Répertoire de logiciels libres pour l'éducation Plus de 110 logiciels fort utiles pour l'enseignement et l'apprentissage. Framasoft, site collaboratif dédié au Libre, propose une impressionnante sélection de logiciels libres utiles dans tous les domaines. Parmi ceux-ci, on retiendra le domaine de l'Education, pour lequel Framasoft propose plus de 110 logiciels. Les logiciels sont classés en six catégories : On constate que les catégories devraient être mises à jour, et on regrette qu'il n'y ait pas une page portail reprenant toutes les catégories. A ceci près, le répertoire est très pratique : les "indispensables" sont mis en valeur et chaque logiciel est présenté au moyen d'une phrase de description, de la liste des OS sur lesquels il peut être installé et bien sûr d'un lien direct vers le site de téléchargement. Le répertoire évolue constamment, au gré des suggestions des visiteurs du site.
Didactique et Pédagogie de la Course d'Orientation - Utilisation en EPS Le principe d'utilisation de ces GPS en EPS est simple. Les élèves équipés des montres GPS sont lancés dans des situations de recherches de poste. Les élèves doivent appuyer sur un bouton précis à chaque découverte de poste. Dès lors les enregistrements du GPS récupérés sur un ordinateur nous apportent des informations sur le temps de passage à chaque balise, le temps global de course, les vitesses et variations d'allure réalisées par l'élève mais surtout sur l'itinéraire réellement suivi par l'élève. Ces informations sont particulièrement utiles à l'enseignant mais aussi à l'élève. Un travail d'analyse de course, cher aux coureurs de haut niveau, peut donc s'engager. Côté enseignant, la révélation des itinéraires des élèves va venir confirmer une perception jusqu'ici globale. Côté élève, le relevé GPS va permettre une matérialisation graphique de son activité beaucoup plus propice aux déclenchements d'une réflexion et d'une verbalisation inductive de nouvelles stratégies.
Travailler avec un Tableau Numérique Interactif en EPS.- Education physique et sportive • Généralités - TBI Accès rapide dans ce chapitre Tantôt appelés TBI (tableau blanc interactif) , tantôt appelés TNI (tableaux numériques interactifs), les tableaux interactifs se déploient actuellement à grande vitesse dans les établissements scolaires. L’insertion de la composante Tice dans le socle commun et la démocratisation des prix ne sont probablement pas étrangères à ce phénomène. Se pose donc la question de savoir si l’EPS, dans sa spécificité disciplinaire, a quelque chose à gagner à intégrer ces TNI dans ses pratiques pédagogiques. Quelques témoignages spécifiques sont apparus pour offrir des réponses à cette question...Ainsi Bernard Dancoisne et Damien Lebègue ont présenté deux expériences menées avec cet outil lors des Journées IANTE de novembre 2007. Afin que tout néophyte puisse suivre mes propos, je commencerai par donner une définition du TNI. Définition Michel Narcy, dans la revue medialog 55 insiste sur l’apport majeur du TNI en terme d’interactivité avec la classe.
Fotobabble. Faites parler vos photos Fotobabble est un outil en ligne très simple à utiliser qui va vous permettre de mettre du son derrière une photo puis de la partager facilement. Des sortes de photos sonores. C’est un service assez ancien mais toujours utile. L’idée est de faire parler une photo. Fotobabble est très facile à prendre en main. Vous pouvez ensuite ajouter une description et un ou plusieurs tags. L’enregistrement peut durer une minute maximum. Il ne reste plus ensuite qu’à publier. Vous pouvez utiliser Fotobabble pour envoyer une carte postale sonore lors de la prochaine classe verte, expliquer une photo à des élèves, demander à un groupe de faire des recherches et commenter une image… Les usages sont infinis. Fotobabble accepte les images JPG, PNG et GIF et s’utilise à partir d’un navigateur moderne. Fotobabble est gratuit. Lien : Fotobabble Sur le même thème
TICE et VMA Florian Godon, professeur d’EPS au collège Paul-Eluard de Châtillon (92), expérimente l’usage pédagogique des tablettes tactiles. I. Une expérimentation réussie Au cours du troisième trimestre de l’année scolaire 2011/2012, j’ai participé à une expérimentation menée par le CRDP (Centre Régional de Documentation Pédagogique) de Versailles consistant à expérimenter l’usage de tablettes numériques dans le cadre de plusieurs cours d’EPS, avec des élèves de troisième. Chaque élève possédait sa propre tablette. Cette expérimentation s’est révélée être une réussite pour plusieurs raisons. II. La situation de référence consiste en une succession de quatre courses d’une durée de trois minutes chacune. Ainsi, à chaque fois que les élèves ont été confrontés à la situation de référence, deux groupes d’élèves étaient désignés : coureurs et observateurs. A partir de cela, un certain nombre de calculs s’effectuaient automatiquement : distance parcourue, vitesse, pourcentage de VMA. III.
Dossier : Les TICE comme « moyen » de l’EPS Par Antoine Maurice Au fur et à mesure des mensuels, nous avons pu nous rendre compte de la multitude des démarches, des initiatives que connaît l’usage, disons le d’une manière vulgaire, de l’informatique en EPS. Ainsi, nous souhaitons vous proposer, ce mois-ci, un dossier assez complet sur l’ensemble des TICE touchant à l’enseignement de l’éducation physique et sportive. Le menu se veut donc assez copieux et nous l’espérons des plus digeste. Selon la formule consacrée, bonne lecture.
