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Grammaire

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Grammaire Apprendre la grammaire en s'amusant, c'est possible. Nous nous sommes inspirés du matériel Montessori, en utilsant des symboles en couleur pour identifier la nature de chaque mot. ici, quelques idées pour présenter les différentes natures du mot : nature des mots Pour mes filles niveau fin de primaire et collège, j'ai réalisé ces fiches de synthèse qui leur permettent de retrouver les informations nécessaires quand elles étudient un texte et cherchent à identifier la nature de chaque mot. Pour les télécharger c'est ici : fiche_adjectif_qualificatif fiche_adverbe fiche_conjonction fiche determinant fiche_interjection_onomatopee fiche_nom fiche_preposition fiche_pronom fiche_verbe Il est possible d'i mprimer les fiches de symboles sur du papier autocollant (ou pas) puis découper et ranger dans une boîte à compartiments (ou des enveloppes). symboles nature grammaire_tableau_symboles_nature_des_mots.pdf Quelques fiches d'exercices auto correctives : exercices_nature_montessori_01.pdf Related:  classe

BIPS : banque d'images pédagogiques à télécharger gratuitement Vie Pratique Pour développer l'orthographe et le vocabulaire tout en s'entraînant à lire ce qui a du sens, Maria Montessori a prévu quelques petits exercices : les studias" . Les exercices sont à imprimer, plastifier et découper. Les corrigés sont à conserver dans un classeur ou un lutin. J'ai choisi de présenter les exercies dans des petites pochettes cartonnées. Pour cela, j'ai acheté des dossiers cartonnés de couleur de 180g que j'ai coupés en 4 (16cm x 24 cm). Un petit pliage avec une règle, quelques agrafes et le tour est joué. studia01 studia02 studia03 studia04 studia05 studia06 studia07 studia08 studia09 studia10 studia11 studia12 studia13 studia14 studia15 studia16 studia17 studia18 pour ceux qui préfèrent, les mêmes en caractères d'imprimerie (arial unicode MS) studia01b studia02b studia03b studia04b studia05b studia06b studia07b studia08b studia09b studia10b studia11b studia12b studia13b studia14b studia15b studia16b studia17b studia18b dictées 1 à 11 Dictées 12 à 22 Dictées 23 à 33

PHONETIQUE Apprendre à prononcer le français ~ La grammaire, ça s’apprend tout petit… Une bonne connaissance de la grammaire est très importante pour permettre à l’enfant de bien écrire. Il faut absolument enseigner la grammaire aux enfants lorsqu’ils sont encore dans la période sensible du langage, c’est-à-dire avant 7 ans et dès que les débuts de la lecture des premiers mots phonétiques est acquise. Il est bien sûr indispensable de leur faire comprendre les notions de base de la grammaire de manière sensorielle. C’est pourquoi il est important de commencer cet enseignement au moment où les sens de l’enfant se développent. Les symboles grammaticaux Montessori en 3D. Tout ceci, comme toujours, doit être enseigné sous forme de jeu et de manière concrète. Dans la pédagogie Montessori, la grammaire utilise un certain nombre de symboles concrets qui rendent ces apprentissages très accessibles et ludiques. ¤ Le verbe Vous découpez des rectangles de 6 cm sur 5 cm dans du papier rouge un peu épais. Par exemple : tape , et vous demandez à l’enfant d’effectuer l’action. ¤ Le nom

Comment fonctionne une iClasse ? - Pierre Poulin Par Lancelot BARRY Du 15 au 26 avril 2013, j’ai eu la chance de découvrir lors de mon année de tour du monde des écoles, la « iClasse » dans l’école Wilfrid-Bastien de Montréal au Québec. L’origine de l’iClasse s’est imposée en 2009 dans la classe de Pierre Poulin et de son collègue François Bourdon et elle est maintenant devenue le sujet d’une thèse de doctorat de ce premier. Présentée comme « un modèle pédagogique d’intégration des TIC au primaire mettant de l’avant une gestion de classe participative (ateliers, projets, enseignement coopératif, etc.) et l’utilisation de multiples media comme les ordinateurs, iPad, iPod, centre d’écoute, tableau blanc interactif », l'iClasse est bien plus réfléchie que de simplement mettre des tablettes entre les mains des élèves. Et quinze jours d’observation n’ont pas été de trop pour commencer à comprendre tout ce que ces deux professeurs accompagnés par la suite par d’autres professeurs de leur école, ont mis en place pour le bien des élèves. Bilan

