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Les différents gestes mentaux

Les différents gestes mentaux
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Les lycéens et la composition d'histoire-géographie - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques La composition - ou « dissertation » - effraie les lycéens à cause de la durée et de la complexité du processus d’élaboration à mettre en œuvre. Il faut donc leur fournir des outils et les amener à se les approprier, afin qu’ils se lancent dans cette épreuve avec moins d’appréhension et plus de réussite.Pour ce faire voici une démarche qui, dès la classe de seconde, peut permettre aux élèves de mieux réussir et de reprendre confiance en eux.(Une version abrégée de cet article est parue dans le numéro 457 des Cahiers en novembre 2007) Souvent considérée comme une spécificité française, la composition - ou dissertation - fait figure d’épouvantail pour une grande majorité de lycéens. Quatre rôles à jouer C’est une réflexion sur ce qu’on peut appeler le « moment du traitement » (ou de l’élaboration de la réponse) succédant au « moment de la découverte » (ou de la compréhension de la question, de l’énoncé ou du sujet) qui m’a mené au modèle général que voici. Le « chercheur d’idées » [3] :

Apprendre à retenir, à mieux mémoriser Repères pour aider les élèves à retenir A. Pour bien retenir une leçon, s’assurer de ce qu’on comprend. 1. Repérer pour quoi on apprend : Pour exprimer des informations sur des notions : leur définition, leur réseau de signification, des exemples, des notations, … Pour exprimer des informations sur les situations et évènements : faits, contexte, chronologie, causes et conséquences. B. a. D. a. E. a. F. a. G. a. H. Eléments caractérisant la sphère. Remarque : Il existe divers logiciels chacun performant pour réaliser des cartes mentales avec les élèves.

10 méthodes pour réviser, mémoriser et apprendre Dans les situations d’apprentissage, le bachotage est décrié et tous les enseignants conseillent à leurs élèves de relire leur leçon le soir-même pour mieux mémoriser. Mais, pour les élèves, les questions demeurent les mêmes : comment faire pour relire efficacement ?comment éviter de bachoter ? Les élèves disent parfois : « Les profs, ils nous disent de relire nos leçons le soir mais moi, ça me sert à rien. Comment trouver des moyens de dire au cerveau que l’information lue, écrite, consultée et apprise est importante, qu’elle a de la valeur, de l’intérêt pour le long-terme… et qu’elle mérite donc d’être retenue ? 1. Une manière de signaler une information importante au cerveau est d’en parler, de jouer soi-même au professeur. J’ai rédigé un article consacré à l’art de (se) poser des questions pour apprendre : Apprenons aux enfants à se poser des questions. 2. 3. Le fait d’associer un mot ou une phrase à une image permet de mieux s’en rappeler. Jupiter rit à gorge déployée. 4. Le lapbook

Quality Rubrics / Evolution of a Rubric One of my favorite things about Twitter is the copious among of sharing that occurs among education users. In addition to the great conversation, teachers are often sharing resources they've developed or come across. Today, John Calvert (@jcalvert4) shared a rubric he'd developed based on another educator's rubric. I thought it would be interesting to explore how a rubric can evolve in our efforts to make our expectations more explicit and to help students to understand what degrees of quality look like. First, many thanks to John for letting me wander through his rubric and share my thinking. The original rubric appears to be designed to help professors communicate with their students about what they're looking for on a discussion board. Evolution of an Online Discussion Rubric Challenges with version #1: The dimensions of the rubric do not appear to be prioritized or placed in a purposeful order. Revisions that John made: John's rubric is below. Challenges with Rubric #2:

Mes 14 outils indispensables pour apprendre efficacement Dans le cadre professionnel, j’accompagne plusieurs enfants dans leurs apprentissages. J’avais envie de partager avec vous les 14 outils incontournables que j’utilise pour les aider à apprendre efficacement et à prendre plaisir dans leurs apprentissages. Ce sont des méthode et des outils qui pourraient être enseignés à l’école pour apprendre, réviser et mémoriser plus facilement et avec plus de plaisir. 1. Le Mind Mapping Hélène Weber (auteur de l’ouvrage Objectif mémoire) définit une Mind Map® comme un outil d’organisation des informations qui favorise à la fois leur compréhension et leur mémorisation. Mind map des questions ouvertes. Le Mind Mapping est un outil qui facilite la compréhension à travers le : respect du fonctionnement naturel du cerveau (par associations d’idées),la mise en lien visuel des idées. Hélène Weber ajoute que l’élaboration d’une Mind Map® oblige le cerveau à trier, sélectionner, organiser, structurer et mettre en lien les informations d’un contenu. 2. 3. 4. 5. 6.

