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Jean-Marie Le Jeune : Devons-nous considérer la classe inversée comme une affaire exclusive de l’enseignant ?

Jean-Marie Le Jeune : Devons-nous considérer la classe inversée comme une affaire exclusive de l’enseignant ?
Si la capsule reste au centre de la pédagogie inversée, pourquoi ne pas impliquer les élèves dans leur création ? L´enseignement de la grammaire dans le cadre du cours de français a du mal à trouver sa place aux côtés de la pédagogie de projet, qui crée une certaine dynamique. Comment ne pas faire retomber le soufflé ? Comment faire cohabiter programmes et socle commun ? L´origine du changement En janvier 2014, Jean-Marie Lejeune a eu l’occasion de participer à un stage à Paris intitulé « Subvertir la pédagogie », à un moment où il avait du mal à vivre les injonctions paradoxales entre le programme et le socle commun, qui, selon lui, amènent à naviguer entre autorité et bienveillance, activité et passivité, ou encore entre liberté et cadrage. Le premier transfert À partir du diaporama projeté lors de la formation, il a commencé à extraire toutes les leçons de grammaire les plus dures. Comment faire quand on est un peu technophobe ? Envie d´aller plus loin Stéphanie Fizailne Related:  expériencesnumérique et classe inversée

Bienvenue sur le site Math En Vidéo Racine interactif ? Enseigner la littérature par le numérique... « Deviens l'assistant de Racine et découvre un monde de mensonges, de manipulation et de meurtres. Assiste à la naissance d'un des plus grands monstres de l'histoire... Néron ! » Voilà l’invitation qui nous est lancée par les secondes de Claire Augé-Rabier au lycée Charlie Chaplin à Décines. Florilège de questions d’élèves Voici quelques exemples de questions (ouvertes ou de type QCM) posées par les élèves et intégrées au texte de Racine grâce à l’application Edpuzzle. • Jean Racine : Quel alexandrin parmi les suivants conviendrait le mieux pour la bouche de Néron ? • Pourquoi pouvons-nous dire qu'Agrippine est égoïste dans cette scène? • Quel est le sentiment éprouvé par Néron envers Britannicus ? • En quoi ce vers montre-t-il bien la perversité de Néron? • Vous êtes metteur en scène. • Quelle erreur Junie commet-elle? • Junie s'en va à ce moment-là. • J'hésite entre ces deux réponses possibles. • En quoi l'emploi du verbe « posséder » est-il approprié pour parler de Néron?

saison 7 "Ils apprennent l'alphabet des vagues pour mieux lire les rivages " Adonis tu dis : "Je n'ai jamais vu le sable entre les pages, ni les corbeaux face au soleil." tu dis : "Sans ça, renouveler les images, et mordre dans le ciel." tu dis : "Non que les cassures t'aient laissé derrière, mais regarde." tu dis : "Montre-moi." Brenda Sur un carnet d'i-voix Mes vers, sur les larmes de nos voixDe nos carnets, font semblantD'imiter la floraison moireDe la joie sur vos bouches riant. Les mots palpitent sous la gazeEt, fermées à demi, les lèvres - de ceuxVoilent leurs éclats de phrases Sous le change des rêves bleus. Voix brestoises, empreintesD'un charme inquiétant, mais doux, J'attends, voluptueuse crainte,La vie, si je valse avec vous. (Morgane) Au terme de sa saison 7 i-voix 19 550 articles publiés par les lycéens participant au projet 1 103 248 visiteurs 2 315 503 pages vues 18 594 commentaires Anywhere 2015 Carte mentale sur un recueil de Bruno Doucey par Morgane Couverture réalisée par Doriane Haïkus d'Elise

svt6eviora | cours de SVT 6 ème de M. Viora 3 outils numériques indispensables pour créer vos vidéos pédagogiques 3 outils numériques indispensables pour créer vos vidéos pédagogiques Je vous propose de découvrir 3 #outils utiles pour varier vos approches en cours et à distance, afin de tester éventuellement la classe inversée et rendre votre enseignement plus attractif auprès de vos apprenants, maniant diablement bien les outils d’aujourd’hui. Le professeur de FLE se veut créatif en toute situation, et saura capter l’attention mieux que jamais! Powtoon est un site qui permet de créer une vidéo bilan de votre cours ou une présentation utile pour que apprenants révisent avant un examen. Camstudio est un logiciel téléchargeable qui permet de faire une capture vidéo de votre écran, tout en commentant l’image. Knovio : #Outil de création de vidéo à partir d’une présentation powerpoint ou impress. La boite à outils du #formateur se diversifie. Repéré depuis 3 outils numériques indispensables pour créer vos vidéos pédagogiques – Insuf-FLE… Sur le même thème Créer des présentations avec Prezi

Quarante oies sous la Coupole? L'Académie française vient de rendre publiques « ses réserves sur les projets de réforme du collège et des programmes d'enseignement ». Les quarante Immortels auraient été, parait-il, « unanimes ». Et je me suis autorisé du précédent (et de la formule choc) de l'écrivain Denis Diderot pour introduire la relation de cet ''exploit'' (décrit modestement par certains comme un « événement exceptionnel »). Lorsque que je travaillais pour mon mémoire de maîtrise de Lettres modernes (« Le thème du bonheur dans les lettres de Diderot à sa maîtresse Sophie Volland », un beau sujet ), je suis tombé en effet sur un passage que je n'ai pas oublié où l'écrivain évoque l'Académie française : « Ainsi que les oies romaines, nos quarante oies gardent le Capitole [mais...] « les quarante oies viennent de couronner une mauvaise pièce » (lettre à Sophie Volland du 1er août 1768).

