background preloader

PDCI - Université du Québec

PDCI - Université du Québec
Related:  éducation au numériqueCapsule vidéoVidéos

Savoir reconnaître une photo truquée en ligne Une image officielle du métro new-yorkais complètement vide pendant l'ouragan Sandy Voici la première chose que l'on doit avoir à l'esprit lorsqu'on surfe sur la Toile : il ne faut pas prendre ce qu'on y voit pour argent comptant. Surtout quand les images relatent des évènements très médiatisés. Parce qu'aujourd'hui, la retouche de photos est à la portée de tous et bien des petits malins l'utilisent pour créer des images qui impressionnent, mais qui se révèlent fausses dans bien des cas. L'actualité est une bonne source de création pour ces canulars et bien des internautes partagent de fausses images ou des « mèmes » sur les réseaux sociaux, sans le savoir. Il peut même arriver que des médias reprennent ces photographies sans vérifier systématiquement leur authenticité. L'ouragan Sandy qui a frappé la côte Est américaine à la fin du mois d'octobre 2012 a généré un nombre incroyable de clichés sur la Toile. Des habitudes à prendre pour discerner le vrai du faux

Création et publication de capsules vidéos Les capsules vidéos constituent l’un des éléments les plus représentatifs de la pédagogie inversée, ce qui n’est pas sans susciter l’ironie de certains collègues qui considèrent un peu rapidement que le seul apport de cette pédagogie consiste à remplacer le cours donné en classe par un cours enregistré en vidéo. L’existence d’un tel outil permet certes aux élèves de regarder un cours quand ils le veulent et autant de fois qu’ils le veulent, mais il oblige aussi le professeur à réfléchir sur la création et l’utilisation d’un nouvel outil de transmission des connaissances. Avant de passer en revue les outils permettant de créer de courtes vidéos de cours, il convient de rappeler quelques règles simples pour que cet outil soit utile et efficace : Règle n° 1 : la vidéo doit être courte Règle n° 2 : Il est préférable que le commentaire audio soit réalisé avec votre voix Règle n° 3 : La vidéo doit suivre un plan clair et précis Règle n° 5 : Le résultat final doit être dynamique 1. 2. 3. J'aime :

Bibliothèque virtuelle : accueil La bibliothèque virtuelle donne accès aux ressources produites lors des Journées de l'Economie. On peut faire une recherche à partir de plusieurs critères : Par conférences, liste des conférences organisées lors des Jéco Par mots-clés Par thèmes Par auteurs des documents Par orateurs des conférences Les documents peuvent également être trouvés en fonction de leur date de disponibilité dans la bibliothèque. Crédits : Coordination Raphaël Caillet. Cinq élèves normaliennes en master d'économie Pauline Gandré (2008), Marie Grosgeorge (2008), Nathalie Magne (2009), Adélaïde Ploux-Chillès (2009) et Camille Sutter (2008) ; Emmanuelle Hautiere (2011) ; Anne-Laure Gemelas (2013) ; Emma Baldovi (2016) ont rédigé les fiches de la bibliothèque virtuelle. Nous remercions les auteurs qui nous ont autorisés à diffuser leurs documents.

Anti-Plagiarism Strategies Robert Harris Version Date: May 18, 2015 Earlier versions: December 30, 2013; February 28, 2012; December 18, 2010; June 14, 2009; November 17, 2004 The availability of textual material in electronic format has made plagiarism easier than ever. Copying and pasting of paragraphs or even entire essays now can be performed with just a few mouse clicks. Strategies of Awareness 1. Students are faced with too many choices, so they put off low priorities. 3. In addition to a definition, though, you should discuss with your students the difference between appropriate, referenced use of ideas or quotations and inappropriate use. Discussing with students why plagiarism is wrong may be helpful also. Perhaps the most effective discussion will ask the students to think about who is really being cheated when someone plagiarizes. 4. Many students do not seem to realize that whenever they cite a source, they are strengthening their writing, not weakening it. 5. Strategies of Prevention 1. 2. 3. 4. 5.

Défi Organisé pour les élèves de 3ème et de 2nde, ce défi-lecture propose la lecture de 12 livres durant l’année scolaire. Il sera organisé pour la 1ère fois aves les élèves des collèges et lycées de Martinique. S'appuyant sur les documentalistes, le soutien des collègues de français permettra une plus forte implication des élèves. Choix des livres - Budget Les établissements intéressés peuvent envoyer leurs propositions ou choisir parmi la liste proposée. Beaucoup de titres sont déà présents dans les CDI. Inscriptions (au plus tard le 21 octobre) Chaque établissement transmet les équipes engagées au fur et à mesure des inscriptions à cette adresse. cdi.schoelcher@wanadoo.fr Chaque établissement peut inscrire autant d'équipes qu'il le souhaite. Déroulement (octobre à mars) Finale écrite Finale orale inter-établissements Chaque membre de l'équipe répondra individuellement aux livres qu'il aura choisi (au minimum 3) sachant que l'équipe doit répondre aux questions pour les 12 livres sélectionnés.

Éducation aux médias 101 - Ressources à télécharger Ressources à télécharger Éducation aux médias : Programme Impliquez-vous ! Impliquez-vous ! est un programme d'éducation aux médias regroupant un ensemble de ressources offertes gratuitement aux éducateurs pour les aider à comprendre et transmettre à leurs élèves les véritables enjeux reliés aux médias. Livret (PDF) [ Français ] [ Anglais ] Ce livret de 14 pages tient lieu d'introduction à l'éducation aux médias. Pour savoir comment obtenir une copie papier du livret, veuillez envoyer un courriel au Réseau. Présentation (PowerPoint) Français: [ PPT ] Anglais: [ PPT ] Cette présentation PowerPoint, regroupant 65 diapos, est un élément complémentaire au livret. Guide d'accompagnement (PDF) [ Français ] [ Anglais ] Ce guide saura accompagner les utilisateurs de la présentation PowerPoint.

Capsules vidéo : définition et conseils Les capsules vidéo s’imposent actuellement comme un véritable phénomène de mode, notamment dans le domaine éducatif. D’une part, l’évolution des pratiques pédagogiques en font un support d’apprentissage idéal. D’autre part, aujourd’hui, de nombreux outils et services permettent la réalisation rapide et la mise en ligne facile de courtes vidéos originales. Capsule, vous avez dit capsule ? Il s’agit d’une séquence vidéo, généralement courte et scénarisée, permettant de développer une idée, une notion ou un thème. Initialement utilisée dans le monde de l’entreprise comme support de présentations dynamiques réalisées à peu de frais, la capsule vidéo fait aujourd’hui son entrée dans les apprentissages. Le terme de “capsule” nous arrive du Québec où il désigne toute “production écrite, orale ou audiovisuelle qui traite, de manière condensée, d’un sujet ou d’un thème donné” [1]. Make your own mind maps with Mindomo. Capsule...pédagogique ! Réussir sa capsule L’originalité est souvent appréciée.

Arrêt sur Images - Décryptage et analyse de l'actualité des médias Nouvelle orthographe

Related: