Comment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? L’ouvrage aborde la problématique de la différenciation dans l’enseignement, en visant particulièrement le public des jeunes adolescents (3 premières années de l’enseignement secondaire). L’objectif est de proposer des pistes concrètes de différenciation, en les fondant sur les connaissances en matière de psychologie de l’apprentissage et en les reliant à un modèle global du fonctionnement des adolescents. Flexible d'utilisation, résolument tourné vers la pratique, cet ouvrage permet à l'enseignant, grâce à une série d'autoévaluations, de commencer "là où il en est" dans son expérience d'enseignement. De plus, toute la question de l'évaluation des élèves avant, pendant et après l'apprentissage est, elle aussi, abordée de manière concrète et pratique. Présentant de nombreuses pistes d’intervention ainsi que des exemples vécus, ce guide pratique renvoie à plus de 70 fiches reproductibles téléchargeables sur le site sous l'onglet Compléments. CHAPITRE 6 Les savoirs essentiels Presse Résonances
Actualités 20/04/16De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carteContactez-nous 13/11/15Tout Neopass sur une clé USB : c’est maintenant ! Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d’une version autonome de Neopass. Contactez-nous 25/09/2015Deux nouveaux parcours disponibles Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides : 07/09/2015Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne Faut-il aider l’enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ? Découvrir ce nouveau thème
Apprendre à apprendre Votre chemin de l'apprentissage efficace est par la connaissance de: soi même ou nous même notre capacité à apprendre la méthode utilisée avec succès par le passé pour apprendre; la connaissance du sujet que nous souhaitons apprendreou l'intérêt que nous avons pour ledit sujet Il se peut qu'il soit facile d'apprendre les sciences physiques et mpossible d'apprendre le tennis, ou l'inverse.Néanmoins tout apprentissage est un processus qui s'accommode de certaines étapes: Commencez par répondre aux questions suivantes Ensuite, organisez votre stratégie en accord avec les réponseset avec d'autres "guides d'études" Voir aussi
François Muller Empowerment Au plan individuel, Eisen (1994) définit l'empowerment comme la façon par laquelle l'individu accroît ses habiletés favorisant l'estime de soi, la confiance en soi, l'initiative et le contrôle. Certains parlent de processus social de reconnaissance, de promotion et d'habilitation des personnes dans leur capacité à satisfaire leurs besoins, à régler leurs problèmes et à mobiliser les ressources nécessaires de façon à se sentir en contrôle de leur propre vie (Gibson, 1991 p. 359). Les notions de sentiment de compétence personnelle (Zimmerman, 1990), de prise de conscience (Kieffer, 1984) et de motivation à l'action sociale (Rappoport, 1987, Anderson, 1991) y sont de plus associées ACP (approche centrée sur la Personne) quelques principes de fonctionnement d’une approche centrée sur la Personne, ainsi qu’a pu la développer Carl Rogers, relayée en France par André de Peretti : · Les émotions sont constitutives de la Personne · La motivation est conçue comme autonome. Trois facteurs:
La RAEP (Reconnaissance des Acquis et de l’Expérience Professionnelle) : dossier et oral (entretien avec le jury) La loi de modernisation de la fonction publique du 2 février 2007 introduit le dispositif de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle (RAEP) 1) Vidéo de présentation pour le dossier de RAEP 2) Les 2 phases (dossier de RAEP et entretien avec le jury) 3) La RAEP pour la promotion ou recrutement 4) L'épreuve de RAEP dans le cadre des concours 5) Exemple avec le concours de Secrétaire Administratif (depuis 2010) 6) L'entretien avec le jury 7) Vidéos de présentation pour l'oral 8) Programmes de formation 9) Les sources (pdf) 10) Un livre recommandé (Dunod) L’épreuve de RAEP (Reconnaissance de Acquis et l’Expérience Professionnelle) est une nouvelle épreuve de la fonction publique défini par la circulaire du 30 mars 2007 (B10 N°2135) Elle s’appui sur la loi de modernisation de la fonction publique du 2 février 2007. 1 ) Vidéos de présentation pour le dossier de RAEP Quelques points à connaître sur cette épreuve : 2) La RAEP est toujours composée en 2 phases minimum (….) (….)