Les TâCos de Thucydide et de Rameau | Banque de tâches complexes pour l'histoire-géographie-education civique et pour les arts. Site animé par L. Fillion et O. Quinet pour l'Histoire géographie et N. Olivier pour les arts. Les travaux que vous trouverez i La classe inversée facilitée par l’usage de la tablette Description Mise en place d’une classe inversée dans l’enseignement des Lettres au collège. Marie Soulié, professeur de français au Collège Daniel Argote Orthez : « L’iPad m’accompagne dans toutes les étapes de cette pédagogie ». Cet article vous est proposé par Madmagz. Points-clés Projet pédagogique : Classe inversée grâce à l’usage de la tabletteObjectifs pédagogiques : Responsabilisation / autonomie, collaboration / travail d’équipe, approfondissement des connaissancesResponsable du projet : Marie Soulié, professeur de françaisÉtablissement : Collège Daniel Argote OrthezNiveau scolaire : Collège (6ème, 5ème, 4ème, 3ème)Matière : FrançaisOutils et ressources numériques : iPad, Google Drive, Adobe Voice, Mindnode, Apple TV, Evernote, Tellagami Edu Contexte et objectifs pédagogiques Volonté d’en finir avec les cours dialoguésMettre les élèves en situation concrèteFaire travailler les élèves en groupe afin de favoriser l’émulation Acteurs-clés du projet Les élèves Le professeur

Sac de plage 2015 : Français S'informer : les textes officiels Le français au collège : Le socle commun de connaissances et de compétences : L'épreuve de français au brevet : Le projet de programme pour l'école et le collège 2016 : Le français en seconde générale et technologique : Littérature et société en seconde : Le français en première générale : Le français en première technologique : Les TPE 2015-2017 : Littérature en première L : Le site : Dans le Café :

madameflip.com Quozio. Creer des images avec des citations Quozio est un petit utilitaire en ligne qui permet de créer très facilement des images avec des citations puis de les partager. Quozio est le genre d’utilitaire en ligne qui mérite une place dans vos favoris. Ce site web2 permet de mettre joliment en image une citation puis de la partager sur Pinterest ou sur les autres réseaux sociaux ainsi que par mail. Concrètement Quozio permet d’insérer n’importe quelle citation dans une image en deux clics. Tout se passe en trois étapes simples sur la page d’accueil de Quozio. Vous pouvez par exemple proposer à vos élèves de créer un tableau Pinterest pour y épingler toutes les citations relevées par la classe. Le site propose aussi un bookmarklet pour votre navigateur. Pour utiliser Quozio pas besoin de vous inscrire. Lien: Quozio Sur le même thème

Adieu Istanbul ! Voilà, ces 7 années de coordination du français s’achèvent sur une belle journée de formation qui a été marquée par un dynamisme de l’équipe aussi notable que son ouverture d’esprit face aux outils numériques. Je l’avoue, j’ai été la moins sérieuse lors de l’atelier de production de capsules… Mais je partage quand même ma première tentative de capsule faite avec Moovly pour dire encore une fois un immense merci à mon binôme en coordination, Peggy Morel pour tous ces moments d’échange et de partage. Je poursuivrai le partage de mes expériences numériques qui seront faites à l’université de Pau via un autre blog Français et numérique, saison 2 (merci à Dominique pour l’idée du titre !) et je souhaite bien du plaisir à Ilham qui prend en charge la gestion de ce blog et à Stan qui s’occupera de la coordination. Bonnes vacances à tous ! J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème Classe inversée : un mur de capsules lancé par Marie Soulié.

Les élèves créateurs de capsules en classe inversée 2 Shares Share Tweet Email L’enseignement du Français demande l’induction. Dans le contexte de la classe inversée, l’enseignant renvoie le cours magistral à la maison. Bien plus intéressant que le cours complet et dogmatique du professeur, la création des élèves permet de détourner et de s’approprier le savoir. Il est parfois même envisagé des tutos pour les plus jeunes ( dans le cadre du cycle 3) ou des concours interclasse pour déterminer le meilleur support. Apport du numérique ou présentation de la techno utilisée Dans le cadre de la classe inversée, les élèves créateurs de ressources utilisent des tablettes en classe dans une pédagogie fonctionnant en îlots bonifiés. Le numérique est donc indispensable dans la création de capsules. Relation avec le thème de l’édition Dans la classe inversée « traditionnelle« , seul l’enseignant est prescripteur de ressources ; ici, ce principe est détourné et permet aux élèves d’être acteurs de leur enseignement. lu : 6410 fois

C.A.R.D.I.E. Cellule académique recherche, développement, innovation, expérimentation - La classe inversée, réflexions d'un groupe de travail accompagné par la CARDIE En "classe inversée" au lieu d’écouter l’enseignant et de faire ses devoirs seul à la maison, l’élève réalise des apprentissages de manière autonome à la maison et fait des exercices en classe avec l’enseignant. Que faire et comment faire pour entrer dans cette inversion ? Un groupe de huit enseignants de collège et de lycée depuis 2014 a construit par recherche-action une réflexion pédagogique sur la mise en place de la classe inversée. Les professeurs montrent l’adaptabilité de cette méthode de travail à toutes les disciplines scientifiques et littéraires, du collège au lycée. Les objectifs travaillés et ciblés au cours des différentes séances révèlent la diversité des transpositions possibles. Les forces et les limites de la classe inversée ont été analysées au fil des expérimentations vécues. Le prezi ce-dessus présente l’intégralité de leur réflexion. Liste des enseignants investis dans le groupe de travail CARDIE « Classe inversée », accompagnée par Béatrice Ruffié. L. M. F. A. P.

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