage du rapport Isaac qui avait soulevé en 2008 les nombreux obstacles persistants à l'avènement d'une "société de la connaissance en réseau". Grâce au plan de relance, 16 millions d'euros ont alors été débloqués pour permettre aux 83 universités françaises de faire "un bond en avant" et devenir des "lieux high tech" en complétant leur couverture Wi-Fi et en développant la diffusion des cours en podcast. "Il est vrai que la France était vraiment en retard, ne serait-ce qu par rapport à ses voisins allemands et suisse. 30.000 heures de cours en podcast Pratiques innovantes

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