La Grande Bibliothèque Numérique en ligne... - Centre de documentation pédagogique de l'Oise Cette sitographie mise à jour régulièrement est composée de trois parties : 1) des livres, BD, encyclopédie, ouvrages scolaires, plans, cartes, revues, etc. 2) Poésie, pièces de Théâtre et dans notre fonds documentaire, 3) des livres à écouter sur tous supports (Web, tablettes...) Des livres que tu peux télécharger, lire, écouter, échanger, utiliser pour tout ce qu'il te plaira. Tu trouveras des livres utiles, au programme des classes d'école, de collège et de lycée. Et pour ceux qui ont des difficultés avec la lecture : Bibliothèque numérique de littérature de jeunesse libreDe la lecture sans limite pour les 0 - 12 ansCe site met à votre disposition plus de 550 livres qui sont élevés dans le domaine public ou proposés sous licence libre. Des livres, BD, encyclopédie, ouvrages scolaires, plans, cartes, revues... Feedbooks est libraire 100% numérique, connecté à un large écosystème de systèmes de lecture et de réseaux sociaux.
MENE1512622C Dans la continuité des orientations formulées les années précédentes tant pour réduire les charges financières qui pèsent sur les familles à la rentrée scolaire que pour alléger de façon conséquente le poids du cartable, la liste des fournitures individuelles demandées par chaque enseignant doit impérativement être limitée et faire l'objet d'une concertation la plus large possible au sein des équipes pédagogiques, en relation avec les représentants élus des parents d'élèves. Dans les écoles et les établissements, la procédure d'élaboration de la liste des fournitures demandées aux élèves doit respecter les principes mentionnés dans la présente circulaire. Les inspecteurs d'académie-directeurs académiques des services de l'éducation nationale (IA-Dasen) doivent sensibiliser les chefs d'établissement, les inspecteurs de l'éducation nationale et les directeurs d'école à la nécessité de se référer à la liste-modèle de fournitures scolaires annexée à la présente circulaire. Annexe
Collège 2016 : tout savoir sur la réforme Au BO spécial du 26 novembre 2015 : programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collègeLe Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Ces nouveaux programmes entrent en vigueur à la rentrée 2016. La préparation de la mise en œuvre de la réforme du collège à la rentrée 2016 : former et accompagner les équipesLa réforme du collège, qui entrera en vigueur à la rentrée 2016, accorde une marge d'autonomie accrue aux établissements pour mieux répondre aux besoins de leurs élèves. Les équipes pédagogiques disposeront d'une plus grande marge de manoeuvre dans l'utilisation de la dotation correspondant aux marges heures professeurs, mais aussi pour l'organisation de l'accompagnement personnalisé et des enseignements pratiques interdisciplinaires. Consulter toutes les actualités
Edgar Morin: "Nous vivons dans la préhistoire de l’esprit humain et, si nous ne pensons pas global, nous courons à la catastrophe." Julien Burri Interview. Riche d’une longue vie intellectuelle, Edgar Morin publie le 7 septembre prochain un livre optimiste, efficace et concis qui révolutionne notre point de vue sur le monde et nous invite à «penser global». Essentiel. Il a publié son premier essai il y a près de soixante ans. Pourquoi est-il nécessaire de «penser global», de considérer l’homme comme une partie de la nature qui l’entoure? Nous sommes dans une époque mondialisée, qui nécessite une pensée globale. Penser de manière complexe pourrait nous prémunir des illusions? Souvenez-vous: pendant les trente glorieuses, experts et sociologues pensaient que la société industrielle allait réduire les inégalités et le malheur. L’illusion est un thème qui revient fréquemment sous votre plume. J’en parle beaucoup, parce que j’ai vécu les années 30. Raison et folie sont deux pôles qui nous constituent. Certainement. La politique a-t-elle les moyens de penser global aujourd’hui? A quoi pensez-vous? On vit dans le fantasme.
Échec scolaire : la prise en compte des particularités des territoires Bien avant son climat, bien avant la diversité de ses paysages, le plus bel atout de l'île de la Réunion est sa jeunesse : plus de la moitié des habitants de l'île ont moins de 32 ans. Pourtant, deux indicateurs viennent souligner les difficultés auxquelles l'île se confronte. Les résultats aux évaluations de CM2 en Français et en mathématiques sont bien inférieurs à ceux de la métropole (plus de 15% des élèves sont en grande difficulté) ; le taux d'accès d'une génération au baccalauréat demeure inférieur au taux national de 6 points. Mon déplacement à la Réunion, les 13 et 14 juin répondait spécifiquement au sens que j'entends donner à mon ministère : comment tirer profit des particularités et des richesses des territoires pour permettre la réussite de tous. Prenons l'exemple de l'illettrisme : peut-on expliquer son fort taux à la Réunion par les seuls retards du système éducatif local ? Cet exemple signifie à lui seul que l'École ne peut atteindre son but si elle s'envisage hors-sol.