CP1 - Kinovea Le feedback vidéo en éducation physique scolaire Si la vidéo est couramment utilisée pour l’apprentissage et la correction du mouvement chez les sportifs de haut niveau, son utilisation reste cependant limitée dans le contexte scolaire. Les raisons fréquemment évoquées pour expliquer ce fait portent sur le rapport entre l’importance de l’investissement consenti et la modestie du résultat obtenu. Dans ce contexte, notre recherche avait pour buts de : vérifier l’efficacité de la vidéo comme vecteur de feedback lors de l’apprentissage d’une tâche complexe ;étudier la faisabilité de la mise en œuvre de l’outil vidéo associé à un logiciel approprié (« DartTrainer »©) dans le cadre d’une leçon d’éducation physique scolaire. 1.1 - Le feedback dans l’apprentissage moteur Le feedback (FB) « représente l’information concernant la différence entre l’état d’un objectif et la performance » (Schmidt, 1993, p. 254). De manière générale, le feedback augmenté facilite l’apprentissage de plusieurs manières : 1.2 - Le feedback vidéo
Travailler avec un TBI en EPS : Bilans - Education physique et sportive • Bilan matériel : Quels sont les outils matériels les plus adaptés au TNI en EPS ? Lorsque j’ai commencé cette expérience, j’étais convaincue que la solution d’acquisition en direct serait la plus appropriée : pas de temps d’attente, exploitation immédiate, format de vidéo adapté à n’importe quel outil de montage. J’ai utilisé les deux systèmes en parallèle et après 8 semaines de test, mon avis est beaucoup plus nuancé ! La vidéo sur Sdcard avec un simple appareil Photo Power G7 présente de mon point de vue beaucoup d’avantages : la mobilité de l’outil permet de sortir de l’atelier Vidéo fixe vers lesquels les élèves se rendent : c’est l’apn qui se déplace. Disposant des deux solutions, je ne me passe ni de l’une, ni de l’autre ; Elles me permettent de dédoubler les ateliers de capture d’images et de fluidifier les passages. Une chose est sure : je n’utilise plus de cassette !
CP3 - Acrosport Créez vos pyramides ! Ce programme est destiné aux professeurs d'éducation physique, aux professeurs des écoles, ainsi qu'aux animateurs sportifs. Il concerne les élèves de tous âges et de tous niveaux scolaires. Avant la séance proprement dite, il permet de réaliser, avec des figurines en 3D, des pyramides d'acrosport nombreuses et variées.On peut ainsi composer des duos, trios, quatuors, pyramides à 5 et à 6 personnes... Ce programme apportera à l'enseignant une aide précieuse pour proposer des pyramides aux élèves. Les jeunes, quant à eux, pourront concrétiser leurs idées en manipulant les personnages sur l'écran. Le programme est très intuitif : il suffit de glisser et de déposer les personnages sur l'écran. On peut également utiliser le logiciel en vidéoprojection ou sur TBI pour une présentation à l'ensemble du groupe ou de la classe, et bénéficier alors des outils interactifs de visualisation. - Captures d'écrans : voir ci-contre à gauche.- Vidéo de démonstration : voir ci-dessous.
Gérér l'hétérogénéité avec les TICE. Rencontre avec Sébastien Lacroix Proposer un contenu adapté à chaque élève et ceci malgré la forte hétérogénéité des classes est un vrai défi pour les enseignants. Pour Sébastien Lacroix, professeur d’EPS en collège dans l’Académie de Créteil, les TICE peuvent aider à le relever. A travers différentes ressources TICE qu’il utilise, il présente sa démarche et en évalue l’efficacité. Pouvez-vous nous présenter votre démarche et son contexte ? Le cycle proposé part d’une réflexion simple : comment individualiser les contenus pour chaque élève dans une classe ayant une forte hétérogénéité de niveau ? Aussi ma préoccupation première est de pouvoir adapter mon enseignement aux attentes de chaque élève. Comment la leçon est-elle organisée ? Lors des 2 premières séances, je laisse les élèves s’essayer à la validation des différents exercices. Cette organisation repose sur une grande autonomie des élèves. De plus, en fin de séance, nous utiliserons l’application ATP EPS pour organiser un tournoi entre les élèves de la classe.
Apport des TICE en EPS — EPS Les TICE sont utilisées principalement comme outils de gestion pour le suivi des résultats, dans l'organisation de rencontres ou de tournois. Dans ce domaine, le tableur reste l'outil idéal du professeur. Par leur évolution, l’image numérique et de la vidéo sont devenues des aides précieuses pour l’apprentissage et l'évaluation en permettant une connaissance immédiate du résultat. Les progrès rapides des technologies et principalement la miniaturisation ont ouvert des perspectives nouvelles, développé les usages nomades et permis l'appropriation de l'image numérique au service de la leçon EPS. Afin de dépasser le classement des usages à partir des outils, les pratiques TICE-EPS sont référencées ici à l’aide des sept plus-values suivantes : Faciliter l'apprentissage par une compréhension et une visualisation simplifiée des problèmes L'apprentissage des élèves est généralement facilité par l'usage des dispositifs TICE qui aident à mieux faire comprendre ou à mieux visualiser les problèmes.