Recherches parmi les noms communs français | DICT.XMATIERE.COM 6 - Projets numériques pour valoriser la mémoire locale et le lien intergénérationnel Proposition de guide n°6 "Collectes de mémoires, multimédia et lien social" Depuis quelques années, nombre de médiateurs de l’accès public se sont rendus compte de l’intérêt des outils de l’internet pour valoriser les personnes en précarité, recréer du lien social et contribuer à la reconquête de l’estime de soi. Récits de vie, projets intergénérationnels, mémoires d’un quartier, les initiatives se sont multipliées qui donnent à voir et sortent de l’anonymat ce que chacun parfois modestement a contribué à construire. L’internet, est devenu au fil des années, par sa toile et ses outils de publication, un formidable réceptacle commun d’une multitude d’écriture. Autour de reconversions industrielles, de réaménagements urbains, de projets de territoires, nous relions par ces collectes de mémoire le passé et l’avenir, en donnant à voir la richesse des histoires individuelles qui font ce creuset commun qui nous réunit. Pour cela nous vous invitons : a bientôt Posté le 28 juin 2008
3 façons d'utiliser les infographies dans votre classe Il est maintenant commun de voir des infographies sur des sujets aussi variés que la musique hindoustanie, le film Die-Hard, l’éducation dans le monde et même la quantité de sel dans l’alimentation. L’utilisation d’infographies permet la visualisation des données spécifiques à un sujet. Voici un exemple d’infographie sur la pédagogie ouverte réalisée par Jacques Dubois à partir des principes du schéma démocratie ouverte de Armel le Coze et Cyril Lage. Alexandra Giroux du blogue Presse Citron explique bien le concept. Les infographies sont un moyen créatif de présenter des informations intégrées dans une illustration. Voici deux vidéos qui expliquent l’importance des données et de la visualisation graphique. L’infographie expliquée par des legos. Est-ce que c’est possible d’utiliser les infographies dans notre classe ? Voici 3 façons de les utiliser. 1) Transformer la traditionnelle recherche sur un sujet 2) Votre futur métier 3) Raconter une histoire Ressources Sources images: Infographie Lego
Etudier la géographie avec des cartes interactives Après vous avoir présenté 2 logiciels de géographie, c’est maintenant 2 sites web que je vous propose de découvrir pour réaliser des activités de géographie à partir de cartes interactives. Les pays du monde ou de l’Europe, les continents, les capitales, les fleuves, les régions etc… on y retrouve sensiblement les mêmes activités et même davantage et cette fois c’est directement en ligne que ça se passe. Jeux-geographie.fr propose de nombreuses activités.Toutes réalisées en flash, vous n’avez donc besoin que d’une connexion internet avec le lecteur Flashplayer installé sur votre machine. On y retrouve les cartes suivantes: Les continentsL’AfriqueL’AsieL’EuropeL’Amérique du NordL’OcéanieL’Amérique du SudLa terreLes fleuvesLes archipelsLes métropolesL’atmosphèreLes océansLes mersLes chaînes de montagneLes régionsLes îlesLes lacsLes montagnesLes désertsLes volcansLes détroits et canaux Pour les puzzles, l’élève pourra faire autant de tentatives qu’il le souhaite. Vous aimez cet article? Save
Moteur des ressources pédagogiques numériques Accueil > Ressources et initiatives > Moteur des ressources pédagogiques numériques Date d'impression : 16.11.2015 Page : Plus de 31.000 ressources pédagogiques accessibles gratuitement, destinées aux étudiants, aux enseignants, aux chercheurs, aux professionnels et plus généralement au grand public et proposées sous forme de cours, conférences, Q.C.M., listes de références, etc. Plus de 31 000 ressources accessibles gratuitement Etudiants, enseignants, chercheurs, professionnels ou juste passionnés par une thématique, disposent désormais d’un nouvel outil sur le portail France Université numérique : le Moteur des ressources pédagogiques numériques. Des exigences précises Le nouveau Moteur des ressources pédagogiques numériques a été développé pour répondre à quatre exigences :
Des technologies pour la pédagogie Marcel Lebrun nous dit que les technologies peuvent contribuer au développement pédagogique mais que cela nécessite des dispositifs centrés sur l’apprentissage des étudiants. Ce postulat est intéressant et j’y adhère bien volontiers. Cependant, il me semble important de voir quelles sont les conditions préalables, nécessaires pour introduire l’usage des technologies dans les formations et que signifie ‘dispositif centré sur l’apprentissage des étudiants’. technologie et pédagogie selon M. 1 – Les conditions préalables pour introduire les technologies Deux points me semblent essentiels pour pouvoir introduire les technologies dans une formation. L’utilité des technologies Il me semble qu’on peut voir 7 grandes familles de fonctionnalités qui peuvent justifier de l’utilité des technologies : information, Création, Collaboration, Archivage, Diffusion, Communication, Automatisation. Une fois perçue, cette utilité donnera envie d’exploiter ces technologies. La facilité d’usage M. J’aime ça :
(10) Checknews lapbook Un autre livre digital a été mis en ligne! Celui-ci tourne autour du thème Les animaux. 18 enseignants-auteurs y ont participé! Vous aurez donc accès à 18 extraits gratuits de documents portant sur les animaux! Évidemment, j'ai participé une fois de plus à ce document collectif. L'extrait proposé provient d'un document nommé Le cycle de vie d'un papillon. - 2 affiches en noir et blanc sur l'anatomie et le cycle de vie d'un papillon (+ 2 en couleur), - 1 feuille reproductible en lien avec le cycle d'un papillon et son corrigé, - 1 roulette pour le cycle de vie d'un papillon, - 5 fiches d'observation (si vous faites venir une trousse en classe pour voir la transformation d'une chenille en papillon), - 1 fiche pour la prise de notes pour la recherche et - 1 fiche explicative pour la présentation PowerPoint (c'est l'objectif final). Consultez l'une de mes boutiques pour obtenir un aperçu assez détaillé du document. À la prochaine!
