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La classe inversée de Marie Soulié : un changement de posture, une interactivité et une construction

La classe inversée de Marie Soulié : un changement de posture, une interactivité et une construction
Marie Soulié, professeur de français au collège Daniel Argote Orthez, académie de Bordeaux. Marie est également formatrice lettres-tice et Clémi Elle Pratique la classe inversée depuis septembre 2013. Marie Soulié décrit 3 phases dans le processus pédagogique : 1- La mise en bouche : il s’agit d’une accroche sur une notion qui se fait par le visionnage d’une capsule vidéo qui débouche sur une interaction entre les élèves.Deux îlots sont organisés dans la classe, celui du débat et celui des curieux. 2- La résolution de problème : en lien avec la notion abordée dans la capsule, une tâche complexe est à réaliser sous la forme ludique de l’enquête ; 3- La construction de la leçon : la restitution des recherches peut se faire sous différentes formes, cartes heuristiques, tableaux, mandalas. Entretien réalisé dans le cadre de l’université d’été du numérique Ludovia. Related:  outils HG numériqueclasse inverséeDes expériences

MoocNote. Prendre des notes sur des vidéos MoocNote est un outil en ligne idéal pour la classe inversée. Il permet de bâtir et de partager des collections de vidéos éducatives et d’y insérer des notes et des questions. MoocNote est une bonne surprise pour tous ceux et celles qui veulent intégrer de la vidéo dans leurs pratiques pédagogiques. Vous pourrez importer en quelques secondes vos vidéos depuis YouTube mais aussi et c’est un bon point depuis des services comme DropBox ou encore Google Drive. Le service vous propose un « client » très complet pour regarder votre vidéo et aussi pour l’annoter. Toutes les notes de toutes les vidéos sont conservées dans MoocNote et peuvent être consultées à tout moment. Autre option intéressante de MoocNote, la possibilité de partager une vidéo ou une collection de vidéos avec une personne ou avec tout un groupe. [clickToTweet tweet= »Un outil de gestion des vidéos idéal pour la classe inversée. Le meilleur pour la fin, MoocNote pour l’instant est entièrement gratuit et sans publicité.

La classe inversée « permet une vraie différenciation » La classe inversée, outil de différenciation ? Pour Nicolas Lemoine, professeur de maths en collège, cela signifie "plus de temps pour les élèves en difficulté". Pour réaliser ses capsules, Nicolas Lemoine utilise des logiciels libres, comme Powtoon et Moovly. “Dans un enseignement classique, on passe 80% du temps à faire du recopiage de cours, ou des choses de base qui pourraient se faire sans le prof. Ainsi Nicolas Lemoine, professeur de mathématiques au collège (REP) Liberté de Drancy (93), explique-t-il les motivations qui l’ont poussé, à la rentrée dernière, à se lancer dans la classe inversée. « Inverser les temps de travail » Objectif : “inverser les temps de travail”. Nicolas Lemoine est en contact avec ses élèves grâce à Google +. Les séquences pédagogiques sont découpées en capsules vidéo, que les élèvent visionnent le soir. Chaque groupe avance à son rythme “Ainsi, lorsque j’arrive en cours le lendemain, j’ai en tête les résultats de ces questionnaires. Fabien Soyez

Lancement d’un MOOC sur la classe inversée destiné aux enseignants Un MOOC consacré au dispositif de classe inversée dans le 2nd degré va être lancé en octobre sur la plateforme FUN. © Kzenon – Fotolia Le concept de classe inversée, en vogue depuis quelques années au Canada, convainc de plus en plus d’enseignants français. Si le concept paraît simple sur le papier, sa mise en place nécessite un travail considérable de la part de l’enseignant, qui doit repenser l’organisation de ses séquences pédagogiques. Durant 6 semaines, les participants seront guidés dans l’élaboration d’un projet personnalisé de classe inversée, qu’ils pourront mener seul ou en groupe avec l’appui d’enseignants référents. Selon le site FUN, ce MOOC devrait intéresser « tout particulièrement les professeurs du second degré, expérimentés ou non, les étudiants en formation ESPE, les formateurs ». FUN MOOC : La classe inversée à l’ère du… par fr-universite-numerique Elsa Doladille

Biology teacher’s Flipped Classroom: ‘A simple thing, but it’s so powerful’ What is your teaching background? I’ve taught for 20 years. I’ve taught sciences, math and now all I teach is Senior Biology. In B.C. that’s Grade 12 – Biology 12 is what it’s called. I teach as AP (advanced placement) Biology as well. What caused you to change your style of teaching? I had been successful with what I was doing. To me the cornerstone of my practice was that I had strong connections with students, and I didn’t want to disconnect. It wasn’t like all 30 kids, but one or two kids would say “I watched this video last night on YouTube" or… “I read somewhere on the Internet that . . .” and it started to be this slow trickle into the classroom that kids were shopping around. I had tried many changes in my classroom but I found that nothing was transformative; nothing really shifted or changed the setup. How did the Flipped Classroom change how you organized and conducted your class? My design for the Flipped Classroom evolved over the year. It’s funny. Any feedback from parents?

