Le TNI : un outil populaire, puissant, mais encore!
Au vu du passage de plus en plus incontournable de la classe traditionnelle à la classe intégrant les TIC, il importe de se questionner sur la valeur ajoutée réelle des TIC sur l’apprentissage et l’enseignement. Cet article expose les résultats d’une recherche sur l’utilisation du TNI dans l’enseignement des mathématiques au secondaire. Merci à Katryne Ouellet, Étienne Perron et Souleymane Barry. L’étude visait à croiser les perspectives issues de la recherche avec celles des enseignants face à l’intégration du TNI. L’approche suivie dans cette recherche est collaborative et la méthodologique mixte. Les effets connus de l’utilisation du TNI Si l’impact du TNI sur la motivation des élèves semble faire l’objet d’un consensus en recherche, « très peu d’études relient cette motivation accrue à une plus grande réussite (scolaire) ». Classes traditionnelles VS classes TNI Une appropriation progressive Un compromis intéressant : l’approche mixte
Enseigner avec le numérique - Wick Editor
Wick Editor est un projet open source permettant de créer des pages en html5 facilement. Il est utilisable en ligne mais peut aussi être installé sur votre propre serveur. Il permettra donc facilement de créer des pages, des présentations, des animations, des jeux éventuellement. Pour cela il faudra d’abord maîtriser la syntaxe relativement simple. L’interface est assez simple et pourra rappeler à beaucoup des logiciels habituels d’animation. Chaque diapositive représentant un écran, il suffira de disposer sur chacune tous les éléments nécessaires. Il est possible de faire beaucoup plus complexe comme dans l’exemple fourni avec un déplacement des objets en fonction du déplacement de la souris. Chaque objet peut être programmé indépendamment des autres mais il sera aussi possible de programmer des interactions entre les objets. La page créée est un fichier html unique comprenant tous les éléments. Niveaux : École | Collège | Lycée
Utilisation du TBI : un premier bilan et des perspectives
1 Les trois axes dans lesquels se situe l’utilisation du TBI. 1.1 Le conflit sociocognitif La théorie du développement de l’intelligence dans l’interaction sociale est importante. Le conflit sociocognitif est le résultat de la confrontation des réponses socialement hétérogènes et parfois incompatibles de l’ensemble des élèves. La prise de conscience par l’enfant de l’existence de réponses possibles différentes de la sienne est fondamentale. Pouvoir observer une pensée différente se dessiner sous ses yeux et revenir plus tard dans le temps la voir à nouveau pour essayer de la comprendre, voire la faire sienne, fait vraiment partie des avantages du TBI. 1.2 La métacognition [2] Les enfants doivent réfléchir de façon consciente aux démarches cognitives à l’oeuvre dans un apprentissage ou lors de la résolution d’une situation-problème. 1.3 La conceptualisation Mes élèves de CP rencontrent le TBI se situe sur le chemin de l’abstraction. 2 Et la technologie ? 3 Une utilisation sociale
Comment évaluer la satisfaction des apprenants ?
Une fois que vous avez conçu votre module e-learning, il est important de prendre le temps de savoir à quel point vos apprenants en sont satisfaits. Les apprenants satisfaits ont plus de chance de retenir et d’appliquer ce qu’ils ont appris dans leur travail quotidien. Mesurer la satisfaction des apprenants vous permet de vous assurer qu’ils ont apprécié la formation et qu’ils appliqueront leurs nouvelles connaissances et compétences. Ainsi, s’ils ne sont pas satisfaits du module, vous saurez pourquoi et vous pourrez réfléchir à ce que vous pourrez faire pour mieux les stimuler à l’avenir, ou lorsque vous mettrez à jour le module en question. Comment mesurer facilement la satisfaction des apprenants ? Le seul moyen de savoir si vos apprenants sont satisfaits de votre module, c’est de leur demander. N’oubliez pas que les réponses à ces enquêtes ne portent pas sur ce que l’apprenant a appris, mais sur ce qu’il a pensé de votre module. Quand faut-il mesurer la satisfaction des apprenants ?
