ent2d.ac-bordeaux La sixième édition de la conférence « state of the map » s’est déroulée en juin dernier à Pessac, Université Bordeaux Montaigne… l’occasion de parler d’OSM – OpenStreetMap, un outil numérique qui peut nourrir nos pratiques pédagogiques et didactiques, en histoire-géographie, en EMC, en lettres ou encore dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire. OpenStreetMap est une carte libre du monde. Lancé en 2004 par un féru d’informatique, Steeve Coast, ce projet mondial vise à constituer une giganstesque base de données géographiques présentée sous forme d’une carte où chacun peut contribuer : à ce titre, OSM est souvent présenté comme « le wikipedia de la cartographie » Copie d'écran d'openstreetmap.org, réalisée le 11/06/2018 (21h13) « Ca ressemble à Google maps » Comme Google maps, OSM propose en effet un service cartographique. « Tout le monde peut participer. » « Une cartopartie, ça vous dit ? Et avec nos programmes ?
Galileo (système de positionnement) Le segment spatial de Galileo sera constitué à terme de 30 satellites dont six de rechange. Chaque satellite, d'une masse d'environ 700 kg, circule sur une orbite moyenne (23 222 kilomètres) dans trois plans orbitaux distincts ayant une inclinaison de 56°. Ces satellites émettent un signal qui leur est propre et retransmettent un signal de navigation fourni par le segment de contrôle de Galileo. Ce dernier est constitué de deux stations chargées également de surveiller l'orbite et l'état des satellites. Logo de l'Agence spatiale européenne. Galileo est un projet européen de système de positionnement par satellites (radionavigation) qui pourra être « couramment utilisé dans les transports maritimes, aériens et terrestres, les opérations de secours et de sauvetage, les travaux publics, la prospection pétrolière, l'agriculture, ou tout simplement associé à la voiture ou au téléphone mobile dans la vie de tous les jours[4] ». Les deux responsables du projet sont : EGNOS préfigure Galileo.
Production de croquis en classe de géographie et pratiques innovantes Enseignement Production de croquis en classe de géographie et pratiques innovantes Que se passe t-il dans les classes de géographie quand, avec l'aide de leur professeur, des élèves élaborent un croquis l cartographique rendant compte d'un savoir à propos d'un territoire étudié? Une telle interrogation est centrale en didactique de la géographie scolaire française. En effet, que ce soit sous la forme de documents analysés ou de croquis réalisés, les élèves (et les parents) identifient souvent les cartes à la discipline : les cartes jouent un rôle de «marqueurs identitaires» (C. Pourtant, une partie de la géographie scolaire s'est située aux avant-postes de la réflexion didactique de ces quinze dernières années. floue» (F. De septembre 1996 à juin 1999, une recherche, organisée par la Section histoire géographie du Département des didactiques des disciplines de l'INRP, s'est consacrée à l'analyse des pratiques mettant en œuvre cartes et modèles graphiques en classe de géographie (J. 1 .
Géolocalisation Histoire de la cartographie Le cadre juridique Les technologies des infos complémentaires relatives au développement d'applications web cartographiques Infos GoogleMap OpenLayers Vidéo des contributions sur Open Street Map au cours de l'année 2008 Quelques applications Projets artistiques Sites Génériques Site proposant une sélection d'artistes/oeuvres impliquant la géolocali Mobilisable Un projet du programme de recherche « Formes de la mobilité », FdM, EdNM, Li2a, Exposition et colloque, du mercredi 19 novembre au samedi 6 décembre 2008, Laboratoire EdNM/Ciren (Centre interdisciplinaire de recherche sur l’esthétique du numérique) Paris 8, EdNM, soit « Esthétique des nouveaux médias » Oeuvres en ligne - projets artistiques Sites ressources Cartographie d'Internet du +/- joli mash-up Photos
Les mots de la culture numérique du professeur d'histoire géographie C2i2e : Le C2i2e est la certification informatique des enseignants qui atteste l’acquisition de compétences dans le domaine du numérique. Cette certification n’est plus obligatoire dans le recrutement actuel des professeurs, mais elle permet, plus facilement, d’investir des « charges » liées au numérique dans les établissements (référents numériques…). Accès au référentiel des compétences C2i2e : Classe inversée : Appelée aussi "flipped classroom", la classe inversée est une situation d'apprentissage qui consiste à utiliser le numérique pour mettre, a-priori, à disposition des élèves, des éléments de cours factuels, notionnels pour que ces derniers puissent se les approprier à "la maison". Consulter un exemple sur ce site : ENT (environnement numérique de travail) : Edu’bases : Edu'NUM : Eduthèque : Géoportail : TraAM :
