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Les séismes

Les séismes
Cette page requiert Flash Player version 11.4.0 ou ultérieure. Toutes ces animations sont utilisables en SVT (quatrième) : Origine et propagation des ondes sismiques Animation montrant l'origine des ondes sismiques (foyer) et leur perte d'intensité lors de leur propagation --> L'origine des ondes sismiques et leur propagation Influence de la magnitude et de la profondeur du foyer Animation permettant de simuler l'influence de la magnitude et de la profondeur du foyer sur l'intensité d'un seisme en surface. --> Influence de la magnitude et de la profondeur du foyer sur l'intensité en surface du séisme Répartition des séismes dans le monde Animation permettant de montrer la répartition des seismes superficiels et superficiels à profonds dans le monde. --> Répartition des séismes dans le monde Aléa sismique de la France Animation montrant la carte de l'aléa sismique de la France Métropolitaine et d'Outre Mer. --> Aléa sismique de la France Le fonctionnement du sismomètre (cea) La formation d'un tsunami Related:  Planète Terregeologie

Solar System Scope - Online Model of Solar System and Night Sky Le Volcanisme - svtocsl Cette page requiert Flash Player version 11.4.0 ou ultérieure. Toutes ces animations sont utilisables en SVT (quatrième) : 1- Viscosité du magma et type d'éruption Animation permettant de comprendre comment un magma fluide ou visqueux peut conduire à une éruption de type effusive ou explosive --> Comparer les éruptions effusives et explosives 2- La répartition des volcans dans le monde Animation permettant de visualiser la répartition des volcans effusifs et explosifs au niveau des dorsales océaniques et des fosses océaniques. --> La répartition des volcans 3- Le risque volcanique (exemple de la Réunion) Animation permettant de mettre en évidence l'aléa volcanique à la Réunion, les enjeux et donc le risque volcanique. --> Le risque volcanique à la Réunion 4- La surveillance des volcans Animation permettant de comprendre le fonctionnement des instruments de surveillance des volcans. --> La surveillance des volcans 5- La prévention du risque volcanique --> La prévention du risque volcanique

Lettre Édu_Num SVT hors série 1 Cycle 4 : la planète Terre, l'environnement et l'action humaine — SVT Sommaire Dans le cadre des nouveaux programmes du cycle 4 et de leurs compléments , nous vous proposons une liste non exhaustive de logiciels/applications et de scénarii déjà présents dans nos bases. Ces ressources ne sont que des aides et non des modèles à suivre. Cette lettre est centrée sur la partie : la planète Terre, l'environnement et l'action humaine Une application gratuite en ligne, de l'académie de Nice, qui permet d'étudier les différents objets du système solaire (visualisation en 3D, atmosphère, structure interne, comparaisons etc.)Lien Le jeu sérieux proposé, Gravity, est une application web pour la construction de systèmes solaires. Logiciel portant sur les caractéristiques des différentes planètes du système solaire.Lien Partir à la découverte de Mars grâce à Google Earth.Lien Un scénario utilisant le tableur pour comparer les planètes. Lien Un ensemble de ressources et d'approches pédagogiques sur le système solaire. Lien L'opération "MÉTÉO à l'École", met à votre disposition :

Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre ? 1Les études que notre équipe mène au sein du CREN (Université de Nantes) sur les apprentissages des sciences de la vie et de la Terre (SVT) nous ont conduits à développer un cadre théorique, celui de l’apprentissage par problématisation, en articulant des références à Bachelard et Canguilhem avec des études de cas considérées comme autant d’investigations épistémologiques (voir, par exemple, Orange, 2002, 2005). Ce cadre théorique prend place dans une réflexion plus large sur la problématisation et ses liens avec les savoirs et les apprentissages (Fabre 1993, 1999). 1 Elle dit reprendre ici une distinction proposée par Brousseau en 1997. Dans cette théorie des « sit (...) 2 Pour des raisons pratiques, une partie de nos références et leur pagination renvoient à Brousseau, (...) 3 Des savoirs sont dits apodictiques s’ils présentent, dans un cadre problématique donné, un caractèr (...) 4Plus largement, c’est la référence à l’apprentissage par adaptation de la TSD qui nous pose problème.

Tectoglob3D Profil tomographique 3D Du fait de la perspective, aucune échelle verticale n'est proposée pour les coupes en 3D. Pour avoir accès à l'échelle verticale, utilisez le mode "Coupes en 2D" dans les options. La forme bleue correspond à des anomalies de vitesse positives, supérieures à +%. La forme rouge correspond à des anomalies de vitesse négatives, inférieures à %. Message Bienvenue dans Tectoglob3D Choisissez le type d'opération que vous souhaitez réaliser dans le menu "Actions". Sélectionnez les données que vous souhaitez visualiser dans "Données affichées", et ajustez l'affichage dans "Options". Le résultat de vos opérations apparaîtra dans la "Fenêtre de résultats". Selon le type d'opération, des paramètres supplémentaires apparaîtront dans la fenêtre "Réglages". Cette application en est encore au stade de prototype. Mesurer une longueur Pour mesurer une longueur, cliquer sur 2 points du globe. L'azimut (angle par rapport au Nord) est également donné en degrés. Tracer un profil/coupe

Lames minces de roches En cliquant sur certains items des menus ci-dessus, vous aurez accès à des panoramas zoomables sur des lames de roches vues au microscope polarisant. La technologie utilisée est celle de "zoomify" et se déplacer dans la fenêtre de visualisation est assez intuitif (plusieurs modes possibles). Le taux de zoom se règle par un curseur présent en bas de la fenêtre de visualisation, mais aussi avec le scroll de la souris. Vous noterez que pour toutes les vues présentant un cadre, la longueur des traits, blancs ou noirs, correspond en réalité à 2 mm. Dans la partie consacrée aux minéraux, toujours en mode LPA et parfois en mode LPNA (pour les minéraux pléochroïques), vous pourrez faire tourner la platine, soit en vous servant du bouton qui est en haut à gauche, soit en tirant sur l'image. D'autres items permettent de faire de comparaisons de lames, d'ouvrir un glossaire, de déterminer des minéraux à partir d'une clé... Ce site est en perpétuelle construction. Bonne visite.