Google Ventures On 8 Shortcuts For Better, Faster Design Research I’ve been doing design and UX research for almost 24 years. In that time, I’ve learned a lot, and I hope I’ve gotten better at it over the years. One thing is certain: I’m more productive now than when I first started. I’m not any smarter (just ask my co-workers). I’m not working more hours. 1. Can new customers understand and figure out how to use the product? When you know which answers you’re after, it’s quicker to choose the most efficient way to find them--by picking an appropriate research method (survey, A/B test, literature review, usability interviews, site visits, etc.), and the right segment of customers to study. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Audio recorder (and/or Livescribe pen) Extra batteries Notepad and pens Webcam USB hub Mouse Keyboard Ziggi USB document camera Adapter for plugging my laptop into a larger monitor Video camera Watch or small digital clock Breath mints I don’t use all of these things for every interview (except the mints!) 8. [Image: Abstract via Shutterstock]

Mieux apprendre avec le Mind Mapping® J’ai rencontré le terme Mind Mapping® à plusieurs reprises : sur les comptes Twitter de pédagogues innovants,dans de nombreux livres (entre autre Apprendre autrement avec la pédagogie positive, Objectif mémoire et Génie toi-même),lors de ma formation pour être enseignante. J’ai aujourd’hui envie de vous en dire un peu plus sur cet outil de compréhension et de mémorisation développé pat Tony Buzan et présenté dans son livre Mind Map, dessine moi l’intelligence. Commander le livre Mind Map, dessine moi l’intelligence sur Amazon. Le Mind Mapping® est un terme anglais qui fait référence à une façon d’organiser ses idées de manière arborescente. Hélène Weber (auteur de l’ouvrage Objectif mémoire) définit une Mind Map® comme un outil d’organisation des informations qui favorise à la fois leur compréhension et leur mémorisation. Le Mind Mapping® s’appuie sur deux principes directeurs : 1. Tony Buzan, psychologue anglais, est l’inventeur du concept de Mind Mapping®. 2. Une image vaut mille mots. 1.

François Hollande : mon ennemi, c'est le socialisme ! FIGAROVOX/TRIBUNE - Un vent de révolte souffle dans les rangs socialistes. Cela n'est guère étonnant pour l'économiste Frédéric Saint-Clair qui rappelle que François Hollande mène une politique économique de droite...sans pour autant l'assumer jusqu'au bout. Frédéric Saint Clair est mathématicien et économiste de formation. Il a été chargé de Mission auprès du Premier ministre pour la communication politique (2005-2007). S'il est un domaine qui s'est vu retirer toute influence socialiste, c'est bien le domaine économique. marge de manœuvre, leur permettant de marquer leur différence avec une politique dite «de droite». Pourquoi cette dépossession? économique socialiste innovante? Repenser la structure de l'économie sans en changer entièrement les termes suppose également des débouchés, pour que les biens manufacturés qui seront produits consécutivement à cette réindustrialisation puissent se transformer en exportations. l'économétrie et de la finance.

Méthode des six chapeaux Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pour cela, chaque participant prend un « chapeau » d'une couleur particulière, lui assignant ou lui reconnaissant un rôle. Ce chapeau peut changer durant la réunion. Il peut aussi être identique à celui d'autres participants. La méthode[modifier | modifier le code] Quand il s'agit d'utiliser la méthode lors d'une réunion, le principe est de faire l’effort d’endosser tous les modes de pensée à tour de rôle (ou de les reconnaître chez les autres intervenants). Ce système a pour vocation de créer un climat de discussion cordial et créatif et facilite la contribution de chacun. On peut résoudre les problèmes plus rapidement en concentrant sa pensée sur la tâche à accomplir. Quand il s'agit d'un management personnel, l'effort se porte sur le changement successif des modes de pensée. Les différents chapeaux[modifier | modifier le code] Chapeau blanc[modifier | modifier le code] Chapeau rouge[modifier | modifier le code] Portail du management

Internet, le conglomérat des réseaux Qu'est-ce que l'internet ? Littéralement, « internet » vient du néologisme anglais « internetting » qui désigne le fait d'interconnecter des réseaux. L'internet est donc un réseau de réseaux. Comment ça marche ? L'information circule sous forme de paquets acheminés indépendamment les uns des autres. Pour cela, chaque paquet contient un identifiant de la destination : son adresse IP. Ce document vise essentiellement à donner une idée des principes de base du fonctionnement de l'internet. 1. Comment les données circulent-elles dans l'internet ? Ce qui circule : des paquets Dans un réseau, l'information qui circule est découpée en unités élémentaires appelées paquets. Dans le cas de l'internet, le format des paquets est spécifié par un protocole, l'Internet Protocol, connu sous l'acronyme IP. À l'intérieur d'un réseau Comment les paquets ainsi formés circulent-ils dans un réseau ? Voici plus précisément comment fonctionne le routage : Comment agréger les réseaux 2. Comment agréger les adresses

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