calculines chantées Les calculines de cette page répondent aux mêmes buts que celles, parlées et non chantées, présentes de longue date sur Primaths. Les raisons qui ont poussé à leur écriture sont données ici. Les calculines présentées ici ont un contenu mathématique allnt de "un et encore un, c'est deux" à des choses nettement plus difficiles relevant de la GS voire du CP. Elles sont rangées à peu près dans un ordre de difficulté croissante Même quand le contenu relève de la petite section, nous pensons que ces calculines peuvent être encore utilisées en MS ou GS. Cela permet en effet de travailler ces contenus élémentaires avec les enfants qui en ont encore besoin sans les stigmatiser : les autres participent à la même activité pour le plaisir de chanter ou de jouer.
L'Ecole Maternelle en Moselle Le pôle de ressources "Maternelle" a pour objectif d’améliorer les pratiques en maternelle afin d'assurer pleinement son rôle d’école, lieu d’accueil et d'éducation de jeunes enfants, à travers la mise en œuvre de l’enseignement préélémentaire, pour effectuer au mieux le passage de la maison à l’école Il souhaite développer, avec des participations d'enseignants et de formateurs, des espaces pédagogiques à fonctions différentes.Les ressources présentées et validées par un groupe de professionnels de la maternelle ont l’ambition de répondre aux besoins des enseignants débutants, désireux d’approfondir les domaines de l’école maternelle ou de réactualiser leur culture professionnelle. Plusieurs objectifs sont poursuivis : Valoriser les outils didactiques construits dans les différents domaines d'activité précisés par les programmes. N.B. Nadine BASTIEN - IEN de Hombourg Haut - Mission maternelle 57
programmes de l'ecole maternelle Programmes Nouveaux programmes 2015 Bulletin Officiel régissant les nouveaux programmes de la maternelle 2015 Officiel présentant le nouveau socle de compétences rentrée d'accompagnement du ministère Retour à la page d'accueil Bilan du 88e congrès de l'AGEEM Le Centre de Congrès de Caen a accueilli, du mercredi 1er au vendredi 3 juillet 2015, le congrès de l’Association générale des enseignants des écoles et classes maternelles publiques autour du thème : "L’école maternelle pour apprendre : quels savoirs, choix et gestes professionnels ?". Retrouvez dans cet article une partie du discours de la ministre de l’Éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, ainsi que les interventions d'André Jacquart, ancien professeur de mathématiques en Ecole Normale puis formateur en IUFM, d'Eve Leleu-Galland, inspectrice Maternelle Paris et de Florence Samarine, enseignante. La ministre, Najat Vallaud-Belkacem a débuté son discours en rappelant l'attachement des Français pour leur école maternelle tout en rappellant qu'il s'agit d'une "vraie école". "J’entends souvent dire, dans les instances internationales, que l’école maternelle française est un vrai modèle pour de nombreux pays. Télécharger en pièces jointes : Le calendrier Lea est publié !
ac nancy - le site Maternelle 88 Une situation exceptionnelle appelle une réponse exceptionnelle. Afin d’assurer au mieux la continuité pédagogique pour les élèves d’école Maternelle du département, l'IEN Maternelle du département des Vosges a mis en place un dispositif de mutualisation des outils et ressources communiqués aux familles. Cette chaîne de solidarité a pour objectif de mutualiser des pratiques mises en œuvre pour assurer la continuité pédagogique à l'école Maternelle. Ces témoignages et autres ressources sont regroupés par niveau de classe. COMMUNIQUER ORGANISER PROPOSER avec les enfants et les familles la continuité pédagogique des activités pédagogiques Si vous rencontrez des difficultés pour accéder à l'espace de mutualisation , veuillez contacter Sophie.Duprey@ac-nancy-metz.fr en précisant vos Nom, Prénom et Ecole.
Ecole Montessori du 78 - Pédagogie Montessori Pédagogie Montessori Le Docteur Maria Montessori, a été la première femme médecin en Italie au XIXème siècle.Elle a également suivi des études de psychologie, de philosophie, d’anthropologie. Tout au long de sa carrière, elle a cherché à répondre à une qestion : "Comment développer le potentiel humain ?" C’est à travers l’observation de ce que les enfants lui ont donné à voir et par différents travaux développés par Edouard Seguin, Jean-Marc Gaspard Itard ou encore Désiré-Magloire Bourneville qu’elle va élaborer cette pédagogie. “Notre école est une « Maison des Enfants » plutôt qu’une véritable école, c’est-à-dire un lieu spécialement préparé pour l’enfant, dans lequel il assimile la culture diffuse de cette ambiance, sans qu’il soit besoin d’un enseignement.” Cette vidéo vaut mieux qu'un long discours ! Les aires proposées : La vie pratique : Les grands buts de la vie pratique sont : -l'intégration psychomotrice par le perfectionnement du mouvement -le développement de la volonté
le site Maternelle 88 - Organiser le temps - Emploi du temps Pistes pour élaborer un emploi du temps, à adapter au contexte de la classe : - prévoir un temps d’accueil le matin . Durées conseillées ( à partir de l’heure officielle du début de classe) : 20mn en PS, 15mn en MS, 10mn en GS. - mettre en place un moment de regroupement, en début de matinée, avec tous les élèves, pour créer la dynamique de la classe. - organiser trois temps d’apprentissage pour chaque demi-journée de classe . - faire apparaître les domaines d’apprentissage . - choisir une dominante pour chaque temps d’apprentissage (l’objectif sera formulé par rapport à ce domaine ). - utiliser les termes des programmes pour formuler les intitulés ( par exemple, remplacer l’intitulé « Dictée à l’adulte, cahier de vie » par « Découvrir l’écrit, contribuer à l’écriture de textes ». - placer les récréations en milieu de chaque demi-journée :elles sont inutiles en fin de ½ journée et ne répondent pas aux besoins des élèves. - installer la régularité pour donner des repères aux élèves.
