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Collège et Lycée: la pédagogie coopérative qu'est-ce que cela change ? Par Myriam Ménager Comment l'approche par compétences peut changer la vie des enseignants et des élèves. Au collège Jean Monnet de Janzé (35), Myriam Ménager, professeure de français, témoigne de 3 années d'expérience. Les élèves du collège Jean Monnet (Janzé, Ille et Vilaine) présentent des profils variés parfois même contrastés du point de vue des origines sociales (45,7% de Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS) défavorisées en 2010, 28,6% pour le département), des niveaux scolaires, du rapport à l'école et aux apprentissages, des parcours personnels, de la maturité? - Comment favoriser les apprentissages de tous les élèves ? - Quels dispositifs pédagogiques mettre en place pour renforcer l'autonomie, la motivation et éviter le désintérêt ou même le décrochage ? Trois années après la mise en place du projet, voici un « état des lieux » qui précise les axes de travail adoptés par les équipes pédagogiques. Travailler par compétences Conclusion

Top 5 et Flop 5 des pédagogies actives, ludiques et participatives Quels sont les avantages et inconvénients liés aux pédagogies actives, ludiques et participatives ? Les pédagogies dites innovantes ont le vent en poupe. Pourtant, si la nécessité d’amorcer un virage pédagogique en entreprise est plus que nécessaire, beaucoup de freins et obstacles sont encore présents dans la plupart des organisations. Voici donc une proposition de top 5 – avantages et leviers – et de flop 5 – freins et inconvénients – liés aux pédagogies actives, ludiques et participatives : Découvrez les principaux avantages et inconvénients formulés par les entreprises à l’égard des pédagogies actives, ludiques et participatives. 1. De par leur caractère ludique et participatif, les pédagogies actives permettent de mieux capter l’attention des participants que les pédagogies traditionnelles. 2. 3. 4. « Il y a plus d’idées dans plusieurs têtes que dans une seule. » Vous connaissez probablement cet adage. 5. 1. On ne peut pas tout enseigner ou animer à l’aide des pédagogies actives. 2.

la classe de sébastien Par Sébastien Commandoux (Ecole Paul Langevin 1, Villiers - Le - Bel (95)) le 04 février 2011, 21:16 - - Jeux et Ceintures d'OGC Des jeux pour préparer les tests des ceintures OGC (Orthographe-Grammaire-Conjugaison) : Si vous ne parvenez pas à télécharger les jeux ". zip", téléchargez WINRAR (version d'évaluation), puis retentez de télécharger les jeux ". zip". TESTS 5,6,7,33 : Je sais conjuguer les verbes au présent (jeu à imprimer) : dominos_present_indicatif.pdf jeu video : conjugue_present_et_autres.zip jeu video : present_verbes_difficiles.zip TESTS 21,30, 56 : Je reconnais le genre et le nombre des noms (jeu à imprimer) : jeu_genre_et_nombre.doc TESTS 22,26,57,66 : Je sais écrire un nom ou un groupe nominal au pluriel : (jeu à imprimer) Jeu_des_accords_banque_d__accords.doc (jeu à imprimer) Jeu_des_accords__Tableau_correction_.doc Jeu video : memopluriel.zip Jeu video : pluriel des noms en -ail, -al : pluriel_-ail_-al.zip TEST 38 : Je sais choisir entre son et sont : jeu video : son_sont.zip

Reportage dans un collège expérimental : Clisthène, ou l’innovation (...) Raoul Pantanella s’est rendu dans ce collège expérimental qui fait vivre nombre des idées que les Cahiers proposaient déjà il y a quarante ans. Clisthène, sous les barres de la cité du Grand Parc à Bordeaux Si vous êtes attristés par les élèves, les collègues, les copies, si vous avez comme le sentiment de ne plus exercer un des plus beaux métiers du monde, si vous croyez que décidément dans l’école telle qu’elle est on ne peut rien faire, rien créer de neuf, si vous constatez avec amertume que rien ne change depuis longtemps dans votre pratique quotidienne, allez donc faire un tour du côté du collège expérimental Clisthène [1] , au Grand Parc, à Bordeaux. ( Les salles du personnel : bureau, salles de réunion, cafèt, etc. En entrant dans les « salles du personnel » (et non plus seulement dans la salle des profs), vous y trouverez une équipe d’une douzaine d’hommes et de femmes qui vont vous surprendre et tenter de vous ressourcer. Responsable aux merveilles

La pédagogie coopérative Au début de l'année je distribue du matériel à chaque élève. Souvent certains n'en prennent pas soin, l'abime, le perde, l'oublient chez eux. Pour lutter contre cela de façon originale j'essaye cette année un système où les élèves échangent des points qu'ils gagnent contre du matériel. Les élèves ne peuvent que gagner des points pour leur groupe. Ensuite ensemble ils décident contre quoi échanger les points qu'ils ont gagné. L'objectif est triple - lutter contre le matériel manquant, tout en encourageant ceux qui en prennent soin - Favoriser la discussion - Et peut etre motiver certains élèves qui vont avoir envie de gagner des points pour leur groupe. Les façon de gagner des points ne portent pas sur des apprentissages notionnels de base mais plutot sur le soin, un exercice bonus, des rallyes menés durant l'année, un bon comportement, un jeu gagné de temps en temps en calcul mental ... Ce système a été tout remodélé pendant ces vacances. Objets à échanger

