Correction d'orthographe et de grammaire gratuite en français.
Des activités pédagogiques clés en main pour favoriser l’apprentissage de la lecture!
La persévérance et la réussite scolaire sont au cœur des préoccupations de tous les intervenants du milieu scolaire. De nombreuses études ont démontré que la lecture est l’une des clés de la réussite scolaire. En effet, la compréhension de l’écrit est fondamentale dans toutes les disciplines, tant au primaire qu’au secondaire. Désireuses d’offrir aux enseignants des outils qui auront un impact sur la réussite des élèves, les commissions scolaires de Portneuf et des Premières-Seigneuries se sont associées afin de produire une banque d’activités pédagogiques basées sur des pratiques gagnantes de l’apprentissage de la lecture. La lecture au quotidien Le projet La lecture au quotidien est le fruit d’un travail de collaboration échelonné sur deux ans. Le projet s’appuie sur le Référentiel d’intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans publié par le MELS en novembre 2011, ainsi que le modèle de réponse à l’intervention (RAI). Une banque d’activités riche en contenu
Bout de Gomme | A l'école avec Bout de Gomme
L'écriture - Site de espacecp !
Voici quelques polices à télécharger pour créer votre matériel pour les élèves... Lettres cursives : La police Isabelle de Graziella Pettinati (voir son site pour l'installation et l'utilisation dans WORD pour que les lettres soient attachées) La police TITI DE RUSSIE permet une écriture script avec trottoir. La police Kidprint permet une écriture script sans trottoir. Avec la publication récente de recherches sur l'apprentissage de l'écriture, le monde de l'enseignement est amené à se questionner sur ses propres pratiques. Avant de se lancer dans la compétence à écrire, les enfants doivent développer des préalables nécessaires pour cet apprentissage. Les préalables à développer : Préalable 1 : tenir le crayon correctement, bouger les doigts, bonne coordination visuomanuelle, bonne position Préalable 2 : perceptif visuel Préalable 3 : cognitif (pourquoi doit-on apprendre à écrire? Préalable 4 : l’affectif…il faut avoir du plaisir à écrire, le désir d’écrire… La réponse est non. À télécharger
La lecture ne suffit pas pour bien écrire!
Lundi, 30 Mars 2015 11:14 Journal FORUM En introduisant les propriétés visuelles des mots dans l'apprentissage de la langue, les enfants acquerraient une plus grande habileté à écrire sans fautes Suffit-il de lire beaucoup pour bien orthographier les mots? «Non, estime Daniel Daigle. Voir souvent les mots enrichit le lexique orthographique, mais ce n'est pas suffisant!» Traditionnellement, les élèves apprennent à écrire en décortiquant les syllabes des mots et en développant une conscience phonologique (sons à l'oral) et morphologique (ce qui conduit l'enfant à manipuler les morphèmes, soit les mots dans les mots : lait dans laitier, pomme dans pommier). Daniel Daigle Les résultats d'une étude menée entre 2012 et 2015 auprès d'une centaine d'enfants francophones âgés de sept à huit ans tendent à appuyer son hypothèse. Propriétés visuelles des mots : peu de formation Les résultats des élèves en français au primaire et au secondaire en inquiètent plusieurs. Dominique Nancy
Apprentissage de l'écriture - Inspirations pédagogiques
Cette nouveauté constitue une énorme banque de données destinées à favoriser la rédaction dans tous les types d'écrits.Une seule démarche, commune aux 15 situations de communication présentées, replace l'acte d'écrire au centre des activités de Français. PROJET ÉCRIRE développe la même ambition que DÉFI ÉCRIRE mais pour des élèves plus âgés, de 9 à 13 ans. Conçus et réalisés par le même auteur, les deux outils se complètent parfaitement. Sur les 15 dossiers qui constituent PROJET ÉCRIRE, 10 sont spécifiques à cet outil et n'ont pas été traités dans DÉFI ÉCRIRE.PROJET ÉCRIRE préconise une démarche commune à tous les types de textes centrée sur Lire, Analyser, écrire à travers l'alternance de séquences de découverte et de création.Les 15 dossiers qui constituent PROJET ÉCRIRE s'articulent tous de la même manière.fonction et ce qu'il faut savoir sur cette situation de communicationCes informations générales sont illustrées par des documents d'étude représentatifs.
TIC et orthographe
Le projet! Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014. Inspirées par l'initiative des nombreux enseignants à l'été 2014 de créer du matériel pédagogique pour accompagner la liste orthographique du MELS, elles ont proposé aux étudiants de réinsvestir leurs nouvelles compétences TIC! Voici le matériel complémentaire pour le premier cycle. Voici le matériel complémentaire pour le deuxième cycle. Voici le matériel complémentaire pour le troisième cycle.
Programme de formation de l'école québécoise
Une interface Web, conçue comme un outil dynamique de recherche, permet de consulter la liste, de constituer différents regroupements de mots, de les exporter et de les sauvegarder dans un fichier électronique. Présentation de l’interface Web L’interface Web favorise une utilisation optimale de la liste orthographique parce qu’elle offre de nombreuses possibilités de tri des mots. Possibilités de recherche La recherche dans l’interface Web peut s’appliquer à l’ensemble des années du primaire, à un cycle ou à une année en particulier ou encore à plusieurs à la fois (ex. : 3e année; 3e et 4e année; 2e cycle; 2e et 3e cycle). Pour la très grande majorité des mots de la liste, l’interface donne accès à des contextes authentiques d’utilisation, soit les extraits des ouvrages pour la jeunesse dans lesquels se trouvent les mots retenus pour la liste orthographique.
Soutien scolaire pour le primaire et le collège - Je Revise .fr