La classe inversée (bilan, méthodes, reflexions) Les conditions d'utilisation ci-après présentée ont été mises à jour le 01/12/2014. Merci de bien vouloir consulter ces présentes conditions générales pour toutes mises à jour, qui seront mise en ligne sur cette page pour toute lecture. Les produits et les services de Tagmmer sont fournis par SAS Tagmmer. Ces conditions d'utilisation sont régies exclusivement par la législation française. Procédures de notification et modifications des présentes conditions : Tagmmer se réserve le droit de déterminer la forme et les moyens de vous transmettre des notifications, et vous acceptez de recevoir des avis juridiques par voie électronique si nous choisissons de procéder de la sorte. Cession : Les présentes Conditions, ainsi que les droits et licences accordés en vertu des présentes, ne peuvent pas être transférés ni cédés par vous, mais peuvent être cédés par Tagmmer sans restriction. Tagmmer peut résilier ou suspendre cette licence à tout moment, avec ou sans motif ni préavis. Fichiers journaux.

La classe inversée, vers la classe 3.0 ? Article proposé par David Bouchillon, professeur d’Histoire Géographie auCollège Aliénor d’Aquitaine, SALLES (33), Professeur Formateur Académique. Depuis avril 2012, j’ai mis en place la classe inversée dans toutes mes classes avec de grandes satisfactions notamment la mise en activité des élèves et le réinvestissement des élèves. Cependant, la classe inversée laisse certaines interrogations en plan. Les interrogations de la classe inversée Le premier problème qui se pose est le lien entre le travail à la maison et le travail en classe. Cependant, l’exploitation de la capsule si elle est implicite mérite d’être davantage explicite. Enfin, l’interface que constitue le site internet présente certains inconvénients. Depuis plusieurs mois je réfléchis pour trouver des solutions à ces questions permanentes. Evernote est une application déjà ancienne que je connaissais sans avoir pu en voir les possibilités, par ailleurs, son interface me déroutait. Simplicité Interactivité Personnalisation

Bienvenue sur le site Math En Vidéo La pédagogie inversée : bouleversons nos manières d'enseigner ! La pédagogie inversée ou classe inversée qu’est ce que c’est? Fini le cours magistral ! La pédagogie inversée laisse l’élève préparer le cours à la maison à l’aide de vidéos, de podcasts, de lectures conseillées par le maître. La séance en classe est alors un grand brainstorming de ce qui a été construit ou pour le moins étudié. On travaille en groupe, on bâtit un projet, on s’entraîne autour de tâches complexes. Pourquoi la pédagogie inversée est-elle un GRAND bouleversement ? La pédagogie inversée chamboule les rôles traditionnels à l’école. En effet dans la pédagogie inversée ou classe inversée (« flip classroom » en anglais) la notion est d’abord étudiée seul par l’élève. Il y a donc d’abord transfert de l’information: l’enseignant communique le savoir ensuite l’élève doit être capable de l’assimiler et de le réinvestir ! « Dans la pédagogie inversée, le rôle de l’enseignant devient central, explique Alice Yeager, enseignante en développement de l’enfant. 2. 3. Monsieur Mathieu

Jamie’s Flipped: (almost) a year with a flipped classroom There are lots of different ideas about Flipping your classroom, see this TED talk for more. But essentially you provide your learners with resources and videos to allow them to ‘learn’ the material as homework and then build on this with skills in your classroom. Starting in September 2013, and as part of my MSc research, I have implemented my own interpretation of a flipped classroom with really interesting results. Flipped learning? Flipped learning is “…a form of blended learning that encompasses any use of technology to leverage the learning in a classroom, so a teacher can spend more time interacting with students instead of lecturing” where the instructor provides “an opportunity for academics to provide more personal feedback and assistance to students, but also to receive feedback from their students about the activities that they are undertaking and what they don’t yet understand.” The Power of Blogging Jamie’s Flipped… Flipping great! Let me know how you get on

Les tutos Le grand changement de l'année scolaire à venir sera pour moi l'évaluation par compétences! Je vais tenter de pratiquer le plus possible l'EPCC mais je souhaite également faire correspondre mon évaluation à mon enseignement: différenciée et par compétences! En effet, après de nombreux échanges et de multiples lectures, j'ai décidé de partir du socle commun et de la pédagogie de projet pour créer mes propres référentiels. Je partirai de C1, C5, C6 et C7. HDA (en fait une partie de de C5) Dans chacun de ces grands domaines, je vais déterminer des items. Voici un exemple-test de l'an dernier, trop copieux! Il faut, je le crois, pour que le système fonctionne éviter de se tourmenter avec trop d'items... Pour être plus pragmatique, l' élève aura une évaluation diagnostique qui lui permettra de faire le bilan des compétences déjà maîtrisées et de celles à développer. Je vous parlais de mes lectures inspirantes, en voici une récente (juin 2014) très complète. La question technique!

DIDAGEO, le blog de la didactique de la géographie: Nouveaux programmes scolaires : Géographes, à vos plumes ! Les premières moutures des nouveaux programmes scolaires du primaire et du collège sont désormais disponibles (à lire ici). Nos collègues historiens se sont déjà largement mobilisés pour commenter et débattre à ce sujet. Vous pouvez lire et/ou entendre : _ l'article du collectif Aggiornamento "Pour une critique constructive des nouveaux programmes d'histoire et de géographie" _ la réaction de l'APHG par le biais d'Hubert Tison interrogé sur i-TV "La réforme du collège : l'histoire en question..." _ la réaction d'Henro Rousso au Huffingtonpost. _ la réaction de Dimitri Casali Que penser de ces nouveaux programmes en géographie ? Ces nouveaux programmes s'inscrivent dans la lignée des précédents (2008) qui ont marqué une réelle rupture dans la discipline scolaire. Globalement, plusieurs avancées sont à souligner. Une approche par compétences réaliste Tout d'abord, ces programmes font un lien réel avec le nouveau socle de compétences et de culture, ce qui est cohérent. Caroline Leininger-Frézal

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