Accueil Jeu coopératif sur la "Danse macabre" de saint-Saëns Jeu coopératif La classe est partagée en îlots. 1 ordinateur ou une tablette par îlot avec casques ou écouteurs, ou encore un ou plusieurs téléphones portables avec écouteurs dans le cadre du BYOD (jeu accessible par QR code) Après qu'un membre de l'îlot ait tiré au hasard une carte de couleur, chaque îlot reçoit trois cartes de la couleur obtenue. Chaque couleur correspond aux couleurs des signets du jeu numérique dont il faut classer les extraits musicaux. Pour faire le bon choix de vidéo, les élèves peuvent se servir des indices présents sur les cartes qui leur ont été distribuées. Losqu'ils ont découvert un extrait musical, et après vérification sur le jeu (la vidéo s'affiche en vert) les élèves de l'îlot gagnent l'autorisation d'aller afficher leur carte au tableau (TNI avec affichage du Learning Apps par ex) selon le plan de la forme-sonate. Le puzzle sera ainsi reconstitué par toute la classe en coopération.

Les principes d'une démarche coopérative Pour rentrer dans une démarche coopérative d’apprentissage, il est nécessaire de respecter six principes que nous appelons pour notre part les « composantes » de la démarche. > le climat de classe> les activités d'apprentissage> le travail en groupe > l'interdépendance positive> l'objectivation et l'évaluation-------------------------------------------------------------------------------- Le climat de classeTout d’abord, il faut instituer dans la classe et, si possible, dans l’établissement, un « climat » coopératif, c’est-à-dire un climat de vie et d’apprentissage fondé sur des valeurs et des principes spécifiques : respect, solidarité, entraide, gestion démocratique de la vie de la classe, temps de parole et instances de régulation… Les activités d'apprentissageIl faut ensuite proposer des « activités d’apprentissage » suffisamment complexes pour que celles-ci soient perçues comme une « énigme » à résoudre, par tous les élèves, quelle que soit leur compétence initiale.

Le TI "Si tu ne sais pas demande, mais si tu sais, partage!" Le T.I. est une pratique courante dans les classes Freinet. Pourquoi? D'abord parce que les classes Freinet sont volontairement multiniveaux. De plus à la campagne, c'est chose courante. L'hétérogénéité nous fait peur, en tant qu'instit, car il faut prévoir plusieurs niveaux d'exercices et dans chaque niveau plusieurs différenciations, ce qui devient vite de l'individuel. Mais si on y réfléchit, l'hétérogénéité c'est la VIE. Oui mais alors, on fait quoi? On peut organiser des moments de T.I. dans la semaine. Sur un plan de travail, l'élève reporte les fiches qu'il choisit de faire (voir les invariants pédagogiques). L'élève travaille donc en autonomie. Les élèves disposent d'un "tétra-aide" qui leur permet de signifier aux tuteurs et au maître s'ils ont besoin d'aide et de quelle nature. Les élèves reportent aussi leurs fiches sur une grille collective qui permettra au maître de suivre le travail de tout le monde.

Comment organiser des séminaires qui soient enfin efficaces De plus en plus d’entreprises organisent des « événements collaboratifs », qu’il s’agisse de séminaires pour rassembler les managers d’une filière métier, d’ateliers qui visent à trouver des idées pour de nouveaux produits ou services, de conférences, de congrès, de formations… Même si la nature des interactions varie selon le type de rassemblement, de la communication ascendante à la co-production, il semble qu’il y ait un effet de mode pour ce type d’événements. Pourquoi un tel engouement ? Les explications sont multiples. Environ 70% des projets de changement n’atteignent pas leurs objectifs. »» Donner le meilleur d’eux-mêmes En fonction de la durée de l’événement et du nombre de participants, le type de communication pourra également varier : communication ascendante (des participants vers les intervenants), communication transversale, c’est-à-dire entre les participants, jusqu’à la réalisation d’un travail en commun.

Introduire la coopération dans la pédagogie L’école publique doit être le lieu où l’on apprend les enseignements fondamentaux mais sa mission civique est également de former des citoyens libres, éclairés et lucides qui sauront faire prévaloir les exigences de la raison et de la conscience face à l'état actuel de la Terre. Une éducation dans laquelle le pouvoir de chacun est au service de tous, avec au centre la coopération, peut faire se dessiner un "demain meilleur" comme étant la réunion des forces positives et constructives dont chacun de nous est pourvu. Pourtant aujourd’hui, l’école républicaine française connaît une crise de légitimité. Qu'est ce que la coopération dans la pédagogie? Les écoles publiques expérimentales, ou les écoles alternatives, hors contrat avec l'Etat, sont un moyen d'introduire dans le système scolaire de nouvelles valeurs de solidarité, de liberté, de respect, de partage, de tolérance, et de coopération. En quoi cela peut transformer notre territoire? Quel impact sur le territoire ? 3. Ecole nouvelle

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