Tableau d'aide aux progressions de cycle - Nouveaux programmes 2015 - Gijou à la maternelle J'ai enfin pris le temps de lire nos nouveaux programmes: j'aime bien l'état d'esprit mais je les trouve tout de même toujours très chargé pour la maternelle. Voici un petit tableau à cocher par section pour permettre une première ébauche de progression de cycle avec les compétences attendues en fin de cycle 1 des nouveaux programmes. J'ai lu sur le site Eduscol que des documents d'accompagnement devraient être publiés d'ici la fin de l'année, ils permettront peut-être de faire des progressions plus fines facilement. Tableau d'aide aux progressions de cycle nouveaux programmes 2015
crdp - strasbourg - Documents pour préparer la classe Photo Jason Weaver, 2011 Votre contact Marc Gonon Informations sommaires et fiches pratiques pour préparer la classe, depuis les horaires et les programmes de l'enseignement, jusqu'à la mise en place de projets pédagogiques et l'organisation détaillée de l'emploi du temps. Ces documents sont régulièrement mis à jour et évoluent en même temps que les programmes. Horaires et programmes d'enseignement de l'école primaire Nouveaux programmes de l'école primaire Bulletin Officiel Hors-Série n°3 du 19 juin 2008. Documents d'accompagnement des programmes Suite à la parution des nouveux programmes, de nouveaux documents d'accompagnement sont en préparation ; les liens vers les documents seront mis en place au fur et à mesure de leur parution. Livrets pour les maîtres du CP Agir contre l'illétrisme Prévenir l'illétrisme, agir avec des partenaires, détecter l'illétrisme... Outils d'évaluation Texte de cadrage Évaluations départementales GS 2010-2011 Informations concernant les évaluations Livret "élève" GS
Mon emploi du temps en pratique Suite à plusieurs questions sur le l'organisation en pratique de mon emploi du temps, j'ai prévu de vous expliquer ici la manière dont je fonctionne en classe. Pour être la plus claire possible, je vais reprendre chaque créneau et détailler au maximum ma manière de fonctionner. L'accueil : J'accueille les élèves individuellement. Voilà en gros mon fonctionnement (ou plutôt mes fonctionnements). Mon emploi du temps en pratique.pdf
École maternelle - Enseigner le vocabulaire à l'école maternelle L'acquisition du vocabulaire est un élément essentiel dans l'apprentissage de la langue et l'accès progressif à la maîtrise de la langue française. Enjeux du vocabulaire à l'école maternelle L'école maternelle peut jouer un rôle déterminant dans cet apprentissage à travers : un enseignement structuré ;des situations de communication qui permettent aux enfants de fréquenter, en compréhension, un vocabulaire riche et choisi en fonction de son intérêt pour la scolarité présente et à venir ; si chaque élève est placé en situation de réutiliser lui-même ce vocabulaire dans des activités scolaires organisées et contrôlées. Objectifs de l'enseignement du lexique En matière de lexique, l'école maternelle se fixe trois objectifs principaux : Ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Ces ressources servent à concevoir et mettre en œuvre un enseignement plus efficace du vocabulaire et des pratiques langagières associées. Vocabulaire - Grande section
Sac de plage 2015 : Maternelle Par François Jarraud À quoi sert la maternelle ? La maternelle c'est efficace ? C'est à cette question que répond une étude de la Depp qui parait au moment où le ministère lance la consultation sur le programme de maternelle. Si l'objectif c'est de motiver les troupes, alors il est atteint. L'étude compare l'accueil des jeunes enfants entre les pays d'Europe. L'étude montre aussi les effets positifs de la scolarisation en maternelle. " L'enquête PISA 2012 montre un avantage de 35 points, en moyenne pour l'UE, équivalant à près d'une année de scolarité formelle, pour les enfants ayant participé à l'éducation préélémentaire pendant un an et plus, comparativement à ceux n'y ayant pas participé ou sur une durée inférieure à un an", écrit la Depp. L'étude Unanimité pour les nouveaux programmes C'est rare. On a entendu les enseignants Phonologie et numération réévalués Maintenant tout reste à faire François Jarraud R.