A PRECISER !! Commentaire de Jaglin Clémence sur le document web n°4 Internet, raison et sentiments A l'occasion de la semaine spéciale "Émotion, émotions", La Grande Table reçoit Dominique Cardon, sociologue et professeur à Sciences Po/Medialab, qui nous dira tout des émotions 2.0. Le web - et notamment via les réseaux sociaux - est devenu un espace majeur pour le partage des émotions. Les sentiments vécus lors de chaque événement, collectif ou privé, trouve un terrain d'expression sur le net. Mieux, si le partage de nos émotions est un élément fondamental de la vie sociale, le moyen numérique permettrait encore plus au groupe de bénéficier d'une expérience particulière. L'expression des émotions semble être néanmoins exacerbée dans cette relation dématérialisée. On constate en effet que l'émergence d'Internet modifie la définition sociale des émotions. "La grande transformation numérique est en train de bouleverser la forme de l’espace public. Dans la première partie de l'émission, le réalisateur Marco Bellocchio nous présentait son nouveau film.
1-Quelles sont les ressources pour parler d’identité numérique avec les élèves? | École branchée Le Web regorge de ressources variées, allant des capsules vidéo aux situations d’apprentissage complètes, en passant par des jeux interactifs. Nous avons répertorié et commenté certaines de ces ressources ici. Nous sommes conscients qu’il en existe certainement beaucoup d’autres. N’hésitez pas à nous en suggérer d’autres à ajouter. Applications, jeux 2025 exm Ce jeu sérieux tourne autour de l’éducation à Internet et à la préservation de son identité numérique. Passeport pour In Destiné aux élèves de la 4e année du primaire à la 2e du secondaire Passeport pour Internet est un tutoriel de maîtrise de Web pour aider à développer une pensée critique face aux expériences en ligne afin d’utiliser le plein potentiel des sites Web et des outils offerts sur Internet de manière sécuritaire et éthique.. Situations d’apprentissages Capsules vidéo Documents
Commentaire de Jaglin Clémence sur le document web n°3 Rechercher une information sur Internet - CLEMI Séance 1 Objectif : prendre conscience de la diversité du web.Modalités : classe entière.Durée : 45 minutes.Matériel : une grande affiche en papier. Dans un premier temps, demandez aux élèves de définir internet. Dans un deuxième temps, demandez-leur de lister les moyens d’accéder à internet et au web. Enfin, dans un troisième temps, demandez aux élèves ce que l’on peut trouver sur ce réseau. Séance 2 Objectif : découvrir les moteurs de recherche.Modalités : classe entière.Durée : 45 minutes à une heure.Matériel : ordinateurs. Dans un premier temps, demandez aux élèves comment on peut effectuer une recherche d’informations sur le web. Dans un deuxième temps, demandez-leur de lister les moteurs de recherche qu’ils connaissent et établissez une liste. Dans un troisième temps, sur un thème donné, par exemple « comment fonctionne l’Union européenne ? Séance 3 Expliquez aux élèves qu’ils vont devoir, par petits groupes, rechercher des informations et des images sur un thème donné.
7 conseils aux plus jeunes pour lutter contre le cyber-harcèlement Le harcèlement via internet (mails, réseaux sociaux...) est un délit qui est plus sévèrement puni si la victime a moins de 15 ans. En cas de condamnation, les parents des auteurs mineurs peuvent être amenés à indemniser les parents de la victime. L'État est lui responsable des fautes des personnels éducatifs. Concernant certaines atteintes spécifiques, la loi est désormais plus sévère. Du coté des victimes, la loi prévoit un « droit à l’oubli » spécifique aux mineurs et une procédure accélérée pour l’exercice de leurs droits. Certains sites sollicités pourront toutefois s’y opposer pour des motifs liés notamment au droit à l’information (articles de presse).
Commentaire de Jaglin Clémence sur le document web n°2 !!!!!!!! réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique Dans le cadre de l’enseignement des MITIC (Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication) à l’école, le centre Fri-Tic (centre de compétences responsable de tous les aspects en lien avec les MITIC) dans le domaine de l’enseignement du canton de Fribourg (Suisse) met à jour régulièrement des fiches signalétiques sur les principaux réseaux sociaux grand public et leur possible utilisation dans un cadre pédagogique. Ces fiches réseaux sociaux (liste complète ci-dessous) diffusées sous licence Creative Commons décrivent avec précision les infos nécessaires et principales fonctions, pratiques numériques avec ces plateformes tout en portant un regard critique et des possibilités pédagogiques avec ces services. Les fiches utilisent une grille commune d’analyse (voir en fin d’article). 12 services de réseaux sociaux analysés Fiche d’analyse Facebook (pdf) Fiche d’analyse Twitter (pdf) Fiche d’analyse Spotify (pdf) Fiche d’analyse Snapchat (pdf) Fiche d’analyse Skype (pdf) Bilan
Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre. Pourquoi ? À propos du référentiel Les 9 domaines structurants
Document web n°5 : Les médias sociaux et l'enseignement Depuis quelques années, une nouvelle famille de technologies web fait beaucoup parler d’elle. Il s’agit des médias sociaux, un nouveau type de sites web où les visiteurs peuvent participer activement à l’élaboration du contenu du site. Il en existe une grande diversité, depuis les sites de réseautage privé ou professionnel (Facebook, Myspace, LinkedIn) aux sites de partage de contenu (YouTube, Flickr, Digg), en passant par les sites de création collaborative (Wikipédia). Généralement, les médias sociaux sont des sites web partageant la plupart des caractéristiques suivantes : une partie du contenu est générée par les usagers (visiteurs) du site plutôt que par l’éditeur;les usagers du site peuvent interagir;on peut savoir quel contenu vient de quel usager. L’expression «web 2.0» désigne habituellement les sites web s’inscrivant dans ce courant du read/write web. Nous avons préparé une liste avec quelques exemples de médias sociaux très populaires. Facebook Site de Facebook LinkedIn YouTube
Les nouveaux formats de l'info - CLEMI De l'éphémère à l'illimité L’avènement des médias sociaux et des chaînes d’information en continu a considérablement réduit le temps consacré au traitement de l’information d’actualité avant sa publication. Vidéos en direct, ? Quand l’information reprend les codes de la fiction Les formats tels que les stories ou les vidéos-textes, comme Brut ou Loopsider, privilégient les formats courts et les images. Des médias de communauté Les nouveaux formats numériques, notamment via les médias sociaux, facilitent les interactions entre émetteur et récepteur de l’information : sondages, votes, partages d’informations, commentaires ou appels au témoignage sont de plus en plus utilisés.On répond aussi aux questions des lecteurs ; certains ont même fait de ce principe leur fondement, comme Checknews de Libération, qui se propose d’être un « moteur de recherche humain »?
Le Québec a toujours une longueur d'avance dans ce domaine :) by tleroux Sep 27