Le mémoire et la thèse : de la rédaction à la diplomation Cette section « Le mémoire et la thèse : de la rédaction à la diplomation » s'adresse aux étudiantes et étudiants à la maîtrise avec mémoire et au doctorat, aux directions de programme, aux directrices et directeurs de recherche ainsi qu'aux personnes qui travaillent en gestion des études. Cet outil a pour but d'informer les divers intervenants sur les différentes étapes du cheminement à la maîtrise avec mémoire et au doctorat, de la préparation de la recherche jusqu'à l'obtention du diplôme. Pour chacune des sections du guide, l'information est généralement présentée de la manière suivante. Pour faciliter l'utilisation du guide, la Faculté des études supérieures a également mis au point quatre « Aide-mémoire » qui s'adressent à l'étudiante ou à l'étudiant à la maîtrise , à l'étudiante ou à l'étudiant au doctorat , à la direction de programme de même qu'à la directrice ou au directeur de recherche . Finalement, vous trouverez dans le guide les icônes suivantes :
[Projet pluridisciplinaire] : DANSE (français, histoire des arts, EPS...) omme tous les ans, je fais danse en dernière période. J’en ai donc profité pour y lier mes dictées histoire des arts et en faire un projet. Une petite nouveauté cependant : j’ai décidé d’alterner les dictées avec de l’analyse grammaticale. Voici ce que contient le dossier (je ferai un point spécial sur l’analyse grammatical en dessous) : Nota Bene : Je n’inclus pas de fiche de préparation en EPS pour la danse car mes élèves créent leurs chorégraphies eux mêmes. Comment qu’ça marche-t-il donc dans ma classe ? Concernant l’activité, j’écris donc les phrases à analyser au tableau ; ils font l’analyse individuellement sur leur cahier, puis s’ensuit comme pour la dictée flash, une phase de correction négociée en binôme. Nota Bene : Je ne mets pas à télécharger les affiches / étiquettes Tikis pour l’instant, car j’attends l’accord de son auteur original f Mes autres projets pluridisciplinaires : Le Pixel Art : dictées histoires de l’art et séquences d’arts visuels. Posté par Orphee
Éduveille | Autour des recherches en éducation et formation Maison des Enseignants - Mémoires professionnels Cette rubrique est dédiée à la mutualisation et à la diffusion des mémoires professionnels, mémoires IUFM, travaux de DEA... touchant aux métiers de l'éducation et de la formation. Les documents proposés ici sont livrés tel quel et la responsabilité de leur usage incombe à ceux qui les téléchargent - merci pour les auteurs de citer les sources lors d'éventuelles ré-utilisations. Nous vous proposerons bientôt un formulaire vous permettant de publier vous-même vos travaux, en attendant, le mail est un moyen simple et efficace pour faire parvenir vos travaux à La Maison des Enseignants, mettez votre mémoire en pièce jointe, ajoutez au mail toutes les indications complémentaires que vous souhaitez faire apparaître : redaction@lamaisondesenseignants.com Tous les mémoires Mémoires de CAFIPEMF Mémoires de CAPSAIS Mémoires de DEA Mémoires d'IUFM Divers Les 10 articles les plus récents : Rechercher dans la rubrique :
DUMAS : Dépôt universitaire de mémoires après soutenance Conseils pour la présentation des mémoires 2014 Légendes pédagogiques (ouvrage en préparation; pour commentaires) – Normand Baillargeon 26 janvier 2013 12h57 · Normand Baillargeon Je prépare un livre dont le titre de travail est: Esquisse d’une théorie des légendes pédagogiques, à paraître chez Poètes de Brousse. Ce qui suit en est l’introduction. Ne vous gênez pas pour commenter! Introduction Ceux qui peuvent vous faire croire à des absurdités peuvent vous faire commettre des atrocités. Tout ce que je demande est que nous pensions à ce que nous faisons H. Si vous œuvrez en éducation ou dans un domaine relié à la formation, tendez l’oreille et vous entendrez parler d’elles; puis regardez autour de vous et, si vous êtes aux aguets, vous en verrez les effets en de multiples endroits, notamment dans ces innombrables pratiques pédagogiques qu’elles inspirent. Je parle bien entendu de ces légendes pédagogiques qui donnent son titre à cet essai qui propose l’esquisse d’une modeste réflexion à leur propos. On me l’accordera peut-être : si c’est bien le cas, leur examen ne peut manquer d’être instructif. En voici quelques-unes.
Le cartable des compétences psychosociales | IREPS Pays de la Loire Interview de Daniel PELLAUX (version courte) Maitre d'enseignement, Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle, Lausanne, Suisse. Il a participé au groupe international de réflexion pour identifier et définir les compétences psychosociales. Retrouvez les versions longues de cette interview et d'autres vidéos dans la rubrique En lien... Interview de Jacques FORTIN (version courte) Médecin Pédiatre en Santé Publique Professeur Honoraire des Universités (Sciences de l'éducation) à la faculté de médecine de Lille. A travers une expérience clinicienne, puis des recherches en santé publique et des responsabilités dans l'Education Nationale, son intérêt s'est toujours porté sur l'enfant en interaction avec son environnement selon le modèle d'écologie du développement humain de Bronfenbrenner. Nous avons eu la chance d'interviewer Jacques FORTIN à l'IREPS des Pays de la Loire quelques semaines avant son décès soudain.