5 types d’utilisation du TNI dans les écoles du Québec
Le 4 février dernier, Ghislain Samson et Sonia Lefebvre, professeurs à l’UQTR, ont présenté le bilan de leur recherche portant sur les impacts de l’utilisation du tableau blanc interactif. Quelles sont les pratiques pédagogiques des enseignants du primaire et du secondaire qui l’intègrent à leur pédagogie? C’est ce que leur étude voulait détailler. Vers 2010, les tableaux numériques interactifs (TNI) faisaient une apparition discrète dans les salles de classe québécoises. Six ans plus tard et mesure financière ministérielle aidant, la plupart des enseignants utilisent un tel périphérique avec ressources didactiques numériques variées. Cette typologie, qui a aussi servi de base aux travaux menés par Carole Raby et son équipe dans le projet CAP sur le TNI, présente 5 niveaux d’interactivité dans lesquels les enseignants peuvent situer. Olive, la non-interactive, enseigne à l’aide de son TNI comme s’il s’agissait d’un tableau vert. Albert, l’autoritaire, manipule le TNI.
RebusOmatic. Une machine à faire des rebus – Les Outils Tice
RebusOmatic est un petit site assez étonnant qui permet de générer automatiquement des rebus à partir de n’importe quelle phrase. Merci à Émilie, une lectrice d’OutilsTice qui me l’a soufflé par mail. Rebusomatic est très simple à comprendre et à utiliser. Vous n’avez pas besoin de vous inscrire. Il suffit de se rendre sur la page d’accueil du site et d’écrire dans le champ prévu à cet effet la phrase que vous souhaitez convertir en rebus. Un clic plus loin, vous avez un magnifique rebus qui s’affiche. Clair, mais pas simple. Mais oubliez ce qu’il y a sous le capot et amusez-vous bien. En cerise sur le gâteau, RebusOMatic propose une fonction devinette. Sympa et gratuit pour votre propre usage. Lien: RebusOmatic Attention : Un lecteur vient de me signaler un problème de ce site avec le navigateur Edge.
Ressources pour TBI/TBN : Applications flash
Voici une série d’applications flash destinées à l’enseignant et ses élèves pour créer des exercices interactifs sur TBI/TBN, vidéoprojecteur ou simplement à l’écran de l’ordinateur. Disponibles en quelques clics, ces applications mettent à disposition un support numérique pour réaliser des manipulations et concevoir des scénarios d’apprentissages. Une série d’options permet d’adapter les activités au niveau de la classe et de mener différents types de raisonnements. Note importante ! monAppli.net est un nouveau projet visant à porter ces applis au format HTML5 ! Cliquez sur le logo ci-dessus pour découvrir cette nouvelle version comportant d’intéressantes améliorations ! Mathématiques Grandeurs Les nombres Les Fractions Calcul mental Calcul écrit Les tables de multiplication Français Les lettres Le mot La phrase Conjugaison Orthographe Jeux Observation Clavier / Souris La souris Le clavier Utilitaires
LA QUALITE EN FORMATION : REFLEXIONS SUR LA METHODE
Réflexions sur nos méthodes au regard des enjeux de la formation professionnelle continue Mais que veulent les stagiaires ? Quelles sont les exigences à l'égard d'une formation et du formateur de nos jours ? Ce billet invite à une brève méditation sur les attentes des entreprises, clients et stagiaires de la Formation Professionnelle continue. Le milieu de la formation professionnelle est en perpétuelle et constante évolution, au gré des évolutions réglementaires qui intiment de modifier les contenus et modalités de formation en conformité avec la création de nouveaux dispositifs de formation qui seront financés, au gré des souhaits des entreprises, du client, du bénéficiaire de la formation, au gré de l'augmentation des exigences des appels d'offres, démarche qualité ou de certifications dans le domaine de la Formation Professionnelle. Comment épouser les attentes du terrain ? 1 - une formation vivante L'apprenant est de plus en plus réfractaire au cours magistral et soporifique.