Bibliographies La formation des cadres et des personnels ATSSRSS Podcast Recherche avancée Actualités Ressources par type Ressources par thème Formations Enseignement scolaire Supérieur et recherche International et partenariats Les outils Vous êtes ici : Accueil > Ressources par type > Bibliographies Bibliographies Transmettre les valeurs de la République : la fraternité Avril 2016 Sélection de ressources réalisée à l'occasion du séminaire organisé sur ce thème à l'ESENESR. Lire "Transmettre les valeurs de la République : la frat..." Gestion et communication de crise Janvier 2016 Sélection de ressources imprimées et numériques sur le thème de la gestion de crise : apports théoriques sur la gestion des risques et la communication de crise, vademecums et protocoles d'organisation de plans de gestion de crises et d'évènements traumatisants, guides pratiques sur la négociation et la gestion de conflits. Lire "Gestion et communication de crise..." Professionnalisation des enseignants Août 2015 L'audit Juillet 2015 Juin 2015
#EcoleNumerique - Concertation nationale sur le numérique pour l'éducation Le numérique représente un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes les dimensions, de la transformation pédagogique au service des apprentissages et de leur évaluation à la formation aux enjeux et aux métiers de demain. Cette ambition numérique passe par la simplification des relations avec les usagers et la modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés. À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes. L'occasion pour Jean-Michel Blanquer de réaffirmer que "le numérique constitue un des leviers majeurs de la politique éducative que nous menons." Télécharger la retranscription du discours du ministre Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère Mieux protéger... ...pour mieux valoriser Enseigner au XXIe siècle avec le numérique
[Collège 2016] L'organisation des enseignements au collège au Bulletin officiel Le collège évolue en 2016 pour permettre à tous les élèves de mieux apprendre pour mieux réussir. Le décret n°2015-544 et l'arrêté du 19 mai 2015 relatifs aux enseignements au collège, parus au Journal officiel du 20 mai 2015, sont publiés au Bulletin officiel du 28 mai 2015. Les volumes horaires des enseignements obligatoires dispensés au collège dès 2016 Niveau sixième (cycle 3) * Chacun de ces enseignements peut être organisé à raison de deux heures hebdomadaires sur un semestre. ** S'y ajoutent au moins dix heures annuelles de vie de classe. *** Ces trois heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires sous la forme d'accompagnement personnalisé. Niveaux du cycle 4 ** S'y ajoutent au moins dix heures annuelles de vie de classe par niveau. *** Ces quatre heures hebdomadaires sont consacrées aux enseignements complémentaires (accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires). Les enseignements complémentaires
Pour le professeur Par Marjorie Lévêque Au sommaire : compte-rendu des états généraux de l'Antiquité – séquences, activités, ressources Compte-rendu des états généraux de l'Antiquité Le 28 février 2015, l'amphithéa^tre Richelieu de la Sorbonne a réuni environ 250 personnes pour assister et participer aux états Généraux de l'Antiquité organisés par deux associations universitaires : l'APLAES (Association des Professeurs de Langues Anciennes de l'Enseignement Supérieur) et la SOPHAU (Société des Professeurs d'Histoire Ancienne à l'Université) sur le thème « Quels enjeux pour demain ». Ces états Généraux avaient été organisés sous forme de trois tables rondes qui réunissaient autour d'un modérateur quatre ou cinq personnalités qui pendant une heure discutaient entre elles avant, pour la demi-heure restante, de donner la parole à la salle. Le débat de la deuxième table ronde autour de « L'antiquité et la culture européenne » fut mené par Jean-Noe¨l Jeanneney (Ancien président de la BnF). La poursuite du débat
PPRE - Programme personnalisé de réussite éducative Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un dispositif spécifique d'aide, intensive et de courte durée, à destination d'élèves en difficulté dans l'acquisition des compétences du socle commun. Il nécessite un engagement écrit entre l'élève, sa famille et l'équipe éducative.Le PPRE consiste en un plan coordonné d'actions, conçu pour répondre aux difficultés scolaires rencontrées par un élève et formalisé dans un document qui précise qui précise les objectifs, les modalités pédagogiques, les échéances et les modes d'évaluation. 1. Repérage des élèves Le repérage repose sur les éléments recueillis : à partir de la fiche de liaison cours moyen 2e année (CM2)/6e. Pour l'élève : maîtriser les compétences du socle afin de tirer profit des situations pédagogiques rencontrées en classe ;réduire l'écart entre les compétences acquises et les exigences du socle commun à la fin de chaque cycle ;améliorer l'estime de soi. Pour l'équipe pédagogique et éducative : 7.
9 bonnes raisons d'adopter les ceintures de compétences en classe (Remontée d'un article publié pour la première fois en juillet 2014) Fernand Oury était judoka et pédagogue. Dans sa classe, les élèves progressaient en maths, en grammaire (...) en suivant des ceintures de couleurs, comme au judo. Tel élève était 'ceinture verte' de géométrie, tel autre 'ceinture bleue' en conjugaison. J'ai adopté ce principe dans ma classe. Pourquoi est-ce que je pense que ce système est un bon dispositif d'évaluation, motivant et efficace ? Parce que l'élève sait où il en est. En début d'année, les élèves découvrent le programme de l'année. Pour avoir la ceinture blanche, voilà ce qu'il faut connaitre, voilà ce qu'il faut savoir faire. Le dispositif diminue l'implicite autour des attentes du maitre et rend très visible le chemin à parcourir et les étapes qui le jalonnent. Parce que le dispositif est exigeant. Dans un système d’évaluation classique, certains élèves se satisfont parfois d'une leçon à peu près sue ou d’une compétence partiellement acquise.