Apprendre à apprendre (4/4) : y’a-t-il des technologies pour apprendre à apprendre Il n’y a pas de questions plus récurrentes (et plus lassante, il faut bien le dire) que celle de l’introduction des nouvelles technologies au sein de l’école. Quel peut être leur apport, et surtout, leur valeur pédagogique ? Nous permettront-elles d’apprendre différemment ? La réalité virtuelle pour comprendre les systèmes complexes Au fameux VHIL (Virtual Human interaction Lab) de Stanford (que nous avons plusieurs fois mentionné), on essaie d’utiliser la VR afin de stimuler l’empathie pour accroître la compréhension de phénomènes liés au développement durable. Le principal inconvénient de la réalité virtuelle est l’isolement qu’elle impose au corps, séparé par des lunettes de son environnement immédiat. Le « monde virtuel » est projeté sur les murs et les sols de la salle. A noter que dans les deux expériences mentionnées, le travail du VHIL et l’expo new-yorkaise, se consacrent toutes les deux à l’exploration de systèmes écologiques. Connected Worlds from Design I/O on Vimeo.
Claire Cassaigne : Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes Accueil > Boîte à outils > Fiche méthodologie de la recherche d’information en 6 étapes Les élèves de 3e doivent constituer un dossier en SVT. Un des professeurs m’a demandé d’aider les élèves dans leurs recherches. Télécharger :Fiche méthodologie : 6 étapes de la recherche documentaire (doc)Fiche méthodologie : 6 étapes de la recherche documentaire (pdf) Cette fiche comprend : 6 étapes pour une recherche documentaire efficaceEtape 1 : Cerner le sujet (brainstorming, mots-clés)Etape 2 : Rechercher des sources (Universalis, E-sidoc, Internet)Etape 3 : Sélectionner les documents (fiabilité, pertinence, bibliographie)Etape 4 : Extraire l’information (document de collecte)Etape 5 : Traiter l’informationEtape 6 : Mettre en forme l’information Pour réaliser cette fiche, je me suis inspirée de : – Blog-O-Noisettes : Séance méthOdOlOgie de la recherche dOcumentaire (SVT – 3è) – Mes docs de doc : Le document de collecte en bref Voir aussi la présentation animée de cette fiche méthodologique (prezi)
Groupes scolaires - Musee McCord RENDEZ-VOUS SCOLAIRES La compréhension de l’histoire se construit avec un regard du présent sur le passé. Miroir d’une ville ouverte sur le monde, le Musée McCord interpelle les visiteurs et offre une programmation qui se distingue par son approche contemporaine en phase avec les intérêts et les besoins des élèves et de leurs enseignants. Voici une SAÉ (situation d’apprentissage et d’évaluation) qu’une enseignante de l’École Saints-Martyrs-Canadiens a construit autour du thème : Les technologies qui changent notre vie, où la visite au Musée a été un déclencheur incomparable Télécharger le programme d’activités éducatives 2016-2017 au complet Réservez avant le 7 octobre et bénéficiez d’un tarif préférentiel et d’une carte de Membre annuelle du Musée McCord! Futurs enseignants et enseignants en formation continue sont invités à entrer dans les coulisses du service de l’Action éducative du Musée McCord pour y explorer comment nos activités peuvent enrichir leurs programmes pédagogiques.
Comprendre les subtilités du cerveau pour déployer des formations qui impactent | La formation dans tous s(c)es états ! Published by , Pourquoi une formation fonctionne-t-elle et l’autre non ? Comment captiver son auditoire ? En expliquant l’écologie du cerveau, les neurosciences éclairent les mécanismes d’apprentissage et de mémorisation. Comment fonctionnent les mémoires à court terme et à long terme ? La mémoire à court terme est un dialogue, sous la forme de va-et-vient, qui s’opère entre le centre exécutif du cerveau (qui permet de prendre des décisions dans son travail par exemple) et le centre de l’apprentissage (hippocampe) en lien étroit avec le centre des émotions (qui prend en compte le ressenti lié au contexte). De quelle manière ancrer les savoirs et les aptitudes ? L’enjeu d’un apprentissage réussi est de faire passer des éléments acquis sur le court terme dans la bibliothèque permanente des savoirs, savoir-faire et savoir-être. Pendant une formation, quelles règles simples permettent de capter l’attention ? - Trop d’informations tuent l’information.