Savoir reconnaître une photo truquée en ligne
Une image officielle du métro new-yorkais complètement vide pendant l'ouragan Sandy Voici la première chose que l'on doit avoir à l'esprit lorsqu'on surfe sur la Toile : il ne faut pas prendre ce qu'on y voit pour argent comptant. Surtout quand les images relatent des évènements très médiatisés. Parce qu'aujourd'hui, la retouche de photos est à la portée de tous et bien des petits malins l'utilisent pour créer des images qui impressionnent, mais qui se révèlent fausses dans bien des cas. L'actualité est une bonne source de création pour ces canulars et bien des internautes partagent de fausses images ou des « mèmes » sur les réseaux sociaux, sans le savoir. L'ouragan Sandy qui a frappé la côte Est américaine à la fin du mois d'octobre 2012 a généré un nombre incroyable de clichés sur la Toile. Des habitudes à prendre pour discerner le vrai du faux Ce simple exercice démontre à quel point, en 2012, il n'est pas aisé de discerner la réalité de la supercherie. Education aux médias pour tous
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Organiser et restituer l'information
Après avoir trouvé et retenu les informations pertinentes, reste à les organiser en vue d'une restitution, dans une production finale personnelle. (cf. "Faire évoluer les exigences au niveau de la restitution" sur les types de productions finales). Les documents utilisés sont regroupés dans une biblio ou sitographie. Une fois la production finale achevée, le document peut éventuellement être diffusé. Objectifs info-documentaires •Savoir organiser ses idées : élaborer un plan (dialectique, analytique, thématique...) ; hiérarchiser l'information en différentes parties, égales, organisées, liées entre elles ; chaque partie énonce un argument illustré par un exemple •Restituer ses connaissances sous la forme attendue et en fonction du destinataire •Connaître et respecter la propriété intellectuelle : identifier l'auteur d'une source d'information, savoir faire une citation, légender une illustration, connaître les différentes licences de diffusion... savoir réaliser une biblio/sitographie
Evaluation d'un site
Un document Internet reste un document, même si son support est particulier. A ce titre, il semble judicieux de lui appliquer les règles normales de la critique externe du document, qui s'appliquent d'abord au contexte, c'est-à-dire au site qui présente les informations. Ces règles reposent sur les questions suivantes : Ces questions doivent être prises ensemble, et la décision de considérer comme fiables les informations doit venir de la convergence des réponses qu'on obtient. L'auteur d'une information est le premier responsable de celle-ci. Questions: Quelles sont les compétences de l'auteur ou des auteurs? Lors de la recherche d'une information ciblée à l'aide d'un moteur de recherche, le nombre de sites référencés peut être énorme, c'est pourquoi il est parfois éprouvant de lire toutes les pages qui sont fournies. Question lors de la lecture des résumés: Quel est le sujet ou thème général annoncé dans le résumé? Questions à propos d'un site: L'information fournie est-elle unique?
Déclic' Critique n°1 : Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI
Objectifs - Identifier la source d’une vidéo - Vérifier et recouper ses sources d’information Notions clés - Fiabilité et viralité d’une vidéo : le nombre de vues ne garantit pas l’authenticité d’une vidéo. Selon une étude de l’université de Colombia et l’Institut National Français, relayée par Slate en juin 2016, 59% des articles partagés sur Twitter ne sont pas lus par celui qui les partage. - Intox : le cas du riz en plastique permet d’aborder les différentes nuances des fausses informations qui circulent dans les médias. - Informations erronées : A la différence de la vidéo YouTube cherchant à tromper l’internaute, l’article publié sur le site de France info, évoquant la saisie de deux tonnes de riz en plastique au Nigeria, n’est une pas une fake news, il n’y a pas de volonté de tromper le lecteur.
2 Questions de qualité
L'internet contient beaucoup d'informations mais bon nombre d'entre elles ne possèdent pas la qualité que vous seriez en droit d'attendre. Ceci peut être dû au fait que : N'importe qui peut publier n'importe quoi sur l'internet Les ressources sont publiées dans des formats divers, dans des présentations différentes et peuvent changer à tout moment A tout moment, des documents peuvent devenir inaccessibles La qualité des ressources de l'internet est très variable. On laisse l'utilisateur décider si la ressource est de bonne ou de mauvaise qualité. Si vous voulez trouver l'information pertinente sur l'internet, cela peut valoir la peine d'évaluer la qualité des ressources que vous regardez. Avez-vous jamais utilisé un moteur de recherche ? Ressource numéro 1 Le titre est prometteur - mais bang ! Ressource numéro 2 A nouveau, le titre semble bon - cependant, lorsque vous arrivez sur le site, il s'avère qu'il s'agit d'un document émanant de la classe de CM2 de l'école primaire Les Garennes. OK.
CompFight
un outil de recherche de photos sous licence Creative Commons Il n'est pas toujours facile de connaître les droits d'utilisation de photos affichées sur le net ; le site compfight.com permet d'effectuer des recherches prenant en compte le type de licence dans l'énorme bibliothèque de photos que constitue FlickR. Voici, en quelques images, le mode d'emploi de ce site. La page d'accueil du site : Les différentes options : Sur quoi doit porter la recherche ? Quelle licence ? Quelles sont les dimensions de la photo originale ? Faut-il appliquer le filtre Safe Search (Recherche "sûre" quant au contenu de l'image) ? Un clic sur l'option permet de la modifier. La recherche : taper le texte de l'objet de la recherche, ici "ARRAS" et cliquer sur Search. Le résultat s'affiche (vue tronquée) : ...avec au bas de la page à droite, le nombre d'occurences trouvées ainsi que le nombre de pages de miniatures : Pour accéder à l'image originale, un clic sur sa miniature.
Enseigner : Histoire Géographie Ed Civique lycée - L'exploitation du gaz de schiste: de la dépêche à l'article
En partant d'une fausse dépêche d'agence, les élèves doivent rédiger un article sur l'exploitation du gaz de schiste en France. (extrait de la fiche élève rédigée par A. Jung-Arescaldino) Cette tâche complexe, proposée par S. Pendant la séquence (sur la base de 5-6 heures), les élèves ont à travailler tantôt seul, tantôt en binôme, tantôt en groupe. Cette activité permet de travailler de nombreuses compétences disciplinaires et transdisciplinaires:- exploiter et confronter des informations- organiser et synthétiser des informations - développer son expression personnelle- faire preuve d'esprit critique- travailler seul et au sein d'un groupe- utiliser les TIC. Liens - différents sites Internet sélectionnés dans un Scoop.it "le gaz de schiste"- une émission de radio sur le gaz, une énergie en pleine ascension (Les Enjeux Internationaux sur France Culture) dans un dispositif de classe inversée. Scénario de la tâche complexe (copie d'écran du Scoop.it réalisé par S. Boîte à outils
