Enseigner les sciences - Réseau social d'échange et de formation concernant l'enseignement des sciences PROJET CYCLE 3 Le projet en cycle 3 Cliquez sur les engrenages pour revenir au sommaire ou sur suite en bas de page Projet consistant à réaliser une maquette d’éolienne à 2 pâles alimentant une petite lampe 3V. q LE BESOIN q Quel intérêt de fabriquer une éolienne ? q Choix énergétique - Energie gratuite q Protection environnement q Solution d’avenir q Etc. q HISTORIQUE q Recherche sur le Net q Des moulins à vent... aux éoliennes modernes q Témoignages ? q L’AVANT-PROJET q Quelle est la fonction globale d’une éolienne ? q Les différents ensembles fonctionnels q Comment fabriquer cet objet ? q Comment produire de l’électricité ? q Quels matériaux utiliser ? q Quelle sera la fréquence de rotation (« vitesse ») des pales ? q Comment orienter les pales ? q Doit-elle pivoter en fonction du vent ? q Comment la recycler en fin de vie ? q Schémas – Repérage des différents blocs par code des couleurs q Réalisation de la fiche de fabrication q Mise en œuvre d’actions techniques (scier, assembler, couper, coller, etc.) q Maintenance ?
Teaching Dossiers Différents dossiers pédagogiques ont été élaborés par la Fondation Polaire Internationale. Ces dossiers s'adressent aux enseignants qui souhaitent traiter du climat, des pôles, de l'énergie ou encore de la biodiversité avec leurs classes. Plus particulièrement; ils visent les instituteurs de 5e et 6e primaire et les professeurs du secondaire de sciences et de géographie. CZE: Expériences sur les changements climatiques 09.11.2012 Ce livre d’expériences a été conçu pour les élèves de l’enseignement secondaire, particulièrement du 3e degré. 1 2 3 > Last › Pourquoi ? Pourquoi le ciel est-il bleu et le soleil couchant rouge ? La couleur du ciel vient de la manière dont les rayons du soleil sont transmis par l'atmosphère terrestre. La magnétosphère arrête les particules ionisées du soleil, l'atmosphère arrête les ultraviolets grâce à la couche d'ozone et les infrarouges grâce à l'humidité de l'air mais elle laisse passer la lumière blanche. La lumière blanche La lumière blanche produite par le soleil est constituée de l'ensemble de toutes les couleurs dont la somme forme le blanc (on parle de synthèse additive des couleurs). Diffusion de Rayleigh Les lois de Rayleigh nous apprennent que les particules diffusent les ondes dont la longueur est plus petite que la taille de ces mêmes particules, c'est-à-dire que les ondes rebondissent successivement sur les molécules d'air. Soleil couchant En altitude Sur Terre, en altitude, la couche d'atmosphère est plus mince ce que réduit la diffusion de la lumière blanche. Et sur la Lune
Planète Sciences PhysiqueLudique.fr tente ta science Biodiv: Ressource : Du CO2 dans l'eau de mer ? (suggestion d'activité autour de l'acidification des océans) Ces ressources pourront être intégrées dans une démarche que construira librement chaque enseignant, et ne sont en aucun cas des marches à suivre figées.Plan : Les ressources peuvent être librement utilisées par l’enseignant dans plusieurs cadres : En 5ème pour une approche pluridisciplinaire dans la partie « fonctionnement de l’organisme » (SVT) et « l’eau dans notre environnement » (physique-chimie) Grâce au thème de convergence (physique-chimie et SVT) intitulé « développement durable », en associant ici plus précisément deux disciplines, tels que précisé dans les instructions officielles.« La physique-chimie introduit l’idée de conservation de la matière et permet de comprendre qu’une substance rejetée peut être diluée, transformée ou conservée. A travers les activités qui vous sont proposées ici, plusieurs compétences du socle commun peuvent être travaillées avec les élèves, dans l’esprit du palier 3 (collège) : Piste de situation initiale Matériel : Poursuite de l’investigation
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