Fichiers kmz- données nationales et mondiales — Google Earth est un logiciel qui permet de visualiser, manipuler et des données SIG. Les fichiers KML et les fichiers KMZ permettent d'afficher des données géographiques ou géologiques dans Google Earth. Télégarger Google Earth Fiche d'aide Simplifiée de Google Earth version 7, version 6, version 5 Données mondiales Géodynamique interne / Tectonique Géodynamique externe Enjeux planétaires Données nationales Géodynamique externe Les sciences à l’école : pourquoi et comment engager les élèves dans une démarche d'investigation (intervention du 24 octobre 2012 au CRDP de Paris, transcription littérale) | Sciences en action : 8 modules en ligne Sabine Laschkar-Le Goas Inspectrice de l’éducation nationale, chargée de la mission pour les sciences au premier degré On m’a demandé, pour présenter cet outil Sciences en action, de parler de la démarche d’investigation. C’est bien volontiers que je l’ai fait, parce que c’est au cœur de l’ouvrage qui a été écrit par Dominique Assens et Aude Vespa. J’ai l’habitude, toute inspectrice que je suis, de me replonger dans les textes quand je prépare une animation, parce que dans les textes, on trouve la base de ce que nous devons faire dans l’enseignement des sciences. Je souhaite replacer cette démarche d’investigation dans l’enseignement des sciences que vous devez faire avec les programmes 2008. Vous devez, c’est dans vos programmes, mettre en œuvre la démarche d’investigation à l’école élémentaire. Notre cadre de travail. Les programmes 2008. Les progressions 2012. Pourquoi mettre en avant la démarche d’investigation ? Donc, c’est quelqu’un qui a du matériel, quand même. Les types d’écrits.

Gis Sol » Un document multimédia témoignant des multiples utilisations de données sols Le Gis Sol et le RMT Sols et Territoires ont édité un document multimédia portant sur les données sols et leurs nombreuses utilisations possibles par les acteurs des territoires : agronomie, caractérisation des zones humides, protection de captage, aménagement foncier, bilan gaz à effet de serre territoriaux, référentiel de biodiversité, gestion des sols forestiers, … Ainsi, après un rappel des sources de données sols existantes en France, dix retours d’expérience sont présentés à travers des fiches recto-verso. Les textes sont complétés par des liens interactifs renvoyant vers des ressources en ligne, des supports de présentation et des interviews filmées. Ce document utilisé dans son intégralité ou par fiche indépendante se veut un outil de communication et de promotion de la connaissance des sols à destination du plus grand nombre. La réalisation de ce document a bénéficié du soutien de l’ADEME et de la Région Grand Est. Télécharger

Le Tsunami Intégrer ce média sur votre site <div width='100%' height='100%'><center><object id="MultimediaPlayer_g_c3acb355_f69b_4db7_8f0e_c75b79c14215" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" width="700px" height="404px" class="flash"><param name="movie" value=" name="wmode" value="opaque"><!--[if ! Propagation des ondes sismiques et structure du globe | Sciences de la vie et de la Terre Travail réalisé par Jean Minier et Nathalie Parquet, le 25-06-2011. Lycée Plablo Picassao - Perpignan Niveau : Première S – Nouveau programme 2011 Place dans le programme : Thème 1 – B / La tectonique des plaques - l’histoire d’un modèle Objectifs : Mise en évidence et caractérisation des deux types de croûtes et du manteau. Première partie : Propagation des ondes sismiques Séisme choisi : Crête 01/04/2011 Lat. 35.54° Long. 26.63° Profondeur 60 km M = 6 On utilisera les enregistrements des stations de Perpignan, de Corte, de Beyrouth et d’Istanbul. 1. Aller sur et prendre Données sismiques/Sismogrammes sélectionnés par le réseau. Afficher la composante Z reçue par les stations de Beyrouth (VLIB), Istanbul (LFIT), Perpignan (PERF) et Corte (CORT). Synchroniser Verrouiller les enregistrements Sismogrammes synchronisés et vérrouillés 2. Afin de visualiser la position des stations par rapport à l’épicentre, on se rend dans Educarte EduCarte Hypothèses attendues : 1. 1. 2. a. b.

arboretum - Education au Développement Durable mardi, décembre 1 2009 Par EDD Senonches le mardi, décembre 1 2009, 22:10 Ce projet a été réalisé par les élèves de la classe développement durable 2009/2010. Les arbres du parc ont été, dans un premier temps, répertoriés avec l'association les amis de la forêt de Senonches : Cèdre bleu Liquidambar Chêne pédonculé Pin noir Marronnier d’Inde Charme commun Prunier myrobolan Erable champêtre Epicéa Châtaigner Robinier faux-acacia Sapin douglas Ginkgo biloba Orme champêtre Bouleau verruqueux Alisier torminal Houx Lilas If Néflier Hêtre Les élèves ont, ensuite, pris des photos de chaque arbre, ..............................Charme commun............................. .............................Prunier myrobolan............................ et numérisé leurs feuilles. ..........................feuille d'Erable champêtre....................... ..............................feuille de Merisier............................ Parure éternelle de nos sapins, Baies meurtries par ton écrins, Tu réchauffe nos hiver chagrins.

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