Parcours - L'évolution de l'armement pendant la Première Guerre mondiale
Présentation Le fil directeur de ce parcours est l'étude de l'évolution des armements au cours de la Première Guerre mondiale. Celle-ci atteste en effet d'une modernisation du combat et du franchissement d'un seuil dans la violence de guerre. Place dans le programme Troisième > Histoire > Guerres mondiales et régimes totalitaires > La Première Guerre mondiale : vers une guerre totale (1914-1918)Première > S > Histoire : La guerre et les régimes totalitairesPremière > L et ES > Histoire : La guerre au XXème sièclePremière > ST2S > Histoire : Guerres et paix, 1914-1945Première > STI2D - STL - STD2A > Histoire : Vivre et mourir en temps de guerre Ce parcours est adapté aux programmes des classes de Première des sections générales (ES, L, S). Au prix de quelques aménagements, il peut fournir des pistes pour une prise en main avec des classes de première STSS et STMG (dans la partie « Guerres et paix, 1914-1945 ») ou avec une classe de Troisième. Problématique Objectifs pédagogiques Activités
8ème FEI : Une plate forme pour découvrir la guerre 1914-18 au quotidien
Comment découvrir ce qu'ont pensé, décidé et ressenti les Français durant la Grande Guerre ? Les familles gardent précieusement les correspondances familiales où l'on sait lire entre les lignes les souffrances et les découvertes. Un efamille a su garder une énorme correspondance et une masse de documents : la famille Résal. Pierrick Hervé, professeur au lycée Guist’Hau de Nantes et Marie-Christine Bonneau-Darmagnac, professeure au collège Jules Verne de Buxerolles participent à la construction d'une plate forme numérique qui a commencé à mettre à disposition des collégiens et lycéens des documents qui invitent à un véritable voyage dans le temps. Pouvez vous revenir sur le genèse du projet ? Plateforme 14/18 est l’une des nombreuses productions issues du corpus privé de la famille Résal. La plateforme est donc l’une des composantes du projet transmédia (film, ouvrages, création numérique) né des archives de la famille Résal. 3500 lettres, 500 photos, 30 films, c'est une masse énorme.
Parcours - Première Guerre mondiale : le rôle de la population à l'arrière dans l'effort de guerre
parcours pédagogique Franck Fiot - Conseiller pédagogique Présentation Ce parcours a été conçu pour des élèves de cycle 3. Il peut bien entendu être utilisé pour d'autres niveaux. Place dans les programmes Parcours pédagogique pour l'enseignement primaire Cycle 3 : La France, des guerres mondiales à l'Union européenne > Deux guerres mondiales au vingtième siècle Problématique De quelle manière l'effort de guerre se manifestait-il à l'arrière pendant la Première Guerre mondiale ? Il s'agit de découvrir que l'effort de guerre ne se limite pas au combat sur le front mais qu'à l'arrière la population est aussi mobilisée. On définira les points sur lesquels l'effort devait porter : Soin des blessésArmementAlimentationCommunicationVie quotidienne (transport) On fera ressortir les points d'appui de cet effort : mobilisation de l'industriemobilisation des femmesmobilisation des colonies Compétences mises en œuvre (au regard du socle commun : palier 2) Durée de l'activité 1 heure Mise en route Activité 1
Cartes et Histoire de l’Europe : Traité de Versailles, Saint Germain et Trianon, Accords de Munich
Cette carte fait partie d’un ensemble de 19 cartes animées portant sur L'Europe et les Nations entre les deux Guerres Après plus de quatre ans d’une guerre dévastatrice et synonyme de déclin de la puissance européenne dans le monde, les quatre grands vainqueurs : France, Royaume-Uni, Italie et États-Unis, redessinent les frontières du continent lors de différents traités signés en 1919-1920. Défaits, les empires autoritaires s’effondrent. Le premier à s’écrouler est l’empire russe. Pour mettre fin à la guerre, Lénine signe le traité de Brest-Litovsk en mars 1918 et abandonne de nombreux territoires à l’Ouest. L’empire ottoman enfin, lui aussi disloqué, ne conserve en Europe qu’une mince assise territoriale. Au nom du principe des nationalités, affirmé notamment dans les « Quatorze points » du président des États-Unis Wilson, certains peuples, auparavant minorités nationales dans les empires défunts, ont droit à un État indépendant au terme des traités.
Pertes humaines de la Première Guerre mondiale
14-18 : les usines en guerre
La Guerre de 1914-1918 est le premier conflit industriel de l’histoire. Sans oublier le sacrifice de millions de victimes dans les tranchés, c’est la capacité des industries militaires à innover –chars d’assaut, artillerie, aviation, sous-marins, cuirassés – et à produire des armements et munitions en très grande quantité, qui va finir par faire la différence. L’Etat va mobiliser peu à peu tous les industriels, petits ou grands, au profit des fabrications de guerre. Certains vont continuer leurs productions habituelles (vivres, habilement, équipement…) mais en augmentant les cadences, d’autres vont produire des versions militarisées de leur productions habituelles (avions, poids lourds…), enfin certains vont mettre leur outil de production au service de fabrication d’armes ou de munitions. Ainsi plus de 15 000 entreprises vont travailler pour la Défense nationale durant le conflit. La mobilisation industrielle L’automobile se mue en arsenal Une modification du monde ouvrier
Verdun, haut-lieu de mémoire de la Première Guerre mondiale
Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Services visant à afficher du contenu web. Services visant à afficher du contenu web. Les services de mesure d'audience permettent de générer des statistiques de fréquentation utiles à l'amélioration du site.
Versailles 1919/1920 : la paix manquée (2ème partie) - Jean-Pierre Rissoan
I. LES TRAITES ET L'ILLUSION DE LA PAIX (1ère partie)Versailles 1919/1920 : la paix manquée (1ère partie) a. Une nouvelle géographie de l'Europe : La carte de 1914 / la carte de 1924 b. II. a. 1. 2. b. 1. 2. 3. Les garanties données à la France ne sont pas respectées et dans de nombreux pays, des hommes politiques n’ont pour programme que la révision des traités de 1919-1920. 1. On sait qu’un traité est soumis à deux gestes politiques pour être valable : la signature par ceux qui avaient légitimité pour le négocier et la ratification par le souverain qui est soit une chambre élue soit le peuple lui-même. Or Wilson, et Lloyd l’avait accompagné en ce sens, avait dit à Clemenceau qu’il apportait ses « garanties » à la France contre « toute agression allemande non provoquée ». Bien entendu, ce refus du Sénat américain implique un refus d’entrer dans la SDN, idée wilsonienne pourtant. 2. L’idée est simple : l’Allemagne a commis en France et en Belgique des dégâts incommensurables. 1. 2. 3.