~ Quelques règles à suivre si vous décidez d’apprendre à lire à votre enfant Read in English Comme je l’ai écrit dans de précédents articles, il est très positif d’apprendre à lire à votre enfant bien avant le CP, contrairement à ce que vous diront beaucoup d’instituteurs. En cette rentrée des classes, j’ai reçu de nombreux messages de mamans assez tristes et désabusées d’entendre les maîtresses de maternelle leur dire de ne surtout pas apprendre à lire à leur enfant – le discours est toujours le même : il n’apprendra pas à lire avant le CP, il faut attendre… – alors que leur enfant est très demandeur et dit beaucoup s’ennuyer en maternelle. Lire avant 6 ans. C’est vraiment avant 6 ans que votre enfant va traverser la période sensible de la lecture, période où son esprit absorbant aura toutes les facilités pour cet apprentissage, avec pour résultat des acquisitions très durables. Ainsi, je reste convaincue que les enfants auraient un bien meilleur niveau de lecture en fin de primaire s’ils apprenaient à lire dès la maternelle. Chacun sa façon d’apprendre. Like this:

Les Activités Pédagogiques Complémentaires, un espace de liberté à investir… À partir de la rentrée 2013, les APC viendront en remplacement de l’AP (Aide Personnalisée). Leur volume sera de 36h/an au lieu de 60, soit 1h par semaine. Ces APC organisées en groupes restreints d’élèves pourront prendre trois formes : - une aide aux élèves rencontrant des difficultés dans les apprentissages - une aide au travail personnel - une activité prévue par le projet d’école le cas échéant en lien avec le projet éducatif territorial L’organisation générale de ces APC est arrêtée par l’IEN, sur proposition du conseil des maîtres. Les APC rendent possible ce qui ne l’était pas dans le cadre étroit de l’aide personnalisée, c’est-à-dire la proposition d’activités pédagogiques et éducatives ouvertes à tous, la seule limite étant la cohérence des activités avec le projet d’école. Qu’est-ce-que vous avez toujours eu envie de faire avec vos élèves sans y parvenir faute de temps ou de conditions favorables ? Et vous ? photo credit: Pink Sherbet Photography via photopin cc Like this:

Fabriquer des fiches de lecture grâce aux cartes heuristiques. La carte heuristique permet d’organiser de manière logique une démarche alliant la recherche et la réflexion personnelle. On peut en effet demander plusieurs choses dans un compte rendu de lecture : • Des éléments concernant le texte et son appréciation directe par les élèves. • Des éléments de paratexte concernant l’auteur, la genèse de l’oeuvre, sa réception etc... Lorsque l’on demande aux élèves de préparer une présentation orale du livre, ils vont avoir tendance à rédiger l’intégralité de leur intervention orale, souvent de manière peu organisée. Il est très difficile de faire abandonner aux élèves cette habitude qui certes les rassure mais les handicape surtout en les enchaînant à une lecture souvent maladroite de leurs notes. Pour consulter l’intégralité de ce scénario pédagogique proposé par Pierre Travers, professeur de français au collège Paul Bert d’Auxerre, cliquez sur les liens ci-dessous : Fabriquer des fiches de lecture grâce aux cartes heuristiques

Enseignant : les 10 compétences Ressources-Ecole Site de partage pédagogique Categories Accueil > Gérer la classe > Administratif > Enseignant : les 10 compétences 19 octobre 2012François Enseignant : les 10 compétences Ce référentiel vaut pour les personnels de tous niveaux : professeurs des écoles, professeurs agrégés, professeurs certifiés, professeurs d’éducation physique et sportive, professeurs de lycée professionnel, conseillers principaux d’éducation, documentalistes, etc. Les 10 compétences suivantes sont précisées en détail pour tout professeur : agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable ; maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer ; maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale ; concevoir et mettre en oeuvre son enseignement ; organiser le travail de la classe ; prendre en compte la diversité des élèves ; évaluer les élèves ; maîtriser les technologies de l’information et de la communication ; se former et innover. Partager Même rubrique

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