Carte de Tendre La carte de Tendre[a] est la carte d’un pays imaginaire appelé « Tendre » inventé au XVIIe siècle par différentes personnalités, dont Catherine de Rambouillet, et inspiré du roman Clélie, histoire romaine de Madeleine de Scudéry (1654). Dans cette « représentation topographique et allégorique », on trouve tracées, sous forme de villages et de chemins, les différentes étapes de la vie amoureuse selon les Précieuses de l’époque. Ce « jeu de l'oie à l'usage d'une coterie férue de subtilités sentimentales compte quatre villes, trois rivières, deux mers, un lac et trente petits villages[1]. » Le modèle sera repris par l'abbé d'Aubignac dans Histoire du temps, ou Relation du royaume de Coquetterie, dont la réédition comprend « l’exposé doctrinal le plus complet sur l’allégorie à l’époque de la préciosité[2]. » On attribue à François Chauveau[3] la gravure de cette carte figurant, en illustration, dans la première partie de Clélie, Histoire romaine. Description[modifier | modifier le code]
DIDAGEO, le blog de la didactique de la géographie: Les usages du geoweb sonore dans l’enseignement de la géographie en classe de seconde : le cas de sorties de terrain en milieu urbain. CR mémoire master 2 recherche Jérôme Staub (2014). Les usages du geoweb sonore dans l’enseignement de la géographie en classe de seconde : le cas de sorties de terrain en milieu urbain. Mémoire de Master DCF 2ème année, dir. J.Béziat, Université de Limoges, 235p., en ligne. Compte-rendu par Sophie Gaujal, janvier 2018 Le mémoire soutenu en 2014 par Jérôme Staub est un mémoire de master recherche. Jérome Staub a expérimenté ce projet de geoweb sonore à trois reprises avec des classes de seconde, de 2010 à 2013. Après avoir décrit ces expérimentations et en avoir présenté les objectifs, Jérôme Staub poursuit dans une deuxième partie en caractérisant les concepts qu’elles mobilisent : ainsi, la terminologie de milieu sonore, voire d’ambiance sonore est plus adaptée que celle de paysage sonore, dont la terminologie, utilisée par des artistes comme Murray Schäfer, est moins opératoire en géographie. La troisième année, Et il poursuit : Pour aller plus loin
Coin des cartes anciennes Veille pédagogique et technique Cette rubrique est destinée à maintenir une veille sur les outils et les ressources pédagogiques. Compte tenu de l'évolution rapide des géotechnologies, il paraît impossible d'assurer une veille complète et exhaustive. L'objectif est plutôt de mettre à disposition des informations claires et accessibles pour un usage de ces outils dans l’enseignement et la formation. Cette veille pédagogique et technique est effectuée à partir des brèves diffusées sur la liste géomatique de l'IFE-ENS Lyon (cliquer sur ce lien pour vous inscrire à cette liste de diffusion ou pour interroger ses archives disponibles depuis 2005). Si vous souhaitez suivre l'actualité géomatique en temps réel ou accéder à des sites spécialisés, nous vous conseillons de consulter l'agrégateur de Géorézo. Toutes remarques ou ajouts sont les bienvenus : contact : veille_géomatique
Représentations et cartes du monde Une page de Wikiversité, la communauté pédagogique libre. Représentations et cartes du monde Autres leçons d'histoire Chapitres Fiches mémoires Annexes Quiz Exercices Interwikis Vision du monde ou représentation de l'espace environnant, la carte met en scène graphiquement les multiples enjeux qui traversent les relations que l'homme entretient avec le territoire. Carte du monde selon Anaximandre (VIe avant notre ère : trois continents, l'Europe, l'Asie et la Libye. Notes et références Objectifs Les objectifs de cette leçon sont : de faire développer le cours par des élèves ;d’aborder la critique des représentations cartographiques. Modifier ces objectifs Niveau et prérequis conseillés Leçon de niveau 13. les cours d'histoire et de géographie des niveaux 11 et 12 peuvent servir, mais ne sont pas essentiels. Modifier ces prérequis Pour aller plus loin Modifier ces post-notions Référents Ces personnes sont prêtes à vous aider concernant cette leçon : Modifier cette liste
geolitteratie Skip to content. Skip to navigation EducTice Sections Personal tools Log in Site Map Advanced Search… You are here: Home | Recherche | Géomatique | geolitteratie notice légale