Émotions dans l'apprentissage
Quand Gisèle ou Robert lisent un livre, on peut voir les émotions qui les traversent comme d’autres voient les flux électriques traverser les lobes du cerveau sur un scan. Éprouver des émotions revient à vivre une expérience; on peut difficilement les séparer de la réflexion tant elles sont imbriquées intimement. Les recherches les plus avancées démontrent que les mêmes régions du cerveau sont sollicités autant dans les processus cognitifs qu’émotifs ! L’activité d’apprentissage est aussi remplie d’émotions, de pensées et d’efforts qui mènent à la satisfaction et à la compréhension où à la confusion et à l’échec, avec les états émotionnels associés. Comme vous le découvrirez dans ce dossier, ce n’est pas tant les émotions qui font problème dans l’apprentissage que leur identification et leur contrôle par l’individu. Certains travaillent à ce que les machines soient capables de reconnaître nos états émotionnels. Bonne lecture Denys Lamontagne - info@cursus.edu
Petite Poucette : la douteuse fable de Michel Serres
Philippe Lévy - Sainte Marie aux mines (2007) Depuis un an, le petit livre de M. Serres, Petite poucette[1], fait partie des essais les plus vendus en librairie et les plus relayés dans les medias, où son auteur est très régulièrement invité. Dans cet opuscule, issu d’un discours prononcé à l’Académie française, Serres porte un regard résolument optimiste sur le monde numérique et sur les nouvelles générations qui le portent – les petit(e)s poucet(te)s du titre -, promises selon l’auteur à une libération sans précédent, cognitive et politique, grâce aux vertus d’un monde numérisé et librement connecté. M. Serres commence par souligner l’ampleur des multiples transformations de ces dernières décennies. Nous nous contenterons dans cet article de discuter le livre de M. Petite Poucette tient-elle vraiment sa tête entre ses mains ? Mais selon nous M. L’éducation se résume-t-elle à donner accès à des informations ? Et c’est pourquoi la perspective « illitchienne » de M. Julien Gautier [2]A.
Les émotions selon Robert Plutchik | Ynnovez
Plutchik propose huit émotions de base ou fondamentales la peurla colèrela joiela tristessela confiancele dégoûtl’anticipationla surprise Chacune ont une fonction respective : la protectionla destructionla reproductionla réintégrationl’incorporationle rejetl’explorationl’orientation Elles fonctionnent en paires opposées : la joie — la tristessela peur — la colèrele dégoût — la confiancela surprise — l’anticipation Le cercle des émotions Les émotions de base peuvent s’exprimer à divers degrés d’intensité (symbolisé par la densité la couleur de fond) et se combiner l’une à l’autre pour former des émotions différentes (sur fond blanc dans l’illustration). Les combinaisons d’émotions et leurs résultats Plutchik a défini des paires (dyades) : primaires (combinaisons de deux émotions de base adjacentes)secondaires (combinaisons d’émotions de base voisines à une émotion près)tertiaires (combinaisons d’émotions de base voisines à deux émotions près) Source : wikipedia
La baladodiffusion ou l'art de ne plus jamais perdre son temps
🔔 ATTENTION! La dernière mise à jour de ce contenu date d’environ 4 ans. Il est possible que certains éléments ne soient plus à jour! mis à jour le 8 octobre 2020 Depuis plus d’un an, mon intérêt pour la baladodiffusion est nettement grandissant. D’ailleurs, vous trouverez à la fin de cet article plusieurs de mes coups de coeur qui vous aideront certainement à poursuivre votre développement professionnel. La baladodiffusion : pour qui et pourquoi? D’entrée de jeu, je définirais brièvement le concept de baladodiffusion comme étant un moyen simple de diffuser un enregistrement audio, à écouter sur un téléphone intelligent, un iPod, une tablette ou un ordinateur. Son accessibilité et sa simplicité font du podcast un média qui peut être écouté par n’importe qui, n’importe où, en plus d’être relativement facile à créer par monsieur et madame Tout-le-Monde. Comment écouter ses balados préférés? Android et iOS ont également leurs propres applications de podcasts. Quelques incontournables
Donner des conseils de méthode
Chapitre 25 Donner des conseils de méthode Un élève suit au collège 12 disciplines, 26 heures par semaine sur 36 semaines. En conséquence, 12 enseignants différents avec des méthodologies propres à la discipline mais aussi propres à chaque enseignant dans la discipline (sans compter d’éventuels remplacements). Un élève qui écrit, ce sont 30 mots à la minute. Faire le diagnostic des méthodes des élèves La réalité est infiniment plus complexe, apprendre n’est jamais un long fleuve tranquille. Enquêter sur les méthodes de travail En tant que professeur principal, j’ai souvent utilisé en début d’année une enquête adaptée selon le niveau correspondant. Enquête sur les méthodes de travail L’exploitation des résultats communiqués et commentés en classe m’a permis de comprendre des situations parfois bizarres et de construire un dispositif méthodologique de soutien au travail personnel ; certains items se dégagent plus que d’autres, ce sera donc la priorité des premières semaines. Evaluer.
émotionTPE
Canal-U
Jeu de détectives – MAITRONAUTE
J’ai créé des cartes pour travailler la conversation en anglais avec mes élèves de CE2. Mais il fallait inventer un jeu pour les motiver. Se mettre dans la peau de détectives cherchant un suspect m’a paru une bonne idée. What’s your name ? Les 14 cartes de détectives Pour mes élèves de CE2, j’ai limité le jeu aux 3 premières questions. Avec des élèves de CM1 ou de CM2, on peut ajouter des questions à la recherche de suspect. Les 14 cartes de suspects (cartes brother/sister pour les jeu de 7 familles) C’est vrai qu’il manque les grands-pères et grands-mères… Il ne vous reste plus qu’à imprimer toutes ces cartes, les personnaliser avec des photos (j’ai utilisé l’excellent magazine « Album » pour avoir des photos en double), les découper, les coller à des feuilles de couleur, coller les rectos et les versos, puis à les plastifier.
Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec | L'efficacité n'est pas le fruit du hasard (St-Arnaud)
présentation outil Q-sort
Technique utile, que j'ai découverte grâce à François Muller, je l'ai utilisée plusieurs fois en formation ou en stage. Le Q-sort a été mis au point à partir de travaux de l’Institut National de la Recherche Pédagogique par l’Institut National d’Administration Scolaire et Universitaire.(De Peretti). Cet instrument offre la possibilité pour chaque personne qui est invitée à l'utiliser d'identifier, par différenciations successives, sa perception, son attitude ou son positionnement intellectuel par rapport à une réalité qui la concerne directement ou indirectement. Le Q. Cette série peut être relativement courte (20 ou 25 items) ou beaucoup plus longue (jusqu'à 70 items), en fonction de l'objectif poursuivi. DEUX OBJECTIFS POSSIBLES en accompagnement ou en formation: 1/ OBJECTIF DE FORMATION : dans le cadre d'une formation, le Q. 2) OBJECTIF D'ACTION : Le Q.Sort est un instrument de diversification des points de vue ou des angles d'attaque d'un problème, d'une situation ou